【題目】據(jù)圖回答下列有關(guān)生長素發(fā)現(xiàn)和運輸?shù)认嚓P(guān)問題：

（1）拜耳在進(jìn)行植物生長的實驗研究時，曾在______________條件下，將切下的燕麥胚芽鞘頂部移到切口的一側(cè)，胚芽鞘會向另一側(cè)彎曲生長(如圖1)。該實驗證實胚芽鞘的彎曲生長是___________產(chǎn)生的影響在其___________分布不均勻造成的。

（2）生長素主要的合成部位是___________。在這些部位，___________經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素。

（3）某同學(xué)為驗證生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，設(shè)計如圖2所示的實驗操作，但依據(jù)該設(shè)計不能得出實驗結(jié)論，如何改進(jìn)_________________________________。

【答案】黑暗 尖端 下部 幼嫩的芽，葉和發(fā)育中的種子 色氨酸 增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的對比實驗

【解析】

分析圖1可知，將胚芽鞘尖端切下放在去掉尖端的胚芽鞘一側(cè)，胚芽鞘彎向?qū)?cè)生長，為了排除單側(cè)光引起的彎曲生長，該實驗需要放在黑暗條件下進(jìn)行。分析圖2可知，尖端的生長素可向下運輸。

（1）拜耳在進(jìn)行植物生長的實驗研究時，曾在黑暗條件下，將切下的燕麥胚芽鞘頂部移到切口的一側(cè)，胚芽鞘會向另一側(cè)彎曲生長（如圖1）。該實驗證實胚芽鞘的彎曲生長是尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的。

（2）生長素主要的合成部位是幼嫩的芽，葉和發(fā)育中的種子。在這些部位，色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素。

（3）該實驗?zāi)軌虻贸鼋Y(jié)論：下端瓊脂塊上的生長素來自上端的瓊脂塊，但是缺少實驗驗證“生長素不能從形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端”，因此需要增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的對比實驗，以研究生長素不能從形態(tài)學(xué)的下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的上端。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】信號肽假說認(rèn)為，核糖體是通過信號肽的功能而附著到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)并合成分泌蛋白的，如圖所示。下列說法不正確的是( )

A. 信號肽可以引導(dǎo)新合成的蛋白質(zhì)穿過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜進(jìn)入腔內(nèi)

B. 切下信號肽的酶不會破壞新合成的蛋白質(zhì)分子，體現(xiàn)專一性

C. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以“出芽”方式將新合成的蛋白質(zhì)分子運輸?shù)礁郀柣w

D. 抗體、神經(jīng)遞質(zhì)、激素、血紅蛋白等物質(zhì)的合成都有這樣的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是培育表達(dá)人乳鐵蛋白的乳腺生物反應(yīng)器的技術(shù)路線.圖中 tetR表示四環(huán)素抗性基因, ampR表示氨芐青霉素抗性基因,直線所示為BamH I、Hind Ⅲ、SmaⅠ三種限制酶的酶切位點.下列敘述錯誤的是()

A. 將人乳鐵蛋白基因插入載體,需用HindⅢ和BamHI限制酶同時酶切載體和人乳鐵蛋白基因

B. 能使人乳鐵蛋白基因在乳腺細(xì)胞中特異性表達(dá)的調(diào)控序列是啟動子等

C. 篩選含有重組載體的受體細(xì)胞首先需要在含四環(huán)素的培養(yǎng)基上進(jìn)行

D. 進(jìn)行②過程前,需耍對早期胚胎進(jìn)行性別鑒定

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是三種不同的植物生長調(diào)節(jié)劑對格木苗鮮重的影響，下列相關(guān)敘述錯誤的是（ ）

A.格木苗體內(nèi)細(xì)胞一定存在這三種植物生長調(diào)節(jié)劑的受體

B.圖中NAA對格木苗鮮重的影響未體現(xiàn)出其作用的兩重性

C.一定存在與5 mg/L作用效果相同的另一GGR6溶液濃度

D.三種植物生長調(diào)節(jié)劑對格木苗作用的最適宜濃度有所差異

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人體甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)過程，①~③表示不同激素。請分析回答：

（1）圖中激素②代表的激素是________(填中文)；激素③的化學(xué)本質(zhì)是________。

（2）人突然進(jìn)入寒冷環(huán)境后，③的分泌量將________，從而________(填提高或降低)組織細(xì)胞代謝的速率，增加產(chǎn)熱。

（3）③的分泌量達(dá)到一定值后，會________(填促進(jìn)或抑制)①和②的分泌，進(jìn)而使③的分泌量減少，這種調(diào)節(jié)機制稱為________。

（4）圖中下丘腦除了分泌激素①外，還能合成并分泌________激素，從而調(diào)節(jié)人體水平衡；圖中垂體除了分泌的激素②外，還能分泌________(激素)，促進(jìn)人體生長。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖中甲、乙、丙依次表示果酒、果醋和腐乳的制作，①、②、③、④表示它們制作的相同之處，下列相關(guān)敘述錯誤的是(　　)

A. ①表示兩者制作時所用的主要菌種都是單細(xì)胞生物

B. ②表示兩者制作時所用的主要菌種都屬于真核生物

C. ③表示兩者制作過程都需要有氧環(huán)境

D. ④表示三者制作過程的溫度相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究“某品牌酸奶中乳酸菌數(shù)量及其對抗生素耐藥性情況”某同學(xué)進(jìn)行了如下實驗：

請分析回答下列問題：

（1）配制的細(xì)菌培養(yǎng)基除了含有水、碳源、氮源和無機鹽等主要營養(yǎng)成分外，還應(yīng)加入適量的_______和瓊脂。在培養(yǎng)基各成分溶化與滅菌之間，要進(jìn)行的操作是_______。

（2）接種微生物的方法有很多，圖中過程①②③所示的方法為_______________。用該方法統(tǒng)計樣本菌落數(shù)時，同時需要做A、B、C三個培養(yǎng)皿，原因是_________________。用該方法統(tǒng)計樣本菌落數(shù)后，所得數(shù)據(jù)需要乘以10n后，才可表示乳酸菌的數(shù)量（單位：個/ml），這里的n=_____________（4或5或6）。經(jīng)正確操作培養(yǎng)后，3個平板上的菌落數(shù)分別為150、158和157。據(jù)此可得出每毫升樣品中的活菌數(shù)_______（填“至多”或“至少”）為________個。

（3）請完善“檢測乳酸菌對青霉素、四環(huán)素耐藥性”的實驗操作步驟：

步驟1：分別取______________________________加入三組無菌培養(yǎng)皿中，再加入滅菌并冷卻到50°C左右的培養(yǎng)基，立即混勻，靜置凝固成平板。

步驟2：向三組培養(yǎng)基中分別接種待檢測的乳酸菌菌種。

步驟3：將接種后的三組培養(yǎng)基和一個________都置于適宜溫度等條件下培養(yǎng)一定時間，觀察比較培養(yǎng)基中菌落生長情況。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】回答下列與酵母菌有關(guān)的問題：

（1）分離培養(yǎng)酵母菌通常使用__________（填“牛肉膏蛋白胨”“MS”或“麥芽汁瓊脂”）培養(yǎng)基。若將酵母菌劃線接種在平板上，培養(yǎng)一段時間后會觀察到菌落，菌落的含義是__________。

（2）酵母菌液體培養(yǎng)時，若通入氧氣，可促進(jìn)__________（填“菌體快速增殖”、“乙醇產(chǎn)生”或“乳酸產(chǎn)生”），若進(jìn)行厭氧培養(yǎng)，可促進(jìn)__________（填“菌體快速增殖”、“乙醇產(chǎn)生”或“乳酸產(chǎn)生”）。

（3）制作面包時，為使面包松軟通常要在面粉中添加一定量的酵母菌，酵母菌引起面包松軟的原因是____________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物液泡膜上的水通道蛋白(TIPs)是運輸水分子的通道，可使水分子順相對含量的梯度進(jìn)行跨膜運輸。研究發(fā)現(xiàn)TIPs在植物細(xì)胞內(nèi)只分布在液泡膜上，可作為標(biāo)記物用于識別不同植物或組織。下列說法錯誤的是（ ）

A.TIPs只能輸送水分子，不能輸送其他物質(zhì)

B.TIPs 輸送水分子跨膜運輸?shù)姆绞綄儆趨f(xié)助擴散

C.液泡膜上的TIPs具有運輸、識別和催化作用

D.用熒光染料標(biāo)記TIPs可實現(xiàn)對液泡位置的定位

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