【題目】圖表示ATP的結(jié)構(gòu),a、b表示化學(xué)鍵,①②③表示物質(zhì),下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.ATP中的N元素存在于物質(zhì)①中
B.①②③構(gòu)成的物質(zhì)可作為轉(zhuǎn)錄的原料
C.b中的能量可來自光能,也可轉(zhuǎn)化為光能
D.人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),ATP的合成速率大于分解速率
【答案】D
【解析】
1.ATP的中文名稱叫三磷酸腺苷,其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P~P~P,其中A代表腺苷,P代表磷酸基團(tuán),~代表高能磷酸鍵。水解時(shí)遠(yuǎn)離A的磷酸鍵容易斷裂,釋放大量的能量,供給各項(xiàng)生命活動(dòng)。
2.題圖a、b表示高能磷酸鍵,①表示腺嘌呤;②表示核糖;③表示磷酸。
A、ATP中的N元素存在于物質(zhì)①含氮堿基腺嘌呤中,A正確;
B、轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物是RNA,①②③構(gòu)成的物質(zhì)是腺嘌呤核糖核苷酸,是組成RNA的基本單位,故可作為轉(zhuǎn)錄的原料,B正確;
C、在光合作用過程中b中的能量可來自光能,ATP是生物體中的直接能源物質(zhì),遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵的水解所釋放的能量可以用于各項(xiàng)生命活動(dòng),也包括發(fā)光等,故可轉(zhuǎn)化為光能,C正確;
D、人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),ATP的合成速率和分解速率都增大,且二者是基本相等的,這保證了生物體細(xì)胞中ATP含量的穩(wěn)定,D錯(cuò)誤。
故選D。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖一是某種草原的能量金字塔簡(jiǎn)圖,其中甲、乙、丙、丁分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)M1、M2代表輸入、輸出不同的能量形式。圖二表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖。據(jù)圖回答問題:
(1)圖一中,甲代表_________,M1、M2表示的能量形式分別為____________、____________。
(2)圖二中,若A表示圖一中營(yíng)養(yǎng)級(jí)乙所攝取的全部能量,則B表示________________,C表示____________________,E表示____________________。
(3)由圖二可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)為______________、______________。
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【題目】Ⅰ.如圖為探究酵母菌呼吸作用裝置圖。據(jù)圖回答:
(1)甲、乙兩組裝置中,探究無氧呼吸的實(shí)驗(yàn)裝置是 _______________ 。
(2)甲裝置中,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液的作用是吸收充入空氣中的 ___________ 。
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),取少量酵母菌培養(yǎng)液A和培養(yǎng)液B,分別加入酸性的重鉻酸鉀溶液,其中B呈現(xiàn)灰綠色,說明該種呼吸方式的產(chǎn)物有 _____________ 。
Ⅱ.根據(jù)綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),回答下列問題:
(1)利用無水乙醇提取綠葉中的色素時(shí),需加入少量的二氧化硅和碳酸鈣,其中加入碳酸鈣的目的是__________(填“使研磨更充分”或“防止色素被破壞”)。
(2)利用毛細(xì)吸管在濾紙條上畫濾液細(xì)線時(shí),重復(fù)1~2次的目的是 _________ (填“增加色素的含量”或“增加無水乙醇的含量”)。
(3)如圖表示色素在濾紙條上的分離結(jié)果,其中標(biāo)號(hào)__________代表的色素在層析液中的溶解度最大。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖為一突觸的結(jié)構(gòu)模式圖。下列相關(guān)敘述正確的是( )
A.刺激d點(diǎn),a、b、c均能測(cè)到膜電位的變化
B.興奮只能從B神經(jīng)元傳到A神經(jīng)元
C.刺激b點(diǎn),a、c、d均能測(cè)到膜電位的變化
D.突觸后膜是A神經(jīng)元的胞體膜或樹突膜
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】纖維素是自然界中分布最廣、含量最多的一種多糖,主要存在于植物的秸稈中。利用纖維素酶將秸稈降解,再制備燃料乙醇,具有重要的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。請(qǐng)回答下列問題:
(1)纖維素諾卡氏菌能將植物秸稈降解產(chǎn)生葡萄糖,主要依賴產(chǎn)生的纖維素酶,該復(fù)合酶至少包括三種組分,即__________。下圖是在實(shí)驗(yàn)室中獲得的纖維素諾卡氏菌接種量與降解纖維素所產(chǎn)生葡萄糖濃度的關(guān)系示意圖。當(dāng)菌接種量大于30/mL時(shí),葡萄糖濃度下降,可能的原因是___________________。
(2)從細(xì)菌體內(nèi)提取出來的纖維素酶首先要檢測(cè)_________,以便更好地將酶用于生產(chǎn)。在降解秸稈產(chǎn)生葡萄糖的過程中,為了使酶能反復(fù)利用,可采用__________技術(shù)。
(3)用獲得的糖液發(fā)酵產(chǎn)生乙醇的過程中,發(fā)酵罐不應(yīng)該完全密封,主要的原因是___________。
(4)為檢測(cè)發(fā)酵液中釀酒酵母的數(shù)量,取1mL發(fā)酵液稀釋1000倍,分別將0.1mL的發(fā)酵液涂布在4個(gè)平板上。經(jīng)培養(yǎng)后4個(gè)平板的菌落數(shù)分別是58、60、56和28,則發(fā)酵液中釀酒酵母的數(shù)量為__________個(gè)/mL。該統(tǒng)計(jì)結(jié)果往往低于實(shí)際活菌值,原因是___________。
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【題目】下圖是綠色植物光合作用過程圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)參與光合作用的色素分布在葉綠體的________上。
(2)光合作用的過程可以分為兩個(gè)階段,圖中A表示________階段,該階段的生成物除了氧氣還有________和________。影響該過程的外界環(huán)境因素主要是________(填“光照”或“溫度”)。
(3)圖中B表示________階段,反應(yīng)場(chǎng)所是________。
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【題目】某濕地由近水邊到陸地可分為光灘區(qū)、近水緩沖區(qū)、核心區(qū)等區(qū)域,近水緩沖區(qū)與核心區(qū)可進(jìn)行科學(xué)考察、鳥類研究等。圖甲是該濕地生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖,圖乙為其中部分營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。圖丙表示濕地中某鳥類種群一段時(shí)間內(nèi)出生率和死亡率的關(guān)系(①表示出生率,②表示死亡率)請(qǐng)回答下列問題:
(1)濕地中核心區(qū)和近水緩沖區(qū)物種組成的不同體現(xiàn)了濕地群落具有________上結(jié)構(gòu)。
(2)圖甲中,參與構(gòu)成食物鏈(網(wǎng))的是________(填圖中字母),①所示的生理作用是_________。
(3)圖乙中,除列出的生物成分外;該濕地生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分還有_________;若蛇取食鼠的比例由調(diào)整到,理論上,改變?nèi)∈潮壤,蛇體重增加1kg,人體重比原來增加________kg(能量傳遞效率按10%計(jì)算)。
(4)圖丙中,該鳥類的種群密度將會(huì)__________(填“增大”或“不變”或“減小”);該鳥類的種群在圖中所示時(shí)間內(nèi),其種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線類型為_________;若一段時(shí)間后,在自然條件下①②開始趨向重合,此過程中該鳥類種群數(shù)量變化是_________(填“增大”或“不變”或“減小”)。
(5)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),斑鳩通過“婚飛”(雄鳥向雌鳥點(diǎn)頭、鞠躬或?qū)︼w等)追求配偶,這屬于________信息,該事實(shí)說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是_________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為某哺乳動(dòng)物處于不同分裂時(shí)期細(xì)胞中染色體及基因示意圖。下列敘述不.正.確.的是
A.細(xì)胞①中有四個(gè)染色體組
B.細(xì)胞②表明曾發(fā)生過基因突變
C.細(xì)胞③是次級(jí)卵母細(xì)胞或極體
D.細(xì)胞④有兩對(duì)同源染色體
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【題目】蘿卜和甘藍(lán)是親緣關(guān)系較近的兩種植物,蘿卜體細(xì)胞的染色體組成可表示為,甘藍(lán)體細(xì)胞的染色體組成可表示為?蒲腥藛T利用蘿卜和甘藍(lán)培育作物新品種,將蘿卜與甘藍(lán)雜交,收獲種子并培育成植株。下列相關(guān)敘述正確的是( )
A.可通過自交產(chǎn)生同時(shí)具有蘿卜和甘藍(lán)優(yōu)良性狀的后代
B.用一定濃度的秋水仙素處理的葉肉細(xì)胞可使染色體數(shù)目加倍
C.體細(xì)胞的染色體組成可表示為
D.蘿卜與甘藍(lán)可雜交產(chǎn)生,說明二者不存在生殖隔離
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