【題目】某生物個體減數(shù)分裂過程中，聯(lián)會的兩條同源染色體中，有一條染色體總是從中部凸出形成環(huán)（如圖）有關(guān)分析不正確的是（ ）

A.圖中染色體可能發(fā)生了缺失

B.此時聯(lián)會的染色體中共有2個DNA分子

C.圖中染色體可發(fā)生基因重組

D.圖中所示形狀可通過光學(xué)顯微鏡檢出

【答案】B

【解析】

據(jù)圖分析，假如上面的染色體是正常的，則下面一條染色體缺失；假如下面一條染色體正常，則上面一條染色體重復(fù)。

A、據(jù)圖分析，假如上面的染色體是正常的，則下面一條染色體缺失，A正確；

B、圖中聯(lián)會的染色體中含有4個DNA分子，B錯誤；

C、聯(lián)會的染色體中，非姐妹染色單體之間可發(fā)生交叉互換，導(dǎo)致基因重組，C正確；

D、染色體結(jié)構(gòu)變異可通過光學(xué)顯微鏡檢出，D正確。

故選B。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列圖1、圖2是有關(guān)生長素（IAA）的實驗（實驗開始前a、b、c、d四個瓊脂塊不含生長素），圖3表示不同濃度的生長素對某器官生長的影響，下列敘述正確的是（ ）

A.圖1和圖2都會發(fā)生向光性生長

B.由圖3中可知，e、f點的生長素濃度均能促進(jìn)某器官的生長

C.通過對圖1、圖2兩實驗的對比，可得出感光部位是胚芽鞘的尖端

D.瓊脂塊a、b、c、d中都能檢測到生長素，且含量d>a>b>c

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生長素對植物生長的作用具有兩重性。下圖中虛線表示對植物生長既不促進(jìn)也不抑制的濃度。據(jù)此分析下列說法正確的是

A. 該圖可表示水平放置的根近地側(cè)生長素濃度的變化

B. 該圖可表示水平放置的莖近地側(cè)生長素濃度的變化

C. 該圖可表示正常放置的胚芽鞘尖端向光側(cè)生長素濃度的變化

D. 該圖可表示去掉頂芽后側(cè)芽處生長素濃度的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】脫落酸在高溫條件下易降解，從而使得脫落酸對種子發(fā)芽的抑制被解除。某棉農(nóng)獲知脫落酸可促進(jìn)葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收，但效果不明顯。為探究其原因，生物興趣小組設(shè)計了下面的實驗方案。

（1）實驗假設(shè)：_____________________。

（2）實驗方案：取若干長勢相同且處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，依次做下圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后。

（3）實驗

①有同學(xué)認(rèn)為上述三組實驗的順序應(yīng)該調(diào)整，若想得出頂芽的存在可能對脫落酸的功能有抑制作用，應(yīng)該做的兩組實驗是_______。再進(jìn)一步證明頂芽產(chǎn)生的生長素可能對脫落酸的功能有抑制作用應(yīng)該做的兩組實驗是_________。根據(jù)科學(xué)實驗原則，同時在X處應(yīng)放置________。

②預(yù)測三組植株的落葉情況，得出實驗結(jié)論：

若________________________，則假設(shè)成立；

若________________________，則假設(shè)不成立。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為真核生物染色體上DNA分子復(fù)制過程示意圖，有關(guān)敘述錯誤的是(　　)

A. 圖中DNA分子復(fù)制是從多個起點同時開始的

B. 圖中DNA分子復(fù)制是邊解旋邊雙向復(fù)制的

C. 真核生物DNA分子復(fù)制過程需要解旋酶

D. 真核生物的這種復(fù)制方式提高了復(fù)制速率

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是生長素發(fā)現(xiàn)過程中的部分實驗示意圖，下列說法錯誤的是

A.實驗一是達(dá)爾文的兩組相互對照實驗，證明了感受單側(cè)光刺激的是胚芽鞘尖端，而不是尖端以下

B.實驗二是鮑森詹森的實驗，證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可以通過瓊脂片傳遞給下部，將瓊脂片換成云母片不能達(dá)到實驗?zāi)康?/span>

C.實驗三是拜爾的實驗，證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”在其下部分布不均勻會造成胚芽鞘的彎曲生長，此實驗必須在黑暗下進(jìn)行

D.實驗四是溫特的實驗，證明瓊脂塊中的生長素進(jìn)入去掉尖端胚芽鞘的方式是主動運(yùn)輸，若要達(dá)到實驗?zāi)康倪�需增加一對照組

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】黃胸鼠入侵到某山地后，對該山地的生態(tài)系統(tǒng)造成了一定的危害，其種群數(shù)量增長速率隨時間（單位：年）的變化關(guān)系如圖所示，下列敘述正確的是（ ）

A.調(diào)查期間該種群數(shù)量一直增加

B.調(diào)查期間該種群的出生率先增后減

C.調(diào)查期間該種群的年齡結(jié)構(gòu)由增長型轉(zhuǎn)為衰退型

D.該種群密度過大時，由于內(nèi)分泌調(diào)節(jié)導(dǎo)致種群的K值降低

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】回答下列（一）、（二）小題

（一）研究小組從土壤中分離胞外脲酶高產(chǎn)菌株的過程如下：

（1）尿素固體培養(yǎng)基的配制：將葡萄糖、NaCI、K2HPO4、酚紅、水和凝固劑___________按配方配置好_________，加入三角瓶并用封口膜封口后用__________法滅菌。待冷卻至60℃時，加入經(jīng)____處理的尿素溶液，搖動，混勻后倒平板。

（2）從___________環(huán)境中采集土樣，用無菌水等梯度稀釋，接種到平板。培養(yǎng)皿在37℃恒溫培養(yǎng)箱中倒置培養(yǎng)24h后，用接種環(huán)挑選___________的菌落，接種到液體培養(yǎng)基中，并震蕩培養(yǎng)48h。

（3）將培養(yǎng)液離心，取___________測定脲酶活性。得到的脲酶可用圖___________法固定化以利于連續(xù)使用。

（二）擬利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將北極海魚的抗凍基因轉(zhuǎn)入番茄，以提高番茄的抗凍能力，請回答：

（1）將含抗凍基因的DNA和農(nóng)桿菌的___________用相應(yīng)的限制性核酸內(nèi)切酶切割，形成___________，再用DNA連接酶連接獲得重組質(zhì)粒。

（2）將重組質(zhì)粒與經(jīng)___________處理的農(nóng)桿菌在離心管中混合，在離心管中加入液體培養(yǎng)基，置于___________中慢速培養(yǎng)一段時間，使農(nóng)桿菌恢復(fù)正常狀態(tài)。選用的農(nóng)桿菌應(yīng)是限制性核酸內(nèi)切酶缺陷型菌株，原因是_________________________________。

（3）用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法獲得含抗凍基因的番茄細(xì)胞后，經(jīng)脫分化形成愈傷組織，再通過調(diào)節(jié)培養(yǎng)基中的___________誘導(dǎo)再生出新植株。

（4）請簡要描述個體水平檢測轉(zhuǎn)基因番茄是否成功表達(dá)的實驗思路：______________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述，錯誤的是（ ）

A.人體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)胞直接生活的環(huán)境是組織液

B.細(xì)胞外液滲透壓的90%以上來源于蛋白質(zhì)

C.內(nèi)環(huán)境中濃度下降，會降低神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性

D.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝過程中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行

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