【題目】1分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a構(gòu)成了化合物b，如圖所示，下列敘述正確的有幾項(xiàng)（　　）

①若m為腺嘌呤，則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸

②若a為核糖，則b為DNA的基本組成單位

③若m為尿嘧啶，則DNA中肯定不含b這種化合物

④在人體和甲型H1N1流感病毒內(nèi)b都有8種

⑤組成化合物b的元素是C、H、O、N四種

⑥a是生物體內(nèi)的能源物質(zhì)

⑦若a為核糖，則由b組成的核酸主要分布在細(xì)胞核中

⑧幽門(mén)螺桿菌體內(nèi)含的化合物m共八種．

A. 一項(xiàng)B. 兩項(xiàng)C. 三項(xiàng)D. 都不對(duì)

【答案】A

【解析】

由圖可知，a為五碳糖，可能是核糖或脫氧核糖；b是核苷酸，可能是核糖核苷酸或脫氧核糖核苷酸；m是含氮堿基，可能是A、T、C、G、U。

①若m為腺嘌呤，則b可能為腺嘌呤脫氧核苷酸或腺嘌呤核糖核苷酸，①錯(cuò)誤；

②若a為核糖，則b為RNA的基本組成單位，②錯(cuò)誤；

③若m為尿嘧啶，則b為核糖核苷酸，DNA中肯定不含b這種化合物，③正確；

④在人體內(nèi)b有8種，甲型H1N1流感病毒內(nèi)b有4種，④錯(cuò)誤；

⑤組成化合物b核苷酸的元素是C、H、O、N、P五種，⑤錯(cuò)誤；

⑥a核糖或脫氧核糖不能作為能源物質(zhì)，⑥錯(cuò)誤；

⑦若a為核糖，則由b組成的核酸為RNA，主要分布在細(xì)胞質(zhì)中，⑦錯(cuò)誤；

⑧幽門(mén)螺桿菌體內(nèi)含有DNA和RNA，m有A、T、C、G、U共5種，⑧錯(cuò)誤。

綜上所述，BCD不符合題意，A符合題意。

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】各種植物激素或植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛應(yīng)用。請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）“紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)，并無(wú)澀味”。這種“氣”是____，主要作用是______________。

（2）在蘆葦生長(zhǎng)期用一定濃度的______溶液處理，可使蘆葦纖維長(zhǎng)度增加50％左右，獲得更多造紙?jiān)稀?/span>

（3）適宜濃度的生長(zhǎng)素可促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)，細(xì)胞分裂素可促進(jìn)細(xì)胞分裂，兩種激素在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中表現(xiàn)為_____（填“協(xié)同”或“拮抗”）作用。兩激素間只有這一種關(guān)系嗎？某興趣小組做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟如下：

①配制不同濃度的細(xì)胞分裂素（6－BA）溶液。

②將生長(zhǎng)狀態(tài)一致的吊蘭均分成4組，分別置于配制好的6－BA溶液中，置于相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)。

③在培養(yǎng)的第1、3、5天分別觀察測(cè)量吊蘭不定根的生長(zhǎng)發(fā)育情況，各組根的伸長(zhǎng)量（后一次的測(cè)量數(shù)減去前一次的測(cè)量數(shù)）如表。

伸長(zhǎng) 　　　　 　　　 時(shí)間

量(mm)

6－BA濃度()

第1天

第3天

第5天

0

11.42

20.58

18.71

10

10.24

5.25

1.14

50

8.55

3.62

0.52

100

7.41

1.39

0.23

④分析表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：6－BA可抑制吊蘭不定根的伸長(zhǎng)，且隨著____和____的增加，抑制程度______。

⑤有人提出：生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的比值降低會(huì)抑制吊蘭不定根的伸長(zhǎng)。請(qǐng)?jiān)谏鲜鰧?shí)驗(yàn)的 基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該假設(shè)，要求只用一種濃度的生長(zhǎng)素溶液（濃度不得更改），請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：___________________________________________________，觀察并測(cè)量各組不定根的伸長(zhǎng)量。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲為細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙為圖甲細(xì)胞膜的磷脂分子結(jié)構(gòu)模式圖，下列描述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 圖甲中的①②③共同為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境

B. 圖乙分子可識(shí)別“自己”和“非己”的成分

C. 圖甲中②與細(xì)胞的選擇吸收有關(guān)，①②可作為氣味分子的受體并完成信息的傳遞

D. 將圖乙平展在水面上，A部分與水面接觸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】大麥種子萌發(fā)初期，要吸收大量的水。種子吸脹后，胚會(huì)釋放赤霉素并將其轉(zhuǎn)移至糊粉層，在此誘導(dǎo)水解酶（α-淀粉酶、蛋白酶等）的合成。水解酶將胚乳中貯存的淀粉蛋白質(zhì)水解成可溶性物質(zhì)，并陸續(xù)轉(zhuǎn)運(yùn)到胚軸供胚生長(zhǎng)需要，從而啟動(dòng)了一系列復(fù)雜的幼苗形態(tài)發(fā)生過(guò)程。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的_____________。某小組將萌發(fā)的大麥種子磨碎后，分離出其中的酶，配成溶液后加入蛋白酶，檢測(cè)其活性，結(jié)果如圖1所示該結(jié)果說(shuō)明萌發(fā)大麥種子中的酶的化學(xué)本質(zhì)是____________。

（2）影響酶促反應(yīng)速率的因素有很多，如底物濃度酶的含量，還有溫度和pH以及酶抑制劑和促進(jìn)劑等。分析圖2可知，Cl-屬于酶的_____________（填“促進(jìn)”或“抑制”）劑。

（3）實(shí)驗(yàn)室里有一瓶酶制劑，但是標(biāo)簽不見(jiàn)了，有兩位同學(xué)通過(guò)不同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

①甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖3所示，據(jù)圖可推知該酶是_____________。

②乙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖4（半透膜只允許水分子通過(guò)）A側(cè)加入濃度為20%的蔗糖溶液，B側(cè)加入同濃度等體積的麥芽糖溶液，然后兩邊加入等劑量的酶液。若乙同學(xué)的結(jié)論與甲同學(xué)相同，則一段時(shí)間后，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是__________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】各種植物激素或植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛應(yīng)用。請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）“紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)，并無(wú)澀味”。這種“氣”是______，主要作用是______。

（2）蘆葦在生長(zhǎng)期用一定濃度的______溶液處理，可使蘆葦纖維長(zhǎng)度增加50%，獲得更多造紙?jiān)稀?/span>

（3）適宜濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)，細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂，兩種激素在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中表現(xiàn)為______（填“協(xié)同”或“拮抗”）作用。二者激素間只有這一種關(guān)系嗎？某興趣小組做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟如下：

①配制不同濃度的細(xì)胞分裂素（6-BA）溶液。

②將生長(zhǎng)狀態(tài)一致的吊蘭均分成4組，分別置于配制好的6-BA溶液中，置于相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)。

③在培養(yǎng)的第1、3、5天分別觀察測(cè)量吊蘭不定根的生長(zhǎng)發(fā)育情況，各組根的伸長(zhǎng)量（后一次的測(cè)量數(shù)減去前一次的測(cè)量數(shù)）見(jiàn)表。

第1天

第3天

第5天

0

11.42

20.58

18.71

10

10.24

5.25

1.14

50

8.55

3.62

0.52

100

7.41

1.39

0.23

④分析表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)6-BA抑制吊蘭不定根的伸長(zhǎng)，且隨著______和______的增加，抑制程度______。

⑤有人提出：生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素比值降低會(huì)抑制吊蘭不定根的伸長(zhǎng)。請(qǐng)?jiān)谏鲜鰧?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該假設(shè)，要求只用一種濃度的生長(zhǎng)素溶液（濃度不得更改），請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：______，觀察并測(cè)量各組不定根的伸長(zhǎng)量。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用呼吸抑制劑處理紅細(xì)胞，如圖表示物質(zhì)吸收量變化正確的是（　�。�

A. B.

C. D.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示糖類(lèi)的化學(xué)組成和種類(lèi)，則相關(guān)敘述正確的是（　�。�

A.④是植物細(xì)胞壁的主要成分，④的合成與高爾基體有關(guān)

B.①、②、③依次代表單糖、二糖、多糖，它們均可繼續(xù)水解

C.①、②均屬還原糖，在加熱條件下與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)將產(chǎn)生磚紅色沆淀

D.⑤為肌糖原，是植物細(xì)胞的貯能物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】（1）實(shí)驗(yàn)室中提取胡蘿卜素常選用胡蘿卜作為材料。新鮮的胡蘿卜含有大量的水分，在干燥時(shí)要注意控制溫度和時(shí)間，溫度太高、時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致_________________。胡蘿卜素萃取的效率主要取決于_____________和_________，同時(shí)還受原料顆粒的大小、緊密程度、含水量、萃取的溫度和時(shí)間等條件的影響。

（2）提取的胡蘿卜素粗品進(jìn)行鑒定時(shí)，待各種色素在濾紙上完全分開(kāi)后，取出濾紙，讓層析液自然揮發(fā)，觀察提取樣品在濾紙上的_____是否與標(biāo)準(zhǔn)樣品相同（同一水平線上）。

（3）請(qǐng)根據(jù)血紅蛋白的提取和分離流程圖將實(shí)驗(yàn)流程補(bǔ)充完整：A為________，B為_____。在填充凝膠柱時(shí)，為了加速凝膠顆粒的膨脹，可以采用_____________的方法。

（4）凝膠色譜法是根據(jù)______________________________________的有效方法。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1是分泌蛋白合成和分泌過(guò)程的簡(jiǎn)圖，其中a、b、c、d表示細(xì)胞器。圖2是分泌蛋白從合成至分泌，細(xì)胞內(nèi)相關(guān)膜結(jié)構(gòu)面積的變化圖．下列相關(guān)分析正確的是（ ）

A.圖1中用到的方法是同位素標(biāo)記法

B.3H-亮氨酸與其他氨基酸分子發(fā)生脫水縮合的場(chǎng)所是a

C.c的作用主要是為其他細(xì)胞器的代謝活動(dòng)提供能量

D.圖2中的X、Y、Z分別與圖1中的b、d、細(xì)胞膜對(duì)應(yīng)

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