用容積相同的玻璃罩分別罩住大小、生長(zhǎng)狀況相同的天竺葵，光照相同的時(shí)間后，罩內(nèi)O2最少的是


  1. A.
    綠色罩
  2. B.
    黃色罩
  3. C.
    藍(lán)色罩
  4. D.
    紫色罩
A
試題分析：什么顏色的玻璃罩透過(guò)什么顏色的光。葉綠體中的色素對(duì)綠光利用率最差，光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物少，產(chǎn)生的有機(jī)物少，根不發(fā)達(dá)，運(yùn)送的水、無(wú)機(jī)鹽少，自然不能長(zhǎng)的很好。
考點(diǎn)：光合作用的反應(yīng)過(guò)程
點(diǎn)評(píng)：典型的試題，有利于提高學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（08北京宣武一模）(14分)回答下列與生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的的問(wèn)題。

Ⅰ請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)以紫茉莉枝條為實(shí)驗(yàn)材料的生物實(shí)驗(yàn)的課題目。

課題題目                                                           。

Ⅱ有人利用紫茉莉枝條做實(shí)驗(yàn)，來(lái)“探究植物體內(nèi)水分的運(yùn)輸與植物蒸騰作用的關(guān)系”。

實(shí)驗(yàn)材料及用具：長(zhǎng)勢(shì)相同、葉片數(shù)目相同的紫茉莉枝條若干；500ml燒杯；容積相同的玻璃罩；凡士林；植物油；完全培養(yǎng)液；剪刀；直尺。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）取2個(gè)燒杯，編號(hào)A、B。分別向A、B杯中注入等量的完全培養(yǎng)液；

（2）取二支長(zhǎng)勢(shì)相同的紫茉莉枝條，將一支帶葉的紫茉莉枝條插入A杯，將一支去葉的紫茉莉枝條插入B杯；用直尺測(cè)量A、B杯中培養(yǎng)液高度；

（3）用玻璃鐘罩分別罩住A、B杯，并用凡士林將鐘罩口密封；

（4）將兩個(gè)裝置同果放在光下，一小時(shí)后觀察鐘罩內(nèi)的變化。

回答并討論：

（1）蒸騰作用是指水分以氣體形式從植物體中散失的過(guò)程。當(dāng)蒸騰作用發(fā)生時(shí)，氣孔附近葉肉細(xì)胞液濃度        （增大或減�。�，繼而通過(guò)         作用，吸收葉脈導(dǎo)管中的水分。

（2）請(qǐng)?jiān)凇皽y(cè)量A、B杯中培養(yǎng)液高度”步驟之前增加一個(gè)做法，使實(shí)驗(yàn)更加嚴(yán)謹(jǐn)：

                                                                     

（3）一小時(shí)后，通過(guò)觀察兩鐘罩內(nèi)            和               ，可獲得相關(guān)數(shù)據(jù)。

（4）如果植物的蒸騰作用可以促進(jìn)植物體內(nèi)水分的運(yùn)輸，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)是                 。

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