47、（10分，每空1分）生物呼吸作用的底物(有機(jī)物)種類及含量的差異，會(huì)導(dǎo)致呼吸作用釋放的CO2與吸收O2的比發(fā)生差異，這可用呼吸商表示：呼吸商(RQ)＝呼吸作用釋放的CO2/呼吸作用吸收的O2，為了測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)的呼吸商，現(xiàn)準(zhǔn)備了3只錐形瓶、瓶塞、帶刻度的玻璃管、發(fā)芽的小麥種子、10%的NaOH溶液、NaHCO3、清水等，并組裝成下面三套裝置。

其中①實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)如下：錐形瓶?jī)?nèi)放入一盛有10%的NaOH溶液的小燒杯，杯中插入一根濾紙折疊條。瓶底放入一些蒸餾水浸泡過(guò)的濾紙圓片，再將經(jīng)消毒并充分吸脹的小麥種子若干平鋪在濾紙圓片上，加入適量蒸餾水。整個(gè)裝置密封，并放置到20 ℃恒溫環(huán)境培養(yǎng)。

(1)小燒杯中插入一根濾紙折疊條的作用是_______________________________________。

(2)由于發(fā)芽小麥種子(已消毒)的呼吸作用，①裝置內(nèi)的氣體發(fā)生了變化，使得墨滴向右移動(dòng)，顯然瓶?jī)?nèi)氣體減少了，減少的氣體是__________。

(3)①裝置內(nèi)的氣體變化還不足以求出發(fā)芽小麥的呼吸商，由此還要利用②裝置來(lái)測(cè)定發(fā)芽小麥呼吸作用過(guò)程中的某一種氣體的變化。測(cè)定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時(shí)CO2釋放量與O2消耗量的比值，請(qǐng)將下面主要的方法步驟補(bǔ)充完整：

a．_______________________________________________________________________；

b．用同質(zhì)量的小麥種子在相同環(huán)境下進(jìn)行與上述實(shí)驗(yàn)相同的操作；

c．測(cè)出____________________________________________________________________；

d．再計(jì)算出CO2釋放量。

(4)若①裝置測(cè)出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(墨滴移動(dòng)量)為X，②裝置所測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(墨滴移動(dòng)量)為Y，則呼吸商計(jì)算式為：__________________________。如果呼吸商小于1時(shí)，說(shuō)明__________________________。據(jù)此可判斷出干重相同的油菜和小麥種子在萌發(fā)時(shí)有氧呼吸CO2釋放量與O2消耗量的比值為油菜種子__________(“大”、“等”或“小”)于小麥種子。(5)為了糾正環(huán)境因素引起的實(shí)驗(yàn)測(cè)量誤差，必須另設(shè)③裝置進(jìn)行校正。則應(yīng)對(duì)③裝置作相           應(yīng)處理：錐形瓶中加入__________，小燒杯內(nèi)加入__________，其他處理與實(shí)驗(yàn)組完全相同，同時(shí)記錄相同時(shí)間內(nèi)的讀數(shù)變化。如果③裝置的墨滴在實(shí)驗(yàn)后向左移動(dòng)量為Z，那么氧氣實(shí)際消耗量應(yīng)為_(kāi)__________________________________________________。

47、（10分，每空1分）(1)增大吸收CO2的能力   (2)氧氣(3)a.在②裝置的燒杯里加入等量的清水　c．相同時(shí)間內(nèi)密閉系統(tǒng)的氣體體積凈變化量

(4)(X－Y)/X　呼吸底物中含脂肪　小

 (5)與實(shí)驗(yàn)組等量的死種子　與實(shí)驗(yàn)組等量的清水　X＋Z

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年貴州省湄潭中學(xué)高二上學(xué)期期末生物試卷 題型：綜合題

(共10分，每空1分)下圖是細(xì)胞有絲分裂圖，據(jù)圖回答：

（1）這是   細(xì)胞有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期圖，該細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的順序是       。
（2）該生物細(xì)胞在有絲分裂的末期，不形成         ，而是       凹陷，把一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞。
（3）在上圖中，細(xì)胞中含有姐妹染色單體的是     ，染色體數(shù)量增加一倍發(fā)生在     。
（4）圖D的最大特點(diǎn)是完成                     和                     。
（5）要觀察染色體的數(shù)目和形態(tài)，最好是圖                  。
（6）假設(shè)該細(xì)胞中有6條染色體，經(jīng)過(guò)10次細(xì)胞分裂后所形成的子細(xì)胞中，其染色體數(shù)為         。

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年貴州省湄潭中學(xué)高二上學(xué)期期末生物試卷 題型：綜合題

（共10分，每空1分，最后一空3分）下圖為DNA的復(fù)制，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題。

（1）DNA的復(fù)制發(fā)生在                    期.
（2）②的過(guò)程稱                            
（3）指出③中的子鏈               
（4）③過(guò)程必需遵循                   原則
（5）子代DNA分子中只有一條鏈來(lái)自親代DNA分子，由此說(shuō)          明DNA的復(fù)制具有                     特點(diǎn)。
（6）將一個(gè)細(xì)胞的DNA用N15標(biāo)記，放入N14的四種脫氧核苷酸培養(yǎng)液中，連續(xù)分裂4次,問(wèn)：含N14的DNA細(xì)胞占總細(xì)胞數(shù)的                      
含N15的DNA細(xì)胞占總細(xì)胞數(shù)的                     
已知原來(lái)DNA中有100個(gè)堿基對(duì)其中A 40個(gè)，問(wèn)在復(fù)制過(guò)程中將需要多少個(gè)游離的胞嘧啶脫氧核苷酸參加            

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科目：高中生物 來(lái)源：2010年高考沖刺預(yù)測(cè)卷理綜生物試題詳解詳析（江西、湖北、全國(guó)卷I） 題型：綜合題

（10分，每空1分）如圖為生物體內(nèi)的重要生理過(guò)程示意圖，圖中①～⑥代表相關(guān)的生理過(guò)程，Ⅰ～Ⅶ代表相關(guān)的物質(zhì)。據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）在物質(zhì)Ⅰ～Ⅶ中，可代表相同物質(zhì)的有Ⅰ與Ⅴ，此外還有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。藍(lán)藻細(xì)胞中產(chǎn)生的物質(zhì)Ⅱ需要穿過(guò)＿＿＿＿層磷脂分子層才能釋放到大氣中。
（2）除圖中標(biāo)明的外，還可產(chǎn)生ATP的生理過(guò)程是＿＿＿＿（填序號(hào)），生物體生命活動(dòng)所需的能量主要來(lái)自于過(guò)程＿＿＿＿（填序號(hào)）。
（3）若將某植物置于含C18O2的環(huán)境中生長(zhǎng)，一段時(shí)間后，植物體周圍空氣中含有18O的物質(zhì)有Ⅰ～Ⅴ中的＿＿＿＿（填序號(hào)）和水。
（4）圖中水主要由根尖成熟區(qū)的表皮細(xì)胞通過(guò)＿＿＿＿＿＿＿＿吸收，與該過(guò)程密切相關(guān)的細(xì)胞器是＿＿＿＿，植物運(yùn)輸?shù)V質(zhì)元素的動(dòng)力來(lái)自＿＿＿＿＿＿＿＿。
（5）空氣中的N2一般要通過(guò)以根瘤菌為代表的＿＿＿＿＿＿＿＿作用才能被植物吸收，在“水稻、小麥、大豆和馬鈴薯”四種生物中，吸收土壤中硝酸鹽最少的是＿＿＿＿。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014屆黑龍江省高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分，每空1分）如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答：

  (1)①過(guò)程需要的原料是__________1______，模板是親代DNA的 __________2______條鏈。

  (2)②過(guò)程表示___________3_____，主要是在_____4________中     

進(jìn)行的。

  (3)逆轉(zhuǎn)錄酶催化____________________5_______過(guò)程，能進(jìn)行該過(guò)程的生物其遺傳物質(zhì)是___________6_____；需要解旋酶的過(guò)程包括圖中的_______7_________(填序號(hào))。

  (4)真核細(xì)胞中遺傳信息表達(dá)的最后階段為圖中的_______8_________(填序號(hào))，場(chǎng)所是_________9_______。

  (5)在實(shí)驗(yàn)室中，科學(xué)家用鏈霉素可使核糖體與單鏈DNA結(jié)合，來(lái)合成多肽。描述圖中表示這一過(guò)程缺少的線段方向是           10        。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年西藏拉薩中學(xué)高三第五次月考理綜生物部分 題型：綜合題

（共10分，每空1分）下圖為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）完成過(guò)程①需要     、     、酶等物質(zhì)從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核。

（2）從圖中分析，核糖體的分布場(chǎng)所有          和          。

（3）RNA經(jīng)         結(jié)構(gòu)從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。

（4）已知溴化乙啶、氯霉素分別抑制圖中過(guò)程③、④，將該真菌分別接種到含溴化乙啶、氯霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)線粒體中RNA聚合酶均保持很高活性。由此可推測(cè)該RNA聚合酶由              中的基因指導(dǎo)合成。

（5）用一鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少，那么推測(cè)一鵝膏蕈堿抑制的過(guò)程是        (填序號(hào))，線粒體功能     (填“會(huì)”或“不會(huì)”)受到影響。圖中轉(zhuǎn)錄過(guò)程有         (填序號(hào))，翻譯過(guò)程有        (填序號(hào))

 

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