下圖是人體甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖,請據(jù)圖回答。

(1)A代表的內(nèi)分泌腺是__________,B代表的內(nèi)分泌腺是__________。
(2)當(dāng)血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度,反過來_____________(填“促進(jìn)”或“抑制”)下丘腦和A分泌相關(guān)激素,進(jìn)而使甲狀腺激素的分泌_________(填“增加”或“減少”)?梢,甲狀腺激素的分泌存在著反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,該機(jī)制對于機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境的__________具有重要意義。
(1)垂體     甲狀腺   
(2)抑制     減少     穩(wěn)態(tài)
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2010~2011學(xué)年海南省洋浦中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題

下圖是人體甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖,甲、乙、丙分別代表腺體名稱,A、B 代表激素名稱,請回答:

(1)甲和乙所代表的腺體名稱分別是      、       ,激素 B 的名稱是                         。
(2)甲狀腺激素幾乎作用于體內(nèi)所有細(xì)胞,提高細(xì)胞代謝的速率。激素調(diào)節(jié)的作用途徑是通過         運(yùn)輸。

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科目:高中生物 來源:2010年內(nèi)蒙古包頭蒙中高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

下圖是人體甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖,甲.乙.丙分別代表腺體名稱, A .B 代表激素名稱,請回答:(6分)

(1)甲、乙和丙所代表的腺體名稱分別是             、
                   ______  ,激素 B 的名稱是          。
(2)圖中 ① ② ③ ④ 四個(gè)過程,具有抑制作用的是          。
(3)甲狀腺激素的這種調(diào)節(jié)方式稱為________________ 。

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科目:高中生物 來源:2010年河南省周口市高二上學(xué)期期中考試生物卷 題型:綜合題

下圖是人體甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖,甲、乙、丙分別代表腺體名稱, A 、B 代表激素名稱,請回答:

 

(1)甲、乙和丙所代表的腺體名稱分別是            、  ______________          ,激素 B 的名稱是                        。

(2)當(dāng)機(jī)體感到寒冷時(shí),通過調(diào)節(jié)會使甲狀腺激素分泌量               ,促使機(jī)體新陳代謝加快。

(3)當(dāng)甲狀腺激素的水平過高時(shí),

會反過來               (促進(jìn)或抑制)甲狀腺激素的分泌,這種調(diào)節(jié)方式稱為____ ____  _______        _ 。

 

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科目:高中生物 來源:2010年內(nèi)蒙古高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

下圖是人體甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖,甲.乙.丙分別代表腺體名稱, A .B 代表激素名稱,請回答:(6分)

(1)甲、乙和丙所代表的腺體名稱分別是              、

                     ______   ,激素 B 的名稱是           。

(2)圖中 ① ② ③ ④ 四個(gè)過程,具有抑制作用的是          

(3)甲狀腺激素的這種調(diào)節(jié)方式稱為________________ 。

 

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科目:高中生物 來源:2012屆山西省高二第三次月考生物試卷 題型:綜合題

下圖是人體甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖,甲、乙、丙分別代表結(jié)構(gòu)名稱, A 、B 代表激素名稱,請回答:

(1) 激素 A 的名稱是                         

(2)甲和乙所代表的結(jié)構(gòu)名稱分別是                 、               

(3)圖中 ① ② ③ ④ 四個(gè)過程,③ ④ 過程屬于            。

(4)甲狀腺激素幾乎作用于體內(nèi)所有細(xì)胞,提高細(xì)胞代謝的速率,產(chǎn)熱量和耗氧量        ,激素調(diào)節(jié)的作用途徑是通過              運(yùn)輸。

 

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