某生態(tài)學(xué)家以“保護(hù)和利用草原生態(tài)系統(tǒng)”為課題，對(duì)某草原進(jìn)行了幾項(xiàng)專題研究，并繪制了如下兩幅圖。圖一表示一個(gè)鼠群引入一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)后的種群增長曲線；圖二表示單位面積放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量的關(guān)系，虛線表示未放牧?xí)r草原中生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量。分析并回答下列問題。
(1)圖一中CD段表示鼠群數(shù)量不再增長，其原因是__________________________。
(2)圖二中可見適度放牧可以使草原生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量有所上升，其原因是_______。
(3)據(jù)報(bào)道，青海某地為治理草場退化而采取的措施之一是“雞上山，羊人圈”。在這里，雞的作用主要是充當(dāng)_________。
A．初級(jí)消費(fèi)者  B．次級(jí)消費(fèi)者  C．三級(jí)消費(fèi)者  D．分解者
(1)鼠類天敵數(shù)量的增加以及食物的減少、生存空間的不足
(2)適度放牧可以促進(jìn)草的分蘗，增加有效光合面積
(3)B
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某生態(tài)學(xué)家以“保護(hù)和利用草原生態(tài)系統(tǒng)”為課題，對(duì)某草原進(jìn)行了幾項(xiàng)專題研究，并繪制了如圖所示的兩幅圖。其中甲圖表示一個(gè)鼠群遷入一個(gè)新的生態(tài)系統(tǒng)后的種群增長曲線；乙圖表示單位面積的羊群放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量的關(guān)系，圖中的虛線代表未放牧?xí)r，草原中生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量，請(qǐng)看圖分析并回答下列問題。

（1）草原生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比較，其自動(dòng)調(diào)節(jié)能力相對(duì)較小，原因是                                      。

（2）甲圖中，最能表示因種內(nèi)斗爭而限制鼠群數(shù)量增長的曲線段是               。

（3）研究者發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)放牧可刺激牧草分蘗，促進(jìn)牧草生長，該草原的最適放牧量應(yīng)為乙圖中      點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的放牧量。為什么?                                          。

（4）乙圖中的         點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的放牧量為保護(hù)該草原的最大控制放牧量。

（5）如果該草原生態(tài)系統(tǒng)的放牧量長期在G點(diǎn)以上，會(huì)造成怎樣的后果？             

                                                         。

（6）請(qǐng)列舉兩點(diǎn)合理利用和保護(hù)草原生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)采取的措施：                      

                                                                 。

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科目：高中生物 來源：2011屆高考復(fù)習(xí)章節(jié)小練習(xí)：必修三4-1、2種群特征和數(shù)量變化 題型：綜合題

(2009年廣州質(zhì)檢)調(diào)查某草原田鼠數(shù)量時(shí)，在1公頃的調(diào)查區(qū)內(nèi)，放置100個(gè)捕鼠籠，一夜間捕獲鼠32只，將捕獲的田鼠經(jīng)標(biāo)記后在原地釋放。數(shù)日后，在同一地方再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠，這次共捕獲36只，其中有上次標(biāo)記過的個(gè)體4只。請(qǐng)回答下列問題：
(1)若該地區(qū)田鼠種群個(gè)體總數(shù)為N，則N＝________只。
(2)由于田鼠在被捕捉過一次后就很難再次被捕捉，所以上述計(jì)算所得的種群個(gè)體總數(shù)可能會(huì)比實(shí)際值偏__________。
(3)某生態(tài)學(xué)家以“保護(hù)和利用草原生態(tài)系統(tǒng)”為課題，對(duì)草原進(jìn)行了一項(xiàng)專題研究，并繪制了如下兩圖。圖一表示一個(gè)鼠群引入一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)后的種群增長曲線；圖二表示單位面積放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量的關(guān)系，虛線表示未放牧?xí)r草原中生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量。分析回答下列問題：

①圖一中的CD段表示鼠群數(shù)量不再增長，其原因可能是________。滅鼠時(shí)如果僅使老鼠數(shù)量降至B點(diǎn)，可能效果適得其反，所以滅鼠的同時(shí)還應(yīng)該
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②圖二的研究結(jié)果給我們的提示是：
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科目：高中生物 來源：2010年湖北省三峽高中高二下學(xué)期期末考試生物試卷 題型：綜合題

某生態(tài)學(xué)家以“保護(hù)和利用草原生態(tài)系統(tǒng)”為課題，對(duì)某草原進(jìn)行了幾項(xiàng)專題研究，并繪制了單位面積的羊群放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量的關(guān)系圖，圖中的虛線代表未放牧?xí)r草原中生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：（8分）

（1）草原生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比較，生物種類少，           簡單，恢復(fù)力穩(wěn)定性        。
（2）研究者發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)放牧可刺激牧草分蘗。促進(jìn)牧草生長，該草原的最適放牧量為圖中          點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的放牧量。
（3）圖中的         點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的放牧量為保護(hù)該草原的最大控制放牧量。

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年陜西省西安市高三第三次質(zhì)檢（理綜）生物部分 題型：綜合題

調(diào)查某草原田鼠數(shù)量時(shí)，在1公頃的調(diào)查區(qū)內(nèi)，放置100個(gè)捕鼠籠，一夜間捕獲鼠48只，將捕獲的田鼠經(jīng)標(biāo)記在原地釋放。數(shù)日后，在同一地方再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠，這次共捕獲42只，其中有上次標(biāo)記過的個(gè)體7只。請(qǐng)回答下列問題：

（1）若該地區(qū)田鼠種群個(gè)體總數(shù)為N，則N=        只。

（2）由于田鼠在被捕捉過一次后就很難再次被捕捉，所以上述計(jì)算所得的種群總數(shù)可能會(huì)比實(shí)際值偏        。

（3）某生態(tài)學(xué)家以“保護(hù)和利用草原生態(tài)系統(tǒng)”為課題，對(duì)草原進(jìn)行了一項(xiàng)專題研究，并繪制出下面兩圖。圖一表示一個(gè)鼠群引入一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)后的種群增長曲線；圖二表示單位面積放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量的關(guān)系，虛線表示未放牧?xí)r草原中生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量。

分析回答下列問題：

圖一中的CD段表示鼠群數(shù)量不再增長，其原因可能是        。若單純滅鼠，一段時(shí)間后種群數(shù)量可能恢復(fù)原狀，所以滅鼠的同時(shí)還應(yīng)該                。

圖二的研究結(jié)果給我們的提示是                              。

 

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科目：高中生物 來源：2012屆廣東省高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

某生態(tài)學(xué)家以“保護(hù)和利用草原生態(tài)系統(tǒng)”為課題，對(duì)某草原進(jìn)行了幾項(xiàng)專題研究，并繪制了如下兩圖。圖一表示一個(gè)鼠群引入一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)后的種群增長曲線；圖二表示單位面積放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量的關(guān)系，虛線表示未放牧?xí)r，草原中生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量。分析回答下列問題：

 

(1)決定鼠群BC段數(shù)量變化的直接因素是                  。

(2)圖一中的CD段表示鼠群數(shù)量不再增長，其原因是           。

(3)適度放牧可以促進(jìn)草的分蘗，增加有效光合面積，由圖二可知，適度放牧可以使草原生態(tài)系統(tǒng)的                    。

(4)圖二中的F點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的放牧量為該草原的最大控制放牧量，原因是          。

(5)如果該草原的放牧量長期維持在C點(diǎn)，會(huì)引起的后果是    ，該研究結(jié)果給我們的啟示為    。

 

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