圖為玉米葉片的橫切示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)該植物的光合作用與小麥相比,在高溫、干旱、強(qiáng)光照的條件下,________的光合效率高。原因是______________________________________________________。

(2)實(shí)驗(yàn)證明不同植物進(jìn)行光合作用時(shí),體內(nèi)葉肉細(xì)胞和維管束鞘細(xì)胞內(nèi)淀粉粒出現(xiàn)情況有差異。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn),并在提供的材料用具中選取合理的材料用具,探究C3植物與C4植物葉片組織中淀粉存在部位不同。

①實(shí)驗(yàn)材料和用具:

盆栽天竺葵(或其他C3植物)、大田種植玉米(或其他C4植物)、碘液、顯微鏡、培養(yǎng)皿及其他。

②你所做的假設(shè)是________________________________________________________

________________________________________________________________________。

③實(shí)驗(yàn)步驟:

a.取天竺葵、玉米并置于光下照射幾個(gè)小時(shí),然后各摘取一片健康的葉片。

b.對(duì)葉進(jìn)行脫色、滴加碘液(略)。

c.對(duì)比觀察顏色變化:可以看到,天竺葵葉的葉肉組織________,而網(wǎng)狀葉脈________;玉米葉片中的平行葉脈________,葉肉組織________。

d.鏡檢。將上述實(shí)驗(yàn)處理的葉片分別做成葉片橫切面臨時(shí)切片,并放在顯微鏡下觀察。

e.你得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是___________________________________________________

________________________________________________________________________。

(3)科學(xué)家發(fā)現(xiàn),用磷脂酶將離體的玉米葉綠體膜結(jié)構(gòu)上的磷脂水解后,在原料和條件都具備的情況下,這些葉綠體的光合作用過程明顯受阻,這說明________________________________________________________。

同時(shí),磷也是光合作用過程中________等物質(zhì)(寫出兩種)的重要組成成分。

(4)氣孔是各種氣體進(jìn)出葉片的通道。在白天,當(dāng)光照較強(qiáng),持續(xù)時(shí)間較長時(shí),除了影響蒸騰作用外,還影響植物的哪些生理過程?________、________(寫兩項(xiàng))。

(5)下圖為菠菜葉表皮氣孔結(jié)構(gòu)示意圖,氣孔兩側(cè)的細(xì)胞稱為保衛(wèi)細(xì)胞,決定著氣孔的開閉,有人提出氣孔的開閉與保衛(wèi)細(xì)胞的吸水和失水有關(guān)。請(qǐng)你根據(jù)試題中所給出的材料和用具設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn),探究保衛(wèi)細(xì)胞吸水和失水與氣孔開、閉之間的關(guān)系,并得出相應(yīng)的結(jié)論。

①材料用具:菠菜葉、蒸餾水、0.3g·mol-1的蔗糖溶液、顯微鏡、鑷子、刀片、吸管、載玻片、蓋玻片、吸水紙

②實(shí)驗(yàn)原理:____________________________________________________________

________________________________________________________________________。

③實(shí)驗(yàn)步驟:

步驟1:取載玻片兩片,分別在其中央滴加蒸餾水和蔗糖溶液各一滴;

步驟2:________________________________________________________________

________________________________________________________________________;

步驟3:_________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

④實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測及結(jié)論:__________________________________________________

________________________________________________________________________。

 

(1)玉米 玉米為C4植物,當(dāng)CO2的濃度較低時(shí)仍可進(jìn)行光合作用,而小麥則無法利用較低濃度的

CO2(或者玉米為C4植物,細(xì)胞中有與CO2親和力強(qiáng)的PEP羧化酶,能利用較低濃度的CO2進(jìn)行光合作用,而小麥不行)

(2)②C3植物進(jìn)行光合作用時(shí),葉片中只有葉肉細(xì)胞中形成淀粉粒

③c.被染成藍(lán)色 沒有變藍(lán) 被染成藍(lán)色 沒有變藍(lán)

e.C4植物進(jìn)行光合作用時(shí),只有維管束鞘細(xì)胞中形成淀粉粒,C3植物進(jìn)行光合作用時(shí),只有葉肉細(xì)胞中形成淀粉

(3)磷脂在維持葉綠體膜結(jié)構(gòu)和功能上起重要作用 ATP(ADP)和NADPH(NADP)

(4)光合作用 有氧呼吸 滲透吸水(任寫出兩項(xiàng)即可)

(5)②實(shí)驗(yàn)原理:活細(xì)胞處于低于或高于細(xì)胞液濃度的液體環(huán)境中時(shí),細(xì)胞發(fā)生滲透吸水或失水

③步驟2:用鑷子撕取菠菜葉下表皮兩片,分別置于兩片載玻片中央液滴中,蓋上蓋玻片 步驟3:將裝片分別置于顯微鏡下觀察

④實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測及結(jié)論:如果在蒸餾水中的氣孔開放,在蔗糖液中的氣孔關(guān)閉,說明吸水使氣孔開放,失水使氣孔關(guān)閉。如果在蒸餾水中的氣孔關(guān)閉,在蔗糖液中的氣孔開放,說明吸水使氣孔關(guān)閉,失水使氣孔開放。

 

(1)玉米是C4植物,細(xì)胞中有與二氧化碳親和力更強(qiáng)的PEP羧化酶,能利用較低濃度的二氧化碳進(jìn)行光合作用。(2)玉米的淀粉粒出現(xiàn)在維管束鞘細(xì)胞中,小麥的淀粉粒出現(xiàn)在葉肉細(xì)胞中;淀粉遇碘變藍(lán)色;肉眼觀察時(shí)不能看到細(xì)胞,而是相應(yīng)的葉脈(含維管束鞘細(xì)胞)、葉肉組織(含葉肉細(xì)胞)。(3)葉綠體的膜結(jié)構(gòu)中含有磷脂,若沒有磷脂,則光合作用過程明顯受阻,可見磷脂在維持葉綠體膜結(jié)構(gòu)和功能中起著重要的作用,磷還是參與構(gòu)成ATP(ADP)、NADPH(NADP)等的重要組成成分。(4)氣孔是H2O、O2、CO2等氣體進(jìn)出的門戶。故氣孔關(guān)閉,影響蒸騰作用,進(jìn)而影響水分的吸收和運(yùn)輸以及礦質(zhì)元素的運(yùn)輸,影響光合作用、呼吸作用(有氧呼吸)等。(5)實(shí)驗(yàn)中涉及滲透吸水或失水,則要利用保衛(wèi)細(xì)胞在低濃度溶液中滲透吸水,高濃度溶液中滲透失水的原理,方法步驟與質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)類似;由于是探究性實(shí)驗(yàn),結(jié)果預(yù)測與結(jié)論要考慮全面。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年廣東省深圳市高級(jí)中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

研究人員利用紫蘇進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn),結(jié)果分別用下圖(甲、乙)表示。

(1)圖甲表示在一個(gè)密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化,據(jù)圖分析:
①圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用過程中         階段增強(qiáng),此時(shí)光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在              。
②紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是             。(用圖中字母回答,2分)
③該紫蘇植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機(jī)物?       (填“是”或“否”),理由是
                                                                        。
(2)圖乙是研究水分在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)那闆r。把紫蘇的枝條放在盛有紅色染液的燒杯中,一段時(shí)間后,洗凈并在距枝條底部的不同位置橫切觀察導(dǎo)管部分(如圖),含有染液的部分顯示水分經(jīng)過的途徑和高度。分析回答:
①若培養(yǎng)過程葉片出現(xiàn)萎蔫的現(xiàn)象,說明葉肉細(xì)胞的細(xì)胞壁與         發(fā)生分離,其吸水能力逐漸        (填“增強(qiáng)”、“不變”或“減弱”)。
②給你提供一些如圖乙所示的形態(tài)和生長狀況相似的紫蘇枝條,請(qǐng)利用上述實(shí)驗(yàn)裝置,驗(yàn)證葉的表面積與水分運(yùn)輸速率呈正相關(guān)。
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:                                                                。
第二步:把兩組紫蘇的枝條如圖乙放置在盛有紅色染液的燒杯中。
第三步:兩組枝條放置相同一段時(shí)間后,洗凈并在距離枝條底部的不同位置橫切觀察。
實(shí)驗(yàn)預(yù)期:                                                            。
(3)下圖表示小麥葉片在夏季晴朗的一天內(nèi)(0至24時(shí))CO2吸收量的變化情況。

①據(jù)圖分析可知,有機(jī)物積累最多的時(shí)間是          點(diǎn)。
②若要探究“圖中E點(diǎn)時(shí)刻環(huán)境條件”對(duì)小麥葉片與玉米葉片光合作用影響的差異,有人設(shè)計(jì)了下表所示的實(shí)驗(yàn)方案。

組別
材料
實(shí)驗(yàn)條件
CO2吸收速率
1
小麥
葉片
圖中C點(diǎn)時(shí)刻條件
a
2
圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件
b
3
玉米
葉片
圖中C點(diǎn)時(shí)刻條件
c
4
圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件
d
表中“圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件”主要是指         條件。
有人認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案可去掉1、3組,由2、4組直接比較就能得出結(jié)論   ( 不能、能)

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科目:高中生物 來源:2010年云南省高三上學(xué)期第二次月考生物試題 題型:選擇題

下圖為一植物葉片橫切結(jié)構(gòu),請(qǐng)判斷下列說法正確的是                                    (    )

       A.該生物可能是玉米、小麥、甘蔗等植物

       B.該植物固定C02的場所是圖中的a、b兩處

       C.在光下照射一段時(shí)間,a、b兩處均能被碘染成藍(lán)色

       D.在強(qiáng)光、干旱、高溫等條件下,該圖所示生物的氣孔不關(guān)閉,可以繼續(xù)完成光合作用

 

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科目:高中生物 來源:2013屆廣東省深圳市高一下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

研究人員利用紫蘇進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn),結(jié)果分別用下圖(甲、乙)表示。

(1)圖甲表示在一個(gè)密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化,據(jù)圖分析:

①圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用過程中          階段增強(qiáng),此時(shí)光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在               。

②紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是              。(用圖中字母回答,2分)

③該紫蘇植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機(jī)物?        (填“是”或“否”),理由是

                                                                         。

(2)圖乙是研究水分在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)那闆r。把紫蘇的枝條放在盛有紅色染液的燒杯中,一段時(shí)間后,洗凈并在距枝條底部的不同位置橫切觀察導(dǎo)管部分(如圖),含有染液的部分顯示水分經(jīng)過的途徑和高度。分析回答:

①若培養(yǎng)過程葉片出現(xiàn)萎蔫的現(xiàn)象,說明葉肉細(xì)胞的細(xì)胞壁與          發(fā)生分離,其吸水能力逐漸         (填“增強(qiáng)”、“不變”或“減弱”)。

②給你提供一些如圖乙所示的形態(tài)和生長狀況相似的紫蘇枝條,請(qǐng)利用上述實(shí)驗(yàn)裝置,驗(yàn)證葉的表面積與水分運(yùn)輸速率呈正相關(guān)。

實(shí)驗(yàn)步驟:

第一步:                                                                 。

第二步:把兩組紫蘇的枝條如圖乙放置在盛有紅色染液的燒杯中。

第三步:兩組枝條放置相同一段時(shí)間后,洗凈并在距離枝條底部的不同位置橫切觀察。

實(shí)驗(yàn)預(yù)期:                                                             。

(3)下圖表示小麥葉片在夏季晴朗的一天內(nèi)(0至24時(shí))CO2吸收量的變化情況。

①據(jù)圖分析可知,有機(jī)物積累最多的時(shí)間是           點(diǎn)。

②若要探究“圖中E點(diǎn)時(shí)刻環(huán)境條件”對(duì)小麥葉片與玉米葉片光合作用影響的差異,有人設(shè)計(jì)了下表所示的實(shí)驗(yàn)方案。

組別

材料

實(shí)驗(yàn)條件

CO2吸收速率

1

小麥

葉片

圖中C點(diǎn)時(shí)刻條件

a

2

圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件

b

3

玉米

葉片

圖中C點(diǎn)時(shí)刻條件

c

4

圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件

d

表中“圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件”主要是指          條件。

有人認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案可去掉1、3組,由2、4組直接比較就能得出結(jié)論    ( 不能、能)

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖為一植物葉片橫切結(jié)構(gòu),請(qǐng)判斷下列說法正確的是

A.該生物可能是玉米、小麥、甘蔗等植物

B.該植物固定CO2的場所是圖中的a、b兩處

C.在光下照射一段時(shí)間,a、b兩處均能被碘染成藍(lán)色

D.在強(qiáng)光、干旱、高溫等條件下,該圖所示生物的氣孔不關(guān)閉,可以繼續(xù)完成光合作用

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科目:高中生物 來源:2010年云南省昆明一中高三上學(xué)期第二次月考生物試題 題型:單選題

下圖為一植物葉片橫切結(jié)構(gòu),請(qǐng)判斷下列說法正確的是                                   (   )

A.該生物可能是玉米、小麥、甘蔗等植物
B.該植物固定C02的場所是圖中的a、b兩處
C.在光下照射一段時(shí)間,a、b兩處均能被碘染成藍(lán)色
D.在強(qiáng)光、干旱、高溫等條件下,該圖所示生物的氣孔不關(guān)閉,可以繼續(xù)完成光合作用

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