葉綠體內(nèi)進行的光合作用過程如右圖所示。磷酸轉(zhuǎn)運器是葉綠體膜上的重要蛋白質(zhì)。在有光條件下，磷酸轉(zhuǎn)運器將卡爾文循環(huán)產(chǎn)生的磷酸丙糖不斷運至細胞質(zhì)用于蔗糖合成，同時將釋放的Pi運至葉綠體基質(zhì)。

（1）葉綠體的大小、數(shù)目隨植物生存環(huán)境的不同而不同。試比較生活在向陽處與背陰處的同種植物葉綠體的大小和數(shù)目：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）圖中物質(zhì)B的名稱是＿＿＿＿＿。
（3）據(jù)圖分析，若磷酸轉(zhuǎn)運器的活性受抑制，則卡爾文循環(huán)會被＿＿＿，可能的機制是＿＿＿＿＿。
當植物光合作用吸收的CO2量與呼吸作用釋放的CO2量相等時，環(huán)境中的CO2濃度為CO2補償點；CO2達到一定濃度時，光合速率不同增加，此時的CO2濃度為CO2飽和點。育種專家測定了22時，某作物A、B兩個品種在不同CO2濃度下的CO2吸收量，以及黑暗條件下的CO2釋放量，結(jié)果如下表。

（4）CO2飽和點時，A品種的總光合速率為＿＿＿＿＿mmol/（m2h）。
（5）若環(huán)境中的CO2濃度保持在CO2飽和點，先光照14小時，再黑暗10小時，則一天中A品種積累的葡萄糖比B品種多＿＿＿＿＿mg/m2.h。（相對原子量：C－12，O－16，H－1）
（6）若其他條件不變，溫度上升至27℃，CO2補償點將＿＿＿，原因是＿＿＿＿＿＿。


（1）向陽處植物葉小且數(shù)目少（背陰處植物葉大且數(shù)目多）
（2）氧氣
（3）抑制  磷酸轉(zhuǎn)運器的活性受抑制，葉綠體內(nèi)磷酸丙糖濃度增加，從而葉綠體外轉(zhuǎn)運進的磷酸減少，淀粉積累，均會控制卡爾文循環(huán)
（4）187.20
（5）2376
（6）升高 溫度上升，呼吸作用和光合作用都增強，所以二氧化碳補償點升高

解析

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：陜西省寶雞市2010年高三教學質(zhì)量檢測（理綜生物） 題型：綜合題

（10分）I、人們對光和作用的認識經(jīng)歷了漫長的歷程，請閱讀綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)歷程，回答相關問題。

（1）2400多年前古希臘學者亞里士多德提出：植物體是由“土壤汁”構(gòu)成的。此后，沒有人對他的觀點提出質(zhì)疑。1642年，比利時的赫爾蒙特才首次對亞里士多德的觀點提出了質(zhì)疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內(nèi)，只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg，而土壤只損失0.06kg．赫爾蒙特由此實驗得出建造植物體的原料是水，但赫爾蒙特得出這樣的結(jié)論忽視了                 對實驗的影響。
（2）隨著認知水平的提高，1771年英國化學家普里斯特里進行了這樣的探究：他將一支   點燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里，不久蠟燭熄滅了，小鼠也很快死亡了；他又將綠色植物、點燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易   熄滅，小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實驗結(jié)論是綠色植物能夠          。
（3）1779年英格豪斯將普里斯特里實驗在光下與無光下對照，證明植物更新空氣離開   光照。1864年薩克斯進行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照   一段時間——脫色后加碘液——觀察實驗現(xiàn)象”。結(jié)果證明綠葉在光下制造了淀   粉。薩克斯實驗中對紫蘇暗處理，是為了耗盡植物體內(nèi)原有的        ；若不進行暗處理，實驗時用碘液處理后遮光和不遮光部分均會                 。
（4）1880年恩格爾曼水綿細胞實驗證明光合作用的場所是葉綠體，至此人們才認識了光   合作用的原料、條件、產(chǎn)物。但光合作用中產(chǎn)生的O：中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術進行實   驗：用18O標記水和二氧化碳，向綠色植物提供H218O和CO2，放在光下讓其進行光合作用，檢測產(chǎn)生的氧氣均為18O。
從這組實驗能否證明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的    H2O?——；如果不能應該如何改進?                 。
Ⅱ、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應用，下圖是北方地區(qū)A、B兩種植物光合速率隨光照強度改變的變化曲線，請分析回答：
（1）在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中，生長受到
顯著影響的植物是               。
（2）圖中的“a”點表示植物的        速率。
如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗，
則b點的移動方向是向           。
（3）c點與b點相比較，c點時葉肉細胞中C3的
含量     （填“高”“低”或“基本一致”）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：陜西省寶雞市2010年高三教學質(zhì)量檢測（理綜生物） 題型：選擇題

（10分）I、人們對光和作用的認識經(jīng)歷了漫長的歷程，請閱讀綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)歷程，回答相關問題。

   （1）2400多年前古希臘學者亞里士多德提出：植物體是由“土壤汁”構(gòu)成的。此后，沒有人對他的觀點提出質(zhì)疑。1642年，比利時的赫爾蒙特才首次對亞里士多德的觀點提出了質(zhì)疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內(nèi)，只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg，而土壤只損失0.06kg．赫爾蒙特由此實驗得出建造植物體的原料是水，但赫爾蒙特得出這樣的結(jié)論忽視了                  對實驗的影響。

   （2）隨著認知水平的提高，1771年英國化學家普里斯特里進行了這樣的探究：他將一支    點燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里，不久蠟燭熄滅了，小鼠也很快死亡了；他又將綠色植物、點燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易    熄滅，小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實驗結(jié)論是綠色植物能夠           。

   （3）1779年英格豪斯將普里斯特里實驗在光下與無光下對照，證明植物更新空氣離開    光照。1864年薩克斯進行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照    一段時間——脫色后加碘液——觀察實驗現(xiàn)象”。結(jié)果證明綠葉在光下制造了淀    粉。薩克斯實驗中對紫蘇暗處理，是為了耗盡植物體內(nèi)原有的         ；若不進行暗處理，實驗時用碘液處理后遮光和不遮光部分均會                  。

   （4）1880年恩格爾曼水綿細胞實驗證明光合作用的場所是葉綠體，至此人們才認識了光    合作用的原料、條件、產(chǎn)物。但光合作用中產(chǎn)生的O：中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術進行實    驗：用18O標記水和二氧化碳，向綠色植物提供H218O和CO2，放在光下讓其進行光合作用，檢測產(chǎn)生的氧氣均為18O。

從這組實驗能否證明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的    H2O?——；如果不能應該如何改進?                  。

Ⅱ、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應用，下圖是北方地區(qū)A、B兩種植物光合速率隨光照強度改變的變化曲線，請分析回答：

   （1）在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中，生長受到

顯著影響的植物是                。

   （2）圖中的“a”點表示植物的         速率。

如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗，

則b點的移動方向是向            。

   （3）c點與b點相比較，c點時葉肉細胞中C3的

含量      （填“高”“低”或“基本一致”）

 

 

 

 

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2012屆浙江省高二下學期期中考試生物試卷 題型：綜合題

Ⅰ（8分）右下圖表示某高等植物細胞中基因表達的過程，“→”表示物質(zhì)轉(zhuǎn)移的路徑和方向，請仔細觀察和分析圖解，并回答下列問題：

（1）Ⅵ表示   ▲   酶；物質(zhì)Ⅱ表示   ▲   ；除圖中所示的細胞結(jié)構(gòu)外，還能進行圖中生理過程的細胞器有    ▲   。

（2）據(jù)圖可知細胞核和葉綠體都能進行的生理過程是    ▲    。

（3）據(jù)圖可知以Ⅱ為模板合成物質(zhì)Ⅳ的這類生理過程可發(fā)生在    ▲    中。

（4）若LHCP參與光合作用，則它參與的光合作用的階段中，發(fā)生的能量變化是   ▲   。

Ⅱ（12分）在室外，將一長勢良好的植物置于密閉玻璃罩內(nèi)培養(yǎng)，用CO2測定儀測定

某一天玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況，繪成曲線如下圖甲所示。圖乙是葉肉細胞中光

合作用的部分生理過程。請分析回答。

 

（1）圖甲中，從6時到10時，葉綠體內(nèi)ATP合成速率的變化是    ▲    ，A到E點中

光合作用的起始點最可能是    ▲    點，D點處限制光合作用強度的主要外界因素有

    ▲    、    ▲    。

（2）圖甲中，影響A點上下移動的主要外界因素是    ▲   ；從10時到16時CO2濃度

下降不明顯的主要原因是    ▲    。

（3）圖乙中的Ⅰ和Ⅱ表示有關結(jié)構(gòu)，a、b、c、d表示某些物質(zhì)，則Ⅰ表示    ▲    ，d

表示    ▲    。卡爾文循環(huán)需要循環(huán)    ▲    次才能合成一個c，直接影響a生成

b的外界因素有    ▲    、    ▲    。

（4）若光照突然停止而其他條件不變，則短時間內(nèi)乙圖中b的濃度變化將會如下圖中的

    ▲   。

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

I、人們對光和作用的認識經(jīng)歷了漫長的歷程，請閱讀綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)歷程，回答相關問題。

   （1）2400多年前古希臘學者亞里士多德提出：植物體是由“土壤汁”構(gòu)成的。此后，沒有人對他的觀點提出質(zhì)疑。1642年，比利時的赫爾蒙特才首次對亞里士多德的觀點提出了質(zhì)疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內(nèi)，只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg，而土壤只損失0.06kg．赫爾蒙特由此實驗得出建造植物體的原料是水，但赫爾蒙特得出這樣的結(jié)論忽視了                  對實驗的影響。

   （2）隨著認知水平的提高，1771年英國化學家普里斯特里進行了這樣的探究：他將一支    點燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里，不久蠟燭熄滅了，小鼠也很快死亡了；他又將綠色植物、點燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易    熄滅，小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實驗結(jié)論是綠色植物能夠           。

   （3）1779年英格豪斯將普里斯特里實驗在光下與無光下對照，證明植物更新空氣離開    光照。1864年薩克斯進行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照    一段時間——脫色后加碘液——觀察實驗現(xiàn)象”。結(jié)果證明綠葉在光下制造了淀    粉。薩克斯實驗中對紫蘇暗處理，是為了耗盡植物體內(nèi)原有的         ；若不進行暗處理，實驗時用碘液處理后遮光和不遮光部分均會                  。

   （4）1880年恩格爾曼水綿細胞實驗證明光合作用的場所是葉綠體，至此人們才認識了光    合作用的原料、條件、產(chǎn)物。但光合作用中產(chǎn)生的O：中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術進行實    驗：用18O標記水和二氧化碳，向綠色植物提供H218O和CO2，放在光下讓其進行光合作用，檢測產(chǎn)生的氧氣均為18O。

從這組實驗能否證明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的    H2O?——；如果不能應該如何改進?                  。

Ⅱ、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應用，下圖是北方地區(qū)A、B兩種植物光合速率隨光照強度改變的變化曲線，請分析回答：

   （1）在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中，生長受到

顯著影響的植物是                。

   （2）圖中的“a”點表示植物的         速率。

如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗，

則b點的移動方向是向            。

   （3）c點與b點相比較，c點時葉肉細胞中C3的

含量      （填“高”“低”或“基本一致”）

查看答案和解析>>

同步練習冊答案