下圖表示小麥的CO2吸收量與光照強(qiáng)度的關(guān)系，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是


  1. A.
    A點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞溶膠和線粒體
  2. B.
    CD段，隨著光照強(qiáng)度進(jìn)一步增大，光合凈產(chǎn)量不變，則光合作用的限制因素可能是CO2和溫度等
  3. C.
    當(dāng)缺O(jiān)2時(shí)A點(diǎn)上升；當(dāng)植株缺Mg時(shí)B點(diǎn)左移
  4. D.
    B點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度；E點(diǎn)為凈光合產(chǎn)量達(dá)到最大值（m）所對(duì)應(yīng)的最低光照強(qiáng)度
C
本題考查影響光合作用的因素。圖中A表示小麥只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，B表示光補(bǔ)償點(diǎn)，光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，C表示光飽和點(diǎn)。A點(diǎn)時(shí)小麥只進(jìn)行細(xì)胞呼吸則ATP的產(chǎn)生來(lái)自于細(xì)胞呼吸，場(chǎng)所為細(xì)胞溶膠和線粒體內(nèi)，A正確。C表示光飽和點(diǎn)，因此C點(diǎn)之后再提高光照強(qiáng)度也不能提高光合作用強(qiáng)度，說(shuō)明此時(shí)限制因素不再是光強(qiáng)而是CO2和溫度等，B正確。當(dāng)缺O(jiān)2時(shí)植物進(jìn)行無(wú)氧呼吸，較之有氧呼吸釋放CO2的量會(huì)減少，A點(diǎn)上升；當(dāng)植株缺Mg時(shí)植物光反應(yīng)強(qiáng)度降低，因此B點(diǎn)右移，C錯(cuò)誤。B表示光補(bǔ)償點(diǎn)，光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，E 點(diǎn)光強(qiáng)下對(duì)應(yīng)光飽和點(diǎn)此時(shí)凈光合產(chǎn)量達(dá)到最大值，D正確。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：四川省成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2012屆高三8月月考生物試題 題型：013

下圖表示小麥的CO2吸收量與光照強(qiáng)度的關(guān)系，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

[　　]
A．

B點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度；E點(diǎn)為凈光合產(chǎn)量達(dá)到最大值（m）所對(duì)應(yīng)的最低光照強(qiáng)度

B．

A點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

C．

CD段，隨著光照強(qiáng)度進(jìn)一步增大，光合凈產(chǎn)量不變，則光合作用的限制因素可能是CO2和溫度等

D．

當(dāng)溫度升高時(shí)A點(diǎn)下降；當(dāng)植株缺Mg時(shí)B點(diǎn)左移

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年福建省晉江市季延中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：綜合題

下圖表示小麥的非綠色器官在不同氧濃度下02吸收量和C02釋放量的變化．請(qǐng)據(jù)圖回答：圖中，若呼吸底物為葡萄糖，回答下列問(wèn)題：

(1) 圖中陰影部分M的意義有：            (多選)

A．細(xì)胞呼吸C02釋放量與02吸收量的差
B．無(wú)氧呼吸釋放的C02的量
C．細(xì)胞呼吸CO2釋放量
D．有氧呼吸與無(wú)氧呼吸釋放CO2的差
(2) 當(dāng)氧濃度為5％時(shí)，葡萄糖通過(guò)細(xì)胞呼吸形成的產(chǎn)物有               
(3).當(dāng)氧氣濃度為10％時(shí)，兩曲線相交于點(diǎn)P,據(jù)圖分析計(jì)算，此時(shí)葡萄糖的消耗量是氧濃度為0時(shí)的        倍

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2014屆福建省晉江市高一上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：綜合題

下圖表示小麥的非綠色器官在不同氧濃度下02吸收量和C02釋放量的變化．請(qǐng)據(jù)圖回答：圖中，若呼吸底物為葡萄糖，回答下列問(wèn)題：

 (1) 圖中陰影部分M的意義有：             (多選)

A．細(xì)胞呼吸C02釋放量與02吸收量的差

B．無(wú)氧呼吸釋放的C02的量

C．細(xì)胞呼吸CO2釋放量 

D．有氧呼吸與無(wú)氧呼吸釋放CO2的差

(2) 當(dāng)氧濃度為5％時(shí)，葡萄糖通過(guò)細(xì)胞呼吸形成的產(chǎn)物有                

(3).當(dāng)氧氣濃度為10％時(shí)，兩曲線相交于點(diǎn)P,據(jù)圖分析計(jì)算，此時(shí)葡萄糖的消耗量是氧濃度為0時(shí)的         倍

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2013屆廣東省深圳市高一下學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

研究人員利用紫蘇進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn)，結(jié)果分別用下圖（甲、乙）表示。

（1）圖甲表示在一個(gè)密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化，據(jù)圖分析：

①圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用過(guò)程中          階段增強(qiáng)，此時(shí)光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在               。

②紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是              。（用圖中字母回答,2分）

③該紫蘇植株經(jīng)過(guò)一晝夜后，是否積累了有機(jī)物？        （填“是”或“否”），理由是

                                                                         。

（2）圖乙是研究水分在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)那闆r。把紫蘇的枝條放在盛有紅色染液的燒杯中，一段時(shí)間后，洗凈并在距枝條底部的不同位置橫切觀察導(dǎo)管部分（如圖），含有染液的部分顯示水分經(jīng)過(guò)的途徑和高度。分析回答：

①若培養(yǎng)過(guò)程葉片出現(xiàn)萎蔫的現(xiàn)象，說(shuō)明葉肉細(xì)胞的細(xì)胞壁與          發(fā)生分離，其吸水能力逐漸         （填“增強(qiáng)”、“不變”或“減弱”）。

②給你提供一些如圖乙所示的形態(tài)和生長(zhǎng)狀況相似的紫蘇枝條，請(qǐng)利用上述實(shí)驗(yàn)裝置，驗(yàn)證葉的表面積與水分運(yùn)輸速率呈正相關(guān)。

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：                                                                 。

第二步：把兩組紫蘇的枝條如圖乙放置在盛有紅色染液的燒杯中。

第三步：兩組枝條放置相同一段時(shí)間后，洗凈并在距離枝條底部的不同位置橫切觀察。

實(shí)驗(yàn)預(yù)期：                                                             。

（3）下圖表示小麥葉片在夏季晴朗的一天內(nèi)（0至24時(shí)）CO2吸收量的變化情況。

①據(jù)圖分析可知，有機(jī)物積累最多的時(shí)間是           點(diǎn)。

②若要探究“圖中E點(diǎn)時(shí)刻環(huán)境條件”對(duì)小麥葉片與玉米葉片光合作用影響的差異，有人設(shè)計(jì)了下表所示的實(shí)驗(yàn)方案。

組別

材料

實(shí)驗(yàn)條件

CO2吸收速率

1

小麥

葉片

圖中C點(diǎn)時(shí)刻條件

a

2

圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件

b

3

玉米

葉片

圖中C點(diǎn)時(shí)刻條件

c

4

圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件

d

表中“圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件”主要是指          條件。

有人認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案可去掉1、3組，由2、4組直接比較就能得出結(jié)論    （ 不能、能）

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案