【題目】如圖為某反射弧的模式圖.為了驗(yàn)證某藥物只能阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,而不能阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo).下列實(shí)驗(yàn)操作中不需要做的是(

A.不放藥物時(shí),刺激B處,觀察現(xiàn)象
B.藥物放在B處,刺激C處,觀察現(xiàn)象
C.藥物放在A處,刺激B處,觀察現(xiàn)象
D.藥物放在C處,刺激B處,觀察現(xiàn)象

【答案】B
【解析】解:根據(jù)題意和圖示分析可知:
A、B處為傳入神經(jīng),不放藥物時(shí),刺激B處,觀察現(xiàn)象,如果效應(yīng)器有反應(yīng),說(shuō)明反射弧是完好的,A需要做;
B、C處是傳出神經(jīng),刺激C處,效應(yīng)器有反應(yīng),與藥物放在B處無(wú)關(guān),而且興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,B不需要做;
C、A處為突觸結(jié)構(gòu),B處為傳入神經(jīng);藥物放在A處,刺激B處,觀察現(xiàn)象,如果效應(yīng)器有反應(yīng),說(shuō)明藥物不能阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,如果效應(yīng)器沒(méi)有反應(yīng),說(shuō)明藥物能阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,C需要做;
D、藥物放在C處,刺激B處,觀察現(xiàn)象,如果效應(yīng)器有反應(yīng),說(shuō)明藥物不能阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo);如果效應(yīng)器沒(méi)有反應(yīng),說(shuō)明藥物能阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo),D需要做;
故選:B.
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,是通過(guò)反射弧完成的.反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是通過(guò)突觸進(jìn)行的;遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合,受體的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】回答利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法培育轉(zhuǎn)基因植物的相關(guān)問(wèn)題:

(1)培育轉(zhuǎn)基因植物過(guò)程的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體,其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中 , 并且可以通過(guò)復(fù)制遺傳給下一代,同時(shí),使目的基因表達(dá)和發(fā)揮作用.
(2)構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),可利用DNA連接酶連接被限制酶切開的 鍵.
(3)組成基因表達(dá)載體的單體是 .基因表達(dá)載體中的啟動(dòng)子是 識(shí)別和結(jié)合的部位,這種結(jié)合完成后才能驅(qū)動(dòng)目的基因通過(guò) (填過(guò)程)合成mRNA.
(4)用兩種限制酶XbaI和SacI(兩種酶切出的黏性末端不同)切割某DNA,獲得含目的基因的片段.若利用該片段構(gòu)建基因表達(dá)載體,應(yīng)選用下圖中的何種Ti質(zhì)粒?
(5)將受體細(xì)胞培養(yǎng)成植株需要應(yīng)用 技術(shù),該技術(shù)的理論依據(jù)是

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某山區(qū)于24年前發(fā)生過(guò)森林火災(zāi),焚毀所有樹木.歷經(jīng)長(zhǎng)期消長(zhǎng)之后,研究人員于近年在該地進(jìn)行生態(tài)調(diào)查,得得結(jié)果見下表,表內(nèi)數(shù)字為各樹種不同樹齡(年)的株數(shù).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

樹齡(年)
株數(shù)
樹種

1﹣2

3﹣4

5﹣6

7﹣8

9﹣10

11﹣12

13﹣14

15﹣16

17﹣18

19﹣20

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0

0

5

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10

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3

2

2

2

3

1

3

3

4

1

3

2

1

(1)森林火災(zāi)過(guò)后24年中,原地點(diǎn)發(fā)生的群落演替屬于 演替,該演替過(guò)程可以說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具一定的 能力.
(2)目前該山區(qū)中丙種群增長(zhǎng)情況是如圖曲線中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的 時(shí)期.

(3)此森林四種不同樹種種間關(guān)系是 ,四種不同樹種為生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的生存提供所需的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)的敘述,正確的是(

A.在人體與生態(tài)系統(tǒng)中,穩(wěn)態(tài)的維持都以正反饋調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)
B.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)就是指①③④中溫度、滲透壓及pH的相對(duì)穩(wěn)定
C.①中的蛋白質(zhì)含量高于④中的,其最終匯入血漿參與血液循環(huán),若淋巴管阻塞會(huì)引起組織水腫
D.若②為腦細(xì)胞,則a處的氧氣濃度高于b處;若②為肌肉細(xì)胞,則a處的葡萄糖濃度高于b處

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果如下,其中錯(cuò)誤的是(  )

A. 用高倍鏡觀察苔蘚的葉肉細(xì)胞,可以看到葉綠體均勻分布

B. 觀察根尖細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中使用的染色劑為龍膽紫或醋酸洋紅

C. 甲基綠吡羅紅染色劑可以將RNA染成綠色,DNA染成紅色

D. 健那綠染液是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料,它可把活細(xì)胞中的線粒體染成藍(lán)綠色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖表示雄果蠅體內(nèi)某細(xì)胞分裂過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)每條染色體DNA含量變化(甲曲線)及與之對(duì)應(yīng)的細(xì)胞中染色體數(shù)目變化(乙曲線).下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.CD與FG對(duì)應(yīng)的時(shí)間段,細(xì)胞中均含有兩個(gè)染色體組
B.D點(diǎn)所對(duì)應(yīng)時(shí)刻之后,單個(gè)細(xì)胞中可能不含Y染色體
C.EF所對(duì)應(yīng)的時(shí)間段,DNA含量的變化是由于同源染色體的分離
D.BD對(duì)應(yīng)的時(shí)間段,可發(fā)生姐妹染色單體相同位點(diǎn)上的基因變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下面是有關(guān)人體血液中胰島素和胰高血溏素對(duì)血糖濃度變化影響的敘述,其中正確的是

A. 當(dāng)小腸大量吸收葡萄糖時(shí),胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素減少

B. 若數(shù)小時(shí)未進(jìn)食,胰島B細(xì)胞分泌的胰島素會(huì)增加

C. 胰高血糖素會(huì)刺激肌肉細(xì)胞從血漿中吸收葡萄糖

D. 高濃度的胰島素會(huì)刺激肝臟分解糖元

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】假說(shuō)一演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種方法,下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)遺傳學(xué)兩大定律時(shí)的演繹過(guò)程的是( )

A. F2出現(xiàn)了“31”推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)遺傳因子彼此分離

B. F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則F2中三種基因型個(gè)體比例接近121

C. F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀比例接近11

D. 若遺傳因子位于染色體上,則遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生物體內(nèi)運(yùn)輸Mg2+Ca2+的主要介質(zhì)是( )

A. B. 無(wú)機(jī)鹽 C. 葡萄糖 D. 磷脂

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