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【題目】下列關于特異性免疫的敘述不正確的是

A. 吞噬細胞可識別、吞噬外來抗原，并通過溶酶體對抗原進行加工和處理

B. 效應T細胞可特異性地攻擊靶細胞并使靶細胞凋亡

C. 漿細胞可識別抗原，并在抗原刺激下合成分泌特異性的抗體

D. 在內環(huán)境中發(fā)生抗原一抗體結合形成的復合物屬于體液免疫

【答案】C

【解析】吞噬細胞可非特異性地識別、吞噬外來抗原，并通過溶酶體對抗原進行加工和處理，A正確；效應T細胞可特異性地攻擊被抗原侵人的靶細胞并使靶細胞凋亡，B正確；漿細胞不能識別抗原，C錯誤；在胞外液中即內環(huán)境中抗原一抗體結合形成的復合物最終被吞噬細胞吞噬屬于體液免疫，D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學用如圖所示實驗裝置測定果蠅幼蟲的呼吸速率．實驗所用毛細管橫截面積為1mm2 ， 實驗開始時，打開軟管夾，將裝置放入25℃水浴中，10min后關閉軟管夾，隨后每隔5分鐘記錄一次毛細管中液滴移動的位置，結果如下表所示．下列分析中，正確的是（ ）

實驗時間/min

液滴移動距離/mm

10

0

15

32.5

20

65

25

100

30

130

35

162.5


A.圖中X為NaOH溶液，軟管夾關閉后液滴將向右移動
B.在20min～30min內氧氣的平均吸收速率為6.5mm3/min
C.如將X換為清水，并將試管充入N2即可測定果蠅幼蟲無氧呼吸速率
D.增設的對照實驗可只將裝置中的X換成清水，并將該裝置置于相同的環(huán)境中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示溫度對漂浮剛毛藻的光合作用、呼吸作用的影響．以下敘述不正確的是（ ）

A.測定光合產氧速率時，各溫度條件下CO2的濃度必須相同
B.測定呼吸耗氧速率時，必須在無光條件下進行且供O2充足
C.若連續(xù)光照，則35℃時漂浮剛毛藻的凈光合作用速率最大
D.若連續(xù)光照而溫度保持在40℃，則漂浮剛毛藻有可能死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為提供治療乳腺癌的新思路，科研人員檢測到乳腺癌細胞內蛋白A的表達量高于癌旁組織。為了探討蛋白A與乳腺癌細胞增殖的關系，請根據以下提供的實驗材料及結果完善實驗思路并分析。

實驗材料：體外培養(yǎng)乳腺癌細胞株MCF﹣7懸液、動物細胞培養(yǎng)液、濃度為50mmol/L的X溶液（用B液體配置）、B液體等。

（要求與說明：實驗初始時等量細胞懸液中細胞數量相等，細胞培養(yǎng)條件適宜。實驗儀器、試劑、用具操作不做要求。）

請回答：

（1）實驗思路：

①取培養(yǎng)瓶若干隨機均分為6組，編號為A、B、C、D、E、F。______

（2）分析與討論：

本實驗所得結果如圖所示：

①據此結果推測：物質X與乳腺癌細胞增殖、蛋白A合成及腺嘌呤吸收量的關系為______

②基于以上實驗及分析，請你提出一種治療乳腺癌的新思路______

③測定細胞數時，將細胞懸浮液加胰蛋白酶處理后，既可使用______在顯微鏡高倍鏡下鏡檢計數，也可利用______測定癌細胞培養(yǎng)液的渾濁度。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列物質中都含有肽鍵的一類物質是

A. 酶、雄性激素、抗體

B. 胰島素、抗體、生長激素

C. 雄性激素、載體、酶

D. 甲狀腺激素、雌性激素、維生素D

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞核中的遺傳物質是DNA，那么細胞質中的遺傳物質是

A. DNA B. RNA C. DNA和RNA D. DNA或RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于細胞結構、成分的描述中,正確的是( )

A. 區(qū)分一個細胞是動物細胞還是植物細胞,最可靠的方法是檢查它是否具有中心體

B. 生物體內的多糖都是能源物質,且都儲存于細胞內

C. 細菌、真菌都以核糖體作為“生產蛋白質的機器”

D. 需氧型生物的細胞都以線粒體作為產能的“動力車間”

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖(一)表示生物間的關系，A、B代表兩種生物，C代表生物的生活條件，箭頭表示營養(yǎng)流動的方向；圖(二)在坐標系中表示兩種生物之間的關系。下圖(一)(二)中所表示的生物關系配對正確的一組是 ( )

A. ①－甲 B. ②－甲 C. ③－丙 D. ④－乙

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是美國科學家斯圖爾德1958年將胡蘿卜韌皮部的一些細胞培養(yǎng)成新植株的過程示意圖，請據圖回答：

（1）4是由3中單個細胞經過 形成細胞團，再進一步發(fā)育成5 。
（2）這一事實說明高度分化的植物細胞仍保持著 ，即 。
（3）據此實驗可以推斷，高度特化的動物細胞，也能培養(yǎng)出與該動物類似的個體，原因是 。

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