【題目】綠色植物光合作用和呼吸作用之間的能量轉(zhuǎn)換如圖所示，圖中①~⑥代表物質(zhì)，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.植物光反應(yīng)把太陽能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能貯存在①中

B.葉綠體中的NADPH和線粒體中的NADH都具有還原性

C.給植物提供，短時(shí)間內(nèi)生成的和均可含

D.物質(zhì)④在葉綠體基質(zhì)中合成，在線粒體基質(zhì)中分解

【答案】D

【解析】

對題圖進(jìn)行分析可知，①為ATP，②為ADP和Pi，③為，④是葡萄糖，⑤是ATP，⑥代表ADP和Pi。

A、植物光反應(yīng)把太陽能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能貯存在①ATP中，A正確；

B、葉綠體中的NADPH參與的還原，線粒體中的NADH與氧結(jié)合生成水，二者都具有還原性，B正確；

C、給植物提供，參與光反應(yīng)生成的，參與需氧呼吸的第二階段生成，因此短時(shí)間內(nèi)生成的和均可含，C正確；

D、物質(zhì)④為葡萄糖，在在葉綠體基質(zhì)中合成，在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解，D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用紙片擴(kuò)散法測定某病原菌對各種抗生素敏感性的實(shí)驗(yàn)，是在某病原菌均勻分布的平板上，鋪設(shè)含有不同種抗生素的紙片后進(jìn)行培養(yǎng)。圖示為培養(yǎng)的結(jié)果，其中抑菌圈是在紙片周圍出現(xiàn)的透明區(qū)域。下列分析正確的是

A.在圖示固體培養(yǎng)基上可用平板劃線法或涂布法接種病原菌

B.未出現(xiàn)抑菌圈可能是病原菌與抗生素接觸后發(fā)生抗性變異

C.形成的抑菌圈較小的原因可能是微生物對藥物較敏感

D.不同抗生素在平板上的擴(kuò)散速度不同會(huì)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲圖是某生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的捕食關(guān)系示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲中未體現(xiàn)的生態(tài)系統(tǒng)成分有 ________，屬于次級(jí)生產(chǎn)者的為 _______________。

（2）圖甲中若青蛙被人大量捕捉，則短時(shí)間內(nèi)鼠和蜘蛛的數(shù)量變化分別為_________。

（3）給農(nóng)作物施加了含 32P 標(biāo)記的復(fù)合肥后，復(fù)合肥可為農(nóng)作物提供_________（填“無機(jī)物”或“有機(jī)物”）。檢測 32P 在蜘蛛和食草昆蟲體內(nèi)的放射性強(qiáng)度變化如圖乙所示，則 A 應(yīng)為___________ 。

（4）在該生態(tài)系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)，為提高經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益，可以利用動(dòng)物的不同習(xí)性， 設(shè)計(jì)多種 ________，還可以調(diào)整農(nóng)作物的 ________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某DNA分子片段中共含有3000個(gè)堿基，其中腺嘌呤占35%�，F(xiàn)將該DNA分子片段用15N同位素標(biāo)記過的四種游離脫氧核苷酸為原料復(fù)制3次，將全部復(fù)制產(chǎn)物進(jìn)行密度梯度離心，得到圖甲結(jié)果；如果將全部復(fù)制產(chǎn)物加入解旋酶處理后再離心，則得到圖乙結(jié)果。下列有關(guān)分析正確的是（ ）

A.X層與Y層中DNA分子質(zhì)量比大于1：3B.Y層中含15N標(biāo)記的鳥嘌呤有3600個(gè)

C.第二次復(fù)制結(jié)束時(shí)，含14N 的DNA分子占1/2D.W層與Z層的核苷酸數(shù)之比是4∶1

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】胃癌是我國發(fā)病率很高的一種惡性疾病，制備抑制癌細(xì)胞增殖的單克隆抗體對治療胃癌 具有重要意義�？刮赴﹩慰寺】贵w的制備過程如圖所示，以下說法正確的是（ ）

A.單克隆抗體的制備過程中需加入血清或血漿

B.將人的胃癌細(xì)胞反復(fù)注射到小鼠體內(nèi)，產(chǎn)生的血清抗體為單克隆抗體

C.在乙、丙及骨髓瘤細(xì)胞中，乙、丙經(jīng)培養(yǎng)后，均可獲得大量的抗胃癌單克隆抗體

D.誘導(dǎo)骨髓瘤細(xì)胞與甲融合，可用的誘導(dǎo)因素是只有滅活的病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人們在面積6.7 hm2，水深1.5~2.0 m的池塘中進(jìn)行“海蜇—中國明對蝦—縊蟶—褐牙鲆”綜合養(yǎng)殖，下圖表示該養(yǎng)殖區(qū)食物網(wǎng)(部分)，試回答有關(guān)問題:

(1)流經(jīng)該綜合養(yǎng)殖生態(tài)系統(tǒng)固定的總能量是____，浮游單胞藻和底棲硅藻分布在不同水層體現(xiàn)了生物群落具有____結(jié)構(gòu)，影響兩類藻細(xì)胞分布的主要環(huán)境因素是____。

(2)在能量傳遞途徑“浮游單胞藻、底棲硅藻→浮游動(dòng)物→鳀魚、扇貝→中國明對蝦”中不止4條食物鏈，其主要依據(jù)是____。褐牙鲆的糞便可為浮游單胞藻的生長、增殖提供____。

(3)實(shí)際生產(chǎn)中往往需要向池塘中專門投入較大量的中國明對蝦和褐牙鲆餌料(如鳀魚和扇貝下腳料)，一是因?yàn)橹袊鲗ξr和褐牙鲆處于較高營養(yǎng)級(jí)，由于生態(tài)系統(tǒng)具有____的特點(diǎn)，使它們通過食物鏈獲得的能量較少，二是因?yàn)槿藗兿Ｍ?/span>____，以獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益。

(4)長期養(yǎng)殖實(shí)踐表明，綜合養(yǎng)殖不僅提高了經(jīng)濟(jì)效益，還能夠有效提高浮游植物的多樣性，降低中國明對蝦流行病害的發(fā)生。試從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性角度分析其可能的原因:____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家通過基因工程，成功利用非轉(zhuǎn)基因棉A植株培育出抗蟲轉(zhuǎn)基因棉B植株，其過程如下圖所示。

回答下列問題：

（1）獲取抗蟲轉(zhuǎn)基因棉B植株的操作程序主要包括四個(gè)步驟，其中核心步驟是____。啟動(dòng)子是一段特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段，它是____識(shí)別和結(jié)合的部位。

（2）研究人員發(fā)明了一種新的基因轉(zhuǎn)化法——農(nóng)桿菌介導(dǎo)噴花轉(zhuǎn)基因法，即將農(nóng)桿菌懸浮液用微型噴壺均勻噴灑于棉花柱頭和花藥等器官上，該方法集合了農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法和___ 兩種轉(zhuǎn)化法的優(yōu)點(diǎn)。結(jié)合上圖，分析其與農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法相比，具有的優(yōu)勢是________。

（3）通過對Bt蛋白質(zhì)三維結(jié)構(gòu)圖及氨基酸序列進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)若將該蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)中一段由14個(gè)氨基酸組成的螺旋結(jié)構(gòu)缺失，結(jié)構(gòu)變化后的Bt蛋白質(zhì)能使棉鈴蟲具有更高的致死率。若要根據(jù)蛋白質(zhì)工程的原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對Bt蛋白進(jìn)行改造，以提高其致死率，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是____。

（4）若要確認(rèn)該改造的Bt基因是否在再生植株中正確表達(dá)，應(yīng)檢測此再生植株中該基因的____，如果檢測結(jié)果呈陽性，再在田間試驗(yàn)中檢測植株的____是否得到提高。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家研究某區(qū)域田鼠的種群數(shù)量變化，得到該種群在數(shù)年內(nèi)的出生率和死亡率的比值曲線，如圖所示。在不考慮遷入、遷出的情況下，下列說法不正確的是（ ）

A.a點(diǎn)和b點(diǎn)時(shí)對應(yīng)的田鼠種群數(shù)量相同

B.田鼠種群數(shù)量在b～c時(shí)期經(jīng)歷了先上升后下降

C.該田鼠種群增長為“S”型增長，c點(diǎn)時(shí)種群密度最小

D.從圖中可知0～d時(shí)期田鼠種群數(shù)量出現(xiàn)了周期性波動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲為某植物芽的分布示意圖，圖乙表示不同濃度生長素對植物生長的影響，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.圖甲B芽生長素濃度最可能處于圖乙d-e區(qū)間

B.對A芽給予右側(cè)光照，其右側(cè)生長素濃度可能處于圖乙c-d區(qū)間

C.如果摘除圖甲中的A芽，則B芽生長素濃度將會(huì)介于e-f之間

D.植物水平放置后A芽仍會(huì)向上生長，原因不是生長素具有兩重性

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同步練習(xí)冊答案