【題目】單倍體植株矮小，育種工作者獲得單倍體植株常用的方法是

A. 用花藥進(jìn)行離體培養(yǎng) B. 用葉肉細(xì)胞進(jìn)行離體培養(yǎng)

C. 用X射線(xiàn)照射萌發(fā)的種子 D. 用秋水仙素處理幼苗

【答案】A

【解析】通過(guò)花藥離體培養(yǎng)可以獲得單倍體。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪個(gè)實(shí)驗(yàn)需要使用顯微鏡( )

A. 可溶性還原糖的鑒定 B. 脂肪的鑒定

C. 蛋白質(zhì)的鑒定 D. 淀粉的鑒定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物細(xì)胞在含有各種必需物質(zhì)的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，研究人員對(duì)其中一種化合物用3H標(biāo)記，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，將這些細(xì)胞固定，利用放射性自顯影技術(shù)并結(jié)合顯微鏡檢查，發(fā)現(xiàn)放射性集中分布于細(xì)胞核，線(xiàn)粒體和葉綠體中也有分布。由此可以判斷被標(biāo)記的化合物是

A. 一種氨基酸 B. 一種核糖核苷酸

C. 一種脫氧核苷酸 D. 一種五碳糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科研人員研究棉花細(xì)胞核中一個(gè)DNA分子中a、b、c三個(gè)連續(xù)基因，其分布狀況如下圖所示，圖中Ⅰ、Ⅱ?yàn)榛蜷g的序列．有關(guān)敘述正確的是（　　）

A.I中插入一個(gè)抗蟲(chóng)基因以提高植物的抗蟲(chóng)性，這種變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
B.圖中堿基對(duì)替換發(fā)生在a區(qū)段屬于基因突變，發(fā)生Ⅰ區(qū)段不屬于基因突變
C.a、b、c所攜帶的遺傳信息不可能同時(shí)得到執(zhí)行
D.基因b和基因c的啟動(dòng)子分別在圖中的Ⅰ、Ⅱ所在的區(qū)段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將電流計(jì)的兩個(gè)電極分別放置在神經(jīng)纖維外的a、c兩點(diǎn),c點(diǎn)所在部位的膜已損傷,其余部位均正常。如圖為剌激前后的電位變化，以下說(shuō)法正確的是

A. 神經(jīng)纖維上損傷部位c點(diǎn)的膜外電位為正電位

B. 興奮傳到b點(diǎn)時(shí)電流計(jì)的指針將向右側(cè)偏轉(zhuǎn)

C. 興奮的產(chǎn)生與細(xì)胞膜對(duì)K+的通透性增加有關(guān)

D. 結(jié)果表明興奮在神經(jīng)纖維上以化學(xué)信號(hào)的形式傳導(dǎo)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于水分代謝的敘述不正確的是（ ）

A. 大米中的“米蟲(chóng)”正常生活所需要的水來(lái)自淀粉等水解后氧化分解產(chǎn)生的水

B. 自由水與結(jié)合水的比例隨生物個(gè)體代謝的強(qiáng)弱而變化

C. 自由水是指在細(xì)胞內(nèi)、細(xì)胞間可以自由流動(dòng)的水

D. 自由水參與運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物并維持細(xì)胞形態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某種植物光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系．P點(diǎn)的生物學(xué)含義是（ ）
A.無(wú)光合作用，有呼吸作用
B.光合作用與呼吸作用達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡
C.無(wú)呼吸作用，有光合作用
D.光合作用與呼吸作用都不進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一個(gè)由n條肽鏈組成的蛋白質(zhì)分子共有m個(gè)氨基酸，該蛋白質(zhì)分子完全水解共需水分子（ ）

A. n個(gè) B. m個(gè)

C. （m+n）個(gè) D. （m﹣n）個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)向內(nèi)與核膜相連

B. 溶酶體中的水解酶由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成

C. 白色體是貯存脂質(zhì)和淀粉的場(chǎng)所

D. 線(xiàn)粒體外膜和內(nèi)膜之間充滿(mǎn)了液態(tài)的基質(zhì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案