Question

【題目】關(guān)于植物生長素，達爾文、溫特等科學(xué)家相繼進行了長期的具體研究。某同學(xué)對植物生長素研究非常有興趣，設(shè)計了如下兩個實驗。

(1)實驗一

實驗假設(shè)：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長素，則能影響胚芽鞘下端的生長。

實驗材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干。

實驗設(shè)計：見實驗設(shè)計示意圖1

實驗結(jié)論：上述實驗假設(shè)成立。

有同學(xué)認(rèn)為實驗設(shè)計示意圖1不完善，缺少的是__________，你的具體改進是____________________________。

(2)實驗二

實驗假設(shè)：如果單側(cè)光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲。

實驗材料：同實驗一。

實驗設(shè)計：在上述示意圖1改進后的基礎(chǔ)上進行單側(cè)光照射，實驗設(shè)計及其實驗預(yù)測結(jié)果見示意圖2。

實驗結(jié)論：實驗假設(shè)成立。

有同學(xué)認(rèn)為實驗設(shè)計示意圖2中的實驗預(yù)測結(jié)果是錯誤的，你認(rèn)為正確的現(xiàn)象應(yīng)該是________，理由是__________________________________________。

還有同學(xué)認(rèn)為實驗設(shè)計示意圖2并不能得出實驗結(jié)論，他畫了實驗設(shè)計示意圖3中的一部分，請你將示意圖3補充完整，在甲方框中畫出與胚芽鞘尖端有關(guān)的圖，在乙方框中畫出實驗結(jié)果預(yù)測圖。

(3)科學(xué)探究的一般過程通常包括：①提出問題，②作出假設(shè)，③制訂計劃，④實施計劃，⑤得出結(jié)論，⑥表達交流。某同學(xué)及其他同學(xué)對生長素進行的上述探究過程，與科學(xué)探究的一般過程相比，缺少的是________和⑥。

Answer 1

【答案】 對照組 把沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊放在去尖端的胚芽鞘的切面上 去尖端的胚芽鞘不向光彎曲(或去尖端的胚芽鞘向左彎曲) 生長素不會向背光一側(cè)轉(zhuǎn)移(或感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端) (注：甲方框把兩瓊脂小塊分開，各標(biāo)字母A、B，左(或右)側(cè)光照射尖端；乙方框瓊脂小塊各標(biāo)字母A、B，去尖端的胚芽鞘向左彎曲，放A(B)塊的比放B(A)塊的彎一些) ①④

【解析】試題分析：實驗設(shè)計要注意單一變量原則和對照原則以及無關(guān)變量相同且適宜原則。分析實驗一發(fā)現(xiàn)，本題中只有接觸過尖端的瓊脂快放置實驗，沒有空白瓊脂快放置實驗，所以缺少對照實驗，應(yīng)再設(shè)置一組無胚芽鞘尖端培養(yǎng)的相同大小的瓊脂塊放在去尖端的胚芽鞘一側(cè)切面上。實驗二的目的是要驗證“如果單側(cè)光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲”。而示意圖3中的胚芽鞘不完整，缺少尖端，不能得出正確結(jié)論，所以還應(yīng)設(shè)計單側(cè)光對胚芽鞘尖端作用的實驗。

（1）實驗一的自變量為生長素的有無，所以應(yīng)設(shè)計一組對照實驗，故實驗設(shè)計示意圖1缺少的是對照組，具體的改進方案是把沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊，放在切去尖端的胚芽鞘的切面上。

（2）因為感光部位是胚芽鞘的尖端，含有生長素的瓊脂塊對光不敏感，所以瓊脂塊中生長素向下運輸，促進胚芽鞘下端的生長，導(dǎo)致右邊的生長素的濃度高于左邊，所以應(yīng)該是向左彎曲生長。因為此實驗是要探究如果單側(cè)光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多,則小麥胚芽鞘向光彎曲。實驗二中的示意圖中未體現(xiàn)單側(cè)光對胚芽鞘產(chǎn)生生長素運輸?shù)挠绊懀�所以還應(yīng)設(shè)置一組在單側(cè)光照射下，選擇背光側(cè)和向光側(cè)的瓊脂塊作為對照，補充如圖：

（3）科學(xué)探究通常包括：①提出問題，②作出假設(shè)，③制定計劃，④實施計劃，⑤得出結(jié)論和⑥表達交流等過程，某同學(xué)及其他同學(xué)對生長素進行的上述探究過程缺少的是①提出問題、④實施計劃和⑥表達交流過程。