【題目】細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,又是新陳代謝的主要場(chǎng)所。據(jù)圖回答:

(1)以上4個(gè)圖中能進(jìn)行光合作用的是___________(填字母)。屬于原核細(xì)胞的是______(填字母)。

(2)A細(xì)胞與D細(xì)胞中都具有的細(xì)胞器是___________

(3)A細(xì)胞的DNA主要存在于_____________中。

(4)藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用原因是其具有_________。

【答案】 A D C D 核糖體 細(xì)胞核 藻藍(lán)素和葉綠素

【解析】本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)胞多樣性相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和對(duì)圖形的識(shí)別能力。

(1)圖中的A含有葉綠體和細(xì)胞壁是植物細(xì)胞,B是動(dòng)物細(xì)胞,C是細(xì)菌模式圖,D是藍(lán)藻。能進(jìn)行光合作用的是植物細(xì)胞和藍(lán)藻,即AD。屬于原核生物的是細(xì)菌C和藍(lán)藻D,它們都沒(méi)有核膜包被的細(xì)胞核。

(2)A細(xì)胞即植物細(xì)胞與D細(xì)胞藍(lán)藻原核細(xì)胞中都具有的細(xì)胞器是核糖體。

(3)植物細(xì)胞中的DNA主要存在于細(xì)胞核中。

(4)藍(lán)藻是原核生物沒(méi)有葉綠體,但因?yàn)楹腥~綠素和藻藍(lán)素,所以能進(jìn)行光合作用。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為保護(hù)生物多樣性所采取的保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施的三個(gè)層次是指( ) ①基因②細(xì)胞③組織④物種⑤生態(tài)系統(tǒng).
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是利用紫色洋蔥鱗片葉表皮作為實(shí)驗(yàn)材料,觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的基本操作步驟。請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)有無(wú)對(duì)照實(shí)驗(yàn)?________。

(2)請(qǐng)描述C步驟的操作方法:___________________________。

(3)在D步驟觀察到如圖所示的情形,請(qǐng)回答:

此細(xì)胞發(fā)生了_______現(xiàn)象,是細(xì)胞________的結(jié)果。圖中⑥的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是________,②④⑤共同構(gòu)成了________。圖中⑦充滿(mǎn)了________,其濃度________。將此細(xì)胞置于清水中,⑥的體積會(huì)________,是由于細(xì)胞滲透吸水的結(jié)果。E在滴加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.3 g/mL的蔗糖溶液后的過(guò)程中,顯微鏡下不可能觀察到的現(xiàn)象是____

A.液泡縮小

B.細(xì)胞壁與原生質(zhì)層分離

C.液泡顏色變淺

D.細(xì)胞核位于原生質(zhì)層內(nèi)

(4)該學(xué)生在F步驟觀察時(shí),若發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁分離不能復(fù)原,最可能的原因是_________________________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在人體血液中甲狀腺激素的含量只有3×105~14×105mg/mL,而1mg的甲狀腺激素卻使人體產(chǎn)熱量增加4200kJ.說(shuō)明了激素調(diào)節(jié)具有(
A.通過(guò)體液運(yùn)輸
B.直接作用于靶器官、靶細(xì)胞
C.直接參與細(xì)胞內(nèi)的代謝活動(dòng)
D.微量和高效的特點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】我國(guó)諺語(yǔ)中的“螳螂捕蟬,黃雀在后”體現(xiàn)了食物鏈的原理。若將鷹遷入蟬、螳螂和黃雀所在的樹(shù)林中,鷹將捕食黃雀并棲息于林中。下列敘述錯(cuò)誤的是(  )

A. 蟬為一級(jí)消費(fèi)者,屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)

B. 鷹的遷入降低了該生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率

C. 鷹的遷入增加了該樹(shù)林中蟬及其天敵的數(shù)量

D. 樹(shù)林中的食物鏈以腐食食物鏈為主

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】取同一植物形態(tài)、大小、生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的四張葉片按如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),燒杯中液體可保證葉片所需的水與礦質(zhì)元素的正常供應(yīng),氣體的移動(dòng)可以通過(guò)觀察油滴的運(yùn)動(dòng)判斷如下圖1。

(1)適宜的光照下,圖1中裝置A中油滴移動(dòng)情況是________,原因_______________

(2)能否直接用圖1中C、D裝置證明光合作用需要CO2,為什么?__________________。如果用B、C裝置證明光合作用需要CO2,應(yīng)該將葉片怎樣處理?_________

(3)將圖2所示的裝置放在自然環(huán)境下,通過(guò)觀察裝置中液滴移動(dòng)的位置,可以用來(lái)測(cè)定夏季一晝夜(零點(diǎn)開(kāi)始)小室內(nèi)氧氣釋放速率的變化,液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的______(填“早晨”、“正午”或“傍晚”)時(shí)刻;要測(cè)定圖2裝置中植物的呼吸作用強(qiáng)度,還需添加一個(gè)如圖2一樣的裝置,將該裝置_______處理,控制與圖2相同的環(huán)境條件;每隔20分鐘記錄一次液滴刻度數(shù)據(jù),分析得出結(jié)論即可。

(4)研究人員想利用先進(jìn)的化學(xué)檢測(cè)技術(shù),模擬光合作用中卡爾文循環(huán)的實(shí)驗(yàn)。他們?cè)谶m宜溫度和光照條件下,向圖2所示的裝置通入14CO2。當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到0.5 s時(shí),14C出現(xiàn)在A中;反應(yīng)進(jìn)行到5s時(shí),14C出現(xiàn)在(CH2O)和B中。該實(shí)驗(yàn)的方法是________,實(shí)驗(yàn)的自變量是______________________,實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯?/span>______________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于生物體內(nèi)有機(jī)化合物所含元素的敘述,錯(cuò)誤的是(
A.葉綠素含有鎂元素
B.血紅蛋白含有鐵元素
C.脫氧核糖含有磷元素
D.胰島素含有碳元素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】長(zhǎng)期使用青霉素治病,會(huì)出現(xiàn)抗藥性強(qiáng)的病菌,使青霉素藥效降低,其原因是

A細(xì)菌定向變異的結(jié)果

B細(xì)菌對(duì)青霉素有選擇作用

C青霉素對(duì)細(xì)菌有選擇作用

D細(xì)菌對(duì)青霉素產(chǎn)生了適應(yīng)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將若干生理狀況基本相同,長(zhǎng)度為4cm的鮮蘿卜條分為四組,分別置于清水(對(duì)照組)和濃度相同的三種溶液中(實(shí)驗(yàn)組),尿素溶液、KNO3溶液和蔗糖溶液分別編號(hào)為1、2、3組。測(cè)量每組蘿卜條的平均長(zhǎng)度,結(jié)果如下圖。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是

A. 實(shí)驗(yàn)組中都發(fā)生了質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象

B. 對(duì)照組中水分子在前15min進(jìn)入了細(xì)胞,15min之后不再進(jìn)入

C. 1組中的尿素分子和2組中的K+、NO3-都進(jìn)入了細(xì)胞,但進(jìn)入的方式不同

D. 3組中,如果一直增大蔗糖溶液濃度,蘿卜條就會(huì)一直縮短

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