【題目】人的血清白蛋白在臨床上需求量很大,通常從人血中提取。由于艾滋病病毒(HIV)等人類感染性病原體造成的威脅與日俱增,使人們對血液制品顧慮重重。如果應用一定的生物工程技術(shù),將人的血清白蛋白基因轉(zhuǎn)入奶牛細胞中,利用牛的乳腺細胞生產(chǎn)血清白蛋白就成為可能。大致過程如下:

a.將人體血清白蛋白基因?qū)搿按菩阅膛E咛ァ钡募毎,形成重組細胞①;

b.取出重組細胞①的細胞核,注入去核牛卵細胞中,形成重組細胞②;

c.電脈沖刺激重組細胞②促使其形成早期胚胎;

d.將胚胎移植到母牛的子宮內(nèi),最終發(fā)育成轉(zhuǎn)基因小牛。

請回答下列問題:

(1)重組細胞①和②中____________(①/②)實現(xiàn)了基因的重組。

(2)在實驗過程a中要選擇 “雌性”奶牛胚胎的原因是______________________________。

(3)實驗過程a人血清白蛋白基因需要與_____________的啟動子等調(diào)控組件重組在一起,選擇這些調(diào)控組件的目的是________________________________________________。

(4)若將早期胚胎分離成若干個胚胎細胞,讓其分別發(fā)育成小牛,這些小牛的基因型(相同/不同)________,理由是_________________________________________。

(5)運用細胞培養(yǎng)技術(shù)可以從哺乳動物的早期胚胎中獲得胚胎干細胞(ES細胞),培養(yǎng)如下:早期胚胎→內(nèi)細胞團→胚胎干細胞。在培養(yǎng)過程中,可以用___________處理內(nèi)細胞團,使之分散成單個細胞。在飼養(yǎng)層上培養(yǎng)可維持細胞_________________狀態(tài)。

【答案】 只有雌牛才能泌乳 乳腺蛋白基因 使人血清白蛋白基因能在乳腺細胞中得到表達 相同 它們來自同一個受精卵 胰蛋白酶(或膠原蛋白酶) (只增殖)不分化

【解析】試題分析:本題考查基因工程、核移植、胚胎移植、胚胎分割及胚胎干細胞等內(nèi)容。要求學生熟知基因表達載體的構(gòu)建、胚胎分割、胚胎干細胞培養(yǎng)等內(nèi)容。

(1)將人體血清白蛋白基因?qū)氪菩阅膛E咛ゼ毎,形成重組細胞①,可見重組細胞①實現(xiàn)了基因的重組;取出重組細胞①的細胞核,注入去核牛卵細胞中,形成重組細胞②,該過程利用的是核移植技術(shù)。

(2)雌性奶牛能分泌乳汁,故過程a需要選擇雌性奶牛的胚胎,雌性轉(zhuǎn)基因牛進入泌乳期后,可以從其乳汁中獲得血清白蛋白。

(3)實驗過程a人血清白蛋白基因需要與乳腺蛋白基因的啟動子等調(diào)控組件重組在一起,選擇這些調(diào)控組件的目的是使人血清白蛋白基因能在乳腺細胞中得到表達。

(4)采用胚胎分割技術(shù)將早期胚胎分成若干個,使其分別發(fā)育成小牛,這些小牛都是由同一個受精卵發(fā)育而來的,所以基因型相同。

(5)運用細胞培養(yǎng)技術(shù)可以從哺乳動物的早期胚胎中獲得胚胎干細胞(ES細胞),培養(yǎng)如下:早期胚胎→內(nèi)細胞團→胚胎干細胞。在培養(yǎng)過程中,需用胰蛋白酶處理內(nèi)細胞團,使之分散成單個細胞。培養(yǎng)過程中往往需用胚胎成纖維細胞制備飼養(yǎng)層,目的是促進生長,抑制分化。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示線粒體內(nèi)膜上ATP形成的機理:線粒體內(nèi)膜上先通過電子傳遞,使NADH脫下的H+進入到內(nèi)膜外的間隙中,造成內(nèi)膜內(nèi)外的質(zhì)子濃度差,然后質(zhì)子順濃度梯度從膜間隙經(jīng)內(nèi)膜上的通道(ATP合成酶)返回到線粒體基質(zhì)中,在ATP合成酶的作用下,所釋放的能量使ADP與磷酸結(jié)合生成了ATP。下列有關(guān)分析錯誤的是

A. H+以協(xié)助擴散的方式從膜間隙進入線粒體基質(zhì)

B. 圖中該過程表示有氧呼吸的第二、三階段

C. 圖示中合成ATP的能量來自膜內(nèi)外H+的濃度差

D. 圖中ATP合成酶既具有催化作用又具有運輸功能

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某基因缺失了4個堿基,從而導致肽鏈合成的提前終止。這種變異屬于

A. 基因突變B. 基因重組C. 染色體結(jié)構(gòu)變異D. 染色體數(shù)目變異

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某二倍體植物的花色受相關(guān)基因控制的原理如圖甲所示,其中A、a,B、b和D、d3對基因分別位于不同染色體上-研究發(fā)現(xiàn),A基因?qū)基因的表達有抑制作用,且體細胞中的d基因數(shù)多于D基因數(shù)時,D基因不能表達。圖乙表示基因型為aaBbDdd的3種可能的突變體的染色體組成(其他染色體與基因均正常,假定產(chǎn)生的各種配子均能正常存活)。請分析回答下列問題:

(1)分析圖甲可知,正常情況下,純合白花植株的基因型有____種。

(2)若讓一純合白花植株和純合黃花植株雜交獲得F1F1自交產(chǎn)生的F2植株的表現(xiàn)型及比例為橙紅花: 白花:黃花=9∶3∶4,則該純合白花植株的基因型是____。從F2的白花植株中隨機抽取,得到與親本白花植株基因型相同的植株的概率是____。

(3)圖乙中,突變體②③的變異類型分別屬于____。

(4)為了確定基因型為aaBbDdd的植株屬于圖乙中的哪一種突變體,研究人員將該突變體與基因型為aaBBdd的植株雜交,然后觀察并統(tǒng)計其子代的表現(xiàn)型及比例。若該突變體為突變體①,則子代中黃花:橙紅花=____;若該突變體為突變體②,則子代中的表現(xiàn)型及比例為 ____;若該突變體為突變體③,則子代中的表現(xiàn)型及比例為_____

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)性染色體及伴性遺傳的敘述,正確的是 ( )

A. 性染色體上的基因都與性別決定有關(guān)

B. 性染色體上的基因都伴隨性染色體遺傳

C. 含X染色體的配子是雌配子,含Y染色體的配子是雄配子

D. 各種生物細胞中的染色體都可分為性染色體和常染色體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示種群的各個特征之間的關(guān)系,下列敘述不正確的是( )

A. 甲為出生率和死亡率,乙為遷入率和遷出率

B. 丙為性比,主要通過影響出生率來間接影響種群密度

C. 丁為年齡組成,大致有三種典型的類型

D. 種群密度是種群最基本的數(shù)量特征

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】T4噬菌體感染大腸桿菌后,大腸桿菌內(nèi)放射性RNA與T4噬菌體DNA及大腸桿菌DNA的雜交結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是

A. 在大腸桿菌的培養(yǎng)基中加入3H—胸腺嘧啶可以標記RNA

B. 與T4噬菌體DNA雜交的RNA是大腸桿菌DNA轉(zhuǎn)錄的

C. 隨著感染時間的增加大腸桿菌的基因活動逐漸受到抑制

D. 該實驗結(jié)果說明T4噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA不是RNA

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)之間可以通過信息分子相互聯(lián)系,如圖顯示的是三者之間的部分聯(lián)系。下列相關(guān)敘述正確的是

A. 神經(jīng)末梢釋放的信息分子進入免疫細胞內(nèi)部發(fā)揮作用

B. 激素作為信息分子通過體液傳送作用于免疫細胞

C. 圖中信息分子的化學本質(zhì)均為蛋白質(zhì)

D. 免疫細胞表面的受體均屬于信息分子

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】回答下列有關(guān)光合作用與呼吸作用的問題。

甲圖是某綠色植物細胞內(nèi)生命活動示意圖,其中①、②、③、④、⑤表示生理過程,A、B、C、D表示生命活動產(chǎn)生的物質(zhì)。乙圖是溫度影響某綠色植物光合作用與呼吸作用的研究結(jié)果。請據(jù)圖回答下列問題:

(1)甲圖中A表示__________,D表示__________, 在生物膜上發(fā)生的生理過程有__________(用圖中數(shù)字表示)。

(2)從乙圖中可以看出,實際光合作用速率最大時的溫度為__________。在15 ℃時,實際光合作用速率為呼吸作用速率的__________倍,假設(shè)每天光照12小時,一晝夜植物增重_________mg(保留一位小數(shù))。分析乙圖中柱狀圖變化,可看出光合作用和呼吸作用的酶所需要的__________不同。

查看答案和解析>>

同步練習冊答案