【題目】某三十九肽中共有丙氨酸（R基為-CH3）4個(gè)，現(xiàn)去掉其中的丙氨酸得到4條長(zhǎng)短不等的多肽，下列有關(guān)該過(guò)程的敘述中，錯(cuò)誤的是

A.肽鍵數(shù)目減少7個(gè)

B.C原子減少12個(gè)

C.氨基和羧基分別增加3個(gè)

D.O原子數(shù)目不變

【答案】D

【解析】

A、三十九肽有38個(gè)肽鍵，4條長(zhǎng)短不等的多肽肽鍵數(shù)為：6+7+8+10=31，少了7個(gè)，A正確；

B、根據(jù)圖解，三十九肽是一條多肽鏈，故有39個(gè)氨基酸，38個(gè)肽鍵，一個(gè)丙氨酸含有3個(gè)碳原子，該多肽中丙氨酸的位置是第8、18、27、39，去除后形成短肽后C原子減少12個(gè)，B正確；

原三十九肽至少有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，而水解后，1條肽鏈變?yōu)?/span>4條肽鏈，每條肽鏈兩端各增加1個(gè)氨基和羧基，因此形成的短肽至少有4個(gè)氨基和4個(gè)羧基，所以氨基和羧基分別增加3個(gè)，C正確；

D、根據(jù)丙氨酸的位置可知去除4個(gè)丙氨酸后將導(dǎo)致7個(gè)肽鍵斷裂，故水解需要7個(gè)水分，同時(shí)脫去了4個(gè)丙氨酸，所以O原子數(shù)目減少1個(gè)，D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為精準(zhǔn)扶貧，科研小組在引進(jìn)一經(jīng)濟(jì)植物A時(shí)，進(jìn)行相關(guān)栽培實(shí)驗(yàn)。圖1是該植物A葉肉細(xì)胞光合作用和有氧呼吸過(guò)程的示意圖，①～④表示相關(guān)生理過(guò)程；圖2是夏季遮陽(yáng)對(duì)該植物A凈光合速率影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)分析回答：

（1）圖1中①③過(guò)程所產(chǎn)生的[H]分別指__________（物質(zhì)）

（2）圖2中影響P、Q點(diǎn)凈光合速率差異的主要環(huán)境因素是__________。N點(diǎn)凈光合速率比M點(diǎn)低的主要原因與圖1中的__________過(guò)程有關(guān)（填序號(hào)）。

（3）依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)經(jīng)濟(jì)植物A栽培的合理建議是__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于細(xì)胞有絲分裂的敘述，正確的是

A. 赤道板是有絲分裂過(guò)程中出現(xiàn)的一種結(jié)構(gòu)

B. 有絲分裂間期DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成過(guò)程需要酶參與

C. 分裂后期細(xì)胞中形成紡錘體，使子染色體被拉向細(xì)胞兩極

D. 細(xì)胞周期中，分裂間期的持續(xù)時(shí)間通常比分裂期的持續(xù)時(shí)間短

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】α-淀粉酶是一類淀粉水解酶，廣泛存在于動(dòng)物、植物及微生物中。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）酶能提高催化效率的作用機(jī)理是______。若利用α-淀粉酶、淀粉、蔗糖來(lái)驗(yàn)證“酶的專一性”，可用______（填“碘液”、“斐林試劑”、“碘液或斐林試劑”）進(jìn)行檢測(cè)。

（2）大麥芽是釀酒的重要原料，這是由于大麥芽中含有淀粉酶，可將其他谷物中的淀粉先水解為______（二糖），再在其他酶的催化下轉(zhuǎn)化為可被酵母菌利用的葡萄糖。酵母菌釀酒的化學(xué)反應(yīng)式：______。

（3）不同生物合成的α-淀粉酶最適pH不同：人類唾液中α-淀粉酶為6.0-7.0，芽孢桿菌α-淀粉本科為3.0，麥芽α-淀粉酶為4.5．造成這種差異的根本原因是______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“不務(wù)正業(yè)”的化學(xué)諾獎(jiǎng)又頒給了生物學(xué)，2018年10月3日，諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了格雷格溫特（Gregory P．Winter）等3位科學(xué)家，以表彰他們?cè)诿傅亩ㄏ蜻M(jìn)化，肽類和噬菌體展示技術(shù)等方面的成績(jī)。噬菌體展示技術(shù)是將外源蛋白或多肽的DNA序列插入到噬菌體外殼蛋白結(jié)構(gòu)基因的適當(dāng)位置，使外源基因隨外殼蛋白的表達(dá)而表達(dá)，同時(shí)，外源蛋白隨噬菌體的重新組裝而展示到噬菌體表面的生物技術(shù)。

請(qǐng)根據(jù)材料回答下列問(wèn)題：

（1）噬菌體的遺傳物質(zhì)是_____，如噬菌體外殼蛋白展示胰島素蛋白原，構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，胰島素基因前還要插入_____。

（2）將外源蛋白或多肽的DNA序列插入到噬菌體外殼蛋白結(jié)構(gòu)基因中，需要用到的工具酶有_____。噬菌體外殼蛋白結(jié)構(gòu)基因用EcoRⅠ切割后產(chǎn)生的片段如圖：

圖示末端為_____，為使外源蛋白DNA序列能與其相連，外源蛋白DNA除可用EcoRⅠ切割外，還可用另一種酶切割，該酶必須具有的特點(diǎn)是_____。

（3）從物質(zhì)基礎(chǔ)來(lái)看，不同生物之間能夠進(jìn)行基因重組，原因是_____。

（4）雷格溫特發(fā)明了“擬人化”和全擬人化的噬菌體展示技術(shù)，并開(kāi)發(fā)了制造人源化抗體以及在細(xì)菌中重組表達(dá)人源抗體的技術(shù)，這一技術(shù)解決了單克隆抗體傳統(tǒng)的制備過(guò)程中需要將_____和_____相融合的需求。單克隆抗體常應(yīng)用于分子靶向治療，其特點(diǎn)是_____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】華北駝絨藜是北方常見(jiàn)的優(yōu)質(zhì)牧草，某研究小組想探究其種子保存的適宜條件。將種子隨機(jī)均分為若干組，分別進(jìn)行超干燥和低溫（4℃）處理，測(cè)定脫氫酶活性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖，請(qǐng)回答：

（1）種子的胚根、胚芽未突破種皮時(shí)，由于種皮的隔離作用，胚細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸。在酸性條件下，用橙色的重鉻酸鉀檢測(cè)，顏色會(huì)變成______。

（2）脫氫酶的作用是催化有機(jī)物脫去氫離子，形成NADH，脫氫酶作用的場(chǎng)所有______，形成的NADH與______反應(yīng)。

（3）低溫組的脫氫酶活性低于超干燥組，可以推測(cè)其種子的發(fā)芽能力______（填“高于”或“低于”）超干燥組。若低溫組種子保存一個(gè)月后，將溫度升高到適宜溫度，其發(fā)芽能力______（填“能”或“不能”）恢復(fù)，理由是______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是人體胰腺組織局部結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

(1)C 液為_______，A、B、C 共同構(gòu)成了胰腺組織細(xì)胞生活的液體環(huán)境，這個(gè)液體環(huán)境稱為_________。

(2)CO2 不能從毛細(xì)血管進(jìn)入胰腺組織細(xì)胞的原因是________。

(3)健康人構(gòu)成胰腺組織的不同細(xì)胞可分泌不同的物質(zhì)，如：消化酶、胰島素和胰高血糖素，其中_______能進(jìn)入血液；_______________是人體內(nèi)唯一能夠降低血糖濃度的激素。

(4)體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物如尿素，從內(nèi)環(huán)境排出體外要經(jīng)過(guò)_______、______ 系統(tǒng)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在一定實(shí)驗(yàn)條件下，測(cè)得某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系、呼吸作用與氧氣濃度之間的關(guān)系及光合作用速率與溫度之間的關(guān)系依次如下圖甲、乙、丙所示，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）影響圖甲中a曲線A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是_______________；圖乙中細(xì)胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在____________________條件下測(cè)量。

（2）由圖丙可知，40℃時(shí)，植物體__________(填“能”或“不能”)顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象；而5℃時(shí)的狀態(tài)可用圖甲中______________(填“A”、“B”或“C”)點(diǎn)表示。

（3）用大棚種植蔬菜時(shí)，白天應(yīng)控制光照強(qiáng)度為_________點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度，溫度為___________最佳。

（4）圖乙中D點(diǎn)為兩曲線的交點(diǎn)，它的含義是______________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用高度分化的植物細(xì)胞、組織和器官進(jìn)行組織培養(yǎng)可以形成愈傷組織，下列關(guān)于該愈傷組織的 敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 是經(jīng)過(guò)脫分化和分裂形成的

B. 其細(xì)胞沒(méi)有全能性

C. 由排列疏松的薄壁細(xì)胞組成

D. 可以形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀結(jié)構(gòu)

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