【題目】下面是生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)關(guān)系的示意圖．據(jù)圖不能得到的結(jié)論是

A.物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動

B.能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返

C.能量①②③④的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量

D.碳在營養(yǎng)級之間傳遞主要以有機物的形式進行

【答案】C

【解析】

生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程總是伴隨著能量流動，物質(zhì)是能量的載體，能量是物質(zhì)循環(huán)的動力。流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定太陽能的總量。碳元素通過光合作用進入生物群落，通過生物群落的呼吸作用返回無機環(huán)境。

A、據(jù)圖分析，物質(zhì)是能量的載體，能量是物質(zhì)循環(huán)的動力，通過物質(zhì)循環(huán)使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動，A正確；
B、能量是物質(zhì)循環(huán)的動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返，B正確；
C、圖中生產(chǎn)者還有一部分能量未被利用的，圖中沒有表示出來，且②中的能量已經(jīng)包括了③以及④中的部分能量，所以能量①②③④的總和不等于生產(chǎn)者所固定的太陽能總量，C錯誤；
D、碳元素在生物群落內(nèi)的各營養(yǎng)級之間傳遞主要以有機物的形式進行，D正確。
故選C。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】樂于助人是中華民族的傳統(tǒng)美德。當你幫助別人 提起重物時，看似舉手之勞，實際上發(fā)生了復(fù)雜的神經(jīng)調(diào)節(jié)。其基本過程：肌肉被重物 牽拉引起肌梭興奮，通過α神經(jīng)纖維和γ神經(jīng)纖維導致梭外、梭內(nèi)肌纖維收縮。α神經(jīng) 元興奮使梭外肌纖維收縮以對抗牽張，γ神經(jīng)元興奮引起梭內(nèi)肌纖維收縮以維持肌梭興 奮的傳入，保證牽張反射的強度，從而提起重物。下圖是表示該反射通路的簡圖，請據(jù) 圖回答問題（圖中突觸釋放的神經(jīng)遞質(zhì)均為興奮性遞質(zhì)）

（1）ɑ神經(jīng)元產(chǎn)生的興奮在反射弧中的傳導是___________（單向、雙向）的，其原因是___________________。

（2）從反射弧結(jié)構(gòu)組成的角度分析，肌梭是 ________ ，A 神經(jīng)元屬于_______________。γ神經(jīng)元興奮，最終會使骨骼肌收縮的力量_______________（填“增強”或“減弱”）。

（3）若一個神經(jīng)元軸突末梢與另一個神經(jīng)元或其他細胞相接觸的部位，都可稱為突觸， 上圖中所示部分共有 ____個突觸。

（4）刺激強度與興奮強度有何關(guān)系，現(xiàn)有兩種假設(shè)：

假設(shè) 1：刺激與興奮是同時效應(yīng)，在一定范圍內(nèi)隨刺激強度的增強興奮也隨之增強，超 出該范圍，興奮強度不再隨刺激強度的增強而增強。

假設(shè) 2：只有當刺激電流達到一定值時，神經(jīng)元才開始興奮，并且興奮強度不隨刺激強 度的增強而增強。

①請在上面坐標圖中畫出上述兩種假設(shè)相對應(yīng)的實驗結(jié)果。 _______________ 。

②科學家進行了實驗：將刺激強度逐漸增加（S1～S8），測得一個神經(jīng)細胞膜電位的變化 規(guī)律（如圖），結(jié)合實驗結(jié)果分析上述兩種假設(shè)哪一種正確？______________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1是探究生長素類似物促進插條生根最適濃度的相關(guān)實驗結(jié)果，圖2是驗證生長素在胚芽鞘中運輸?shù)膶嶒�，回答下列問題：

（1）生長素類似物是___________的與生長素具有相似生理效應(yīng)的化學物質(zhì)，可用于防止果實和葉片的脫落、促進結(jié)實、獲得______果實和促進扦插枝條的生根等。

（2）圖1實驗的自變量是指______________，在確定正式實驗的濃度范圍前，可以先做一個__________，這樣可以避免浪費。

（3）圖2實驗的實驗結(jié)果是，瓊脂塊①___（填“有”或“無”）生長素，瓊脂塊②_______（填“有”或“無”）生長素，說明生長素只能從形態(tài)學_______運輸?shù)叫螒B(tài)學______，而不能反過來運輸，稱為_______運輸，這種運輸是細胞的________運輸。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人體內(nèi)甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)示意圖，其中A，B，C表示相應(yīng)腺體，a、b、c表示相應(yīng)激素，下列敘述錯誤的是

A.在a、b、c三種激素中，激素c的靶細胞在人體內(nèi)存在最廣

B.激素a、b、c的化學本質(zhì)均是蛋白質(zhì)

C.激素c的含量明顯低于正常值的患者體內(nèi)，可以通過注射激素a來判斷病變部位是A或B

D.此圖體現(xiàn)了激素分泌的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】矮牽牛花瓣紫色的深淺由花青素的含量高低決定，花青素由查耳酮合酶（CHS）催化合成。為獲得紫色更深的矮牽牛，科研人員將CHS基因?qū)胍吧妥匣ò珷颗Ｈ~肉細胞中，得到的轉(zhuǎn)基因植株花色反而出現(xiàn)了淺紫色。檢測CHS基因的轉(zhuǎn)錄水平，得到如圖所示電泳圖譜（2道和3道分別表示野生型和轉(zhuǎn)基因植株）。下列判斷正確的是（ ）

A.用不同的限制酶處理含CHS基因的DNA和運載體

B.轉(zhuǎn)基因植株中內(nèi)源CHS基因的轉(zhuǎn)錄水平明顯低于野生型

C.轉(zhuǎn)基因植株內(nèi)外源CHS基因的轉(zhuǎn)錄均被抑制

D.沒有獲得紫色更深的植株是因為CHS基因沒有成功轉(zhuǎn)入

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在植物生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境的變化過程中，各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用，共同調(diào)節(jié)。右圖是生長素、赤霉素和乙烯三種激素對細胞縱向伸長的影響。己知赤霉素具有促進植物莖稈伸長的作用，而生長素合成過程中會有ACC合成酶的合成，這種酶是合成乙烯必要的。請回答下列問題：

（1）生長素的化學名稱是________，其促進細胞生長具有______________特點。

（2）結(jié)合c、d兩過程分析：高濃度生長素條件下，細胞縱向生長受到抑制可能原因是____________。

（3）赤霉素能夠促進莖桿伸長的原因可能是_________________。

（4）研究發(fā)現(xiàn)，乙烯的產(chǎn)生具有“自促作用”，即乙烯的積累可以刺激更多的乙烯產(chǎn)生，因此，這種乙烯合成的調(diào)節(jié)機制屬于________調(diào)節(jié)。

（5）某研究小組想知道生長素和赤霉素在促進月季插條生根方面是否有協(xié)同作用，進行了如下實驗：

a．取生長狀況相同的一年生月季枝條若干，平均分成四組，每組10根，編號甲、乙、丙、丁。

b．甲、乙、丙三組插條基部分別用等量適宜濃度的生長素溶液、細胞分裂素溶液和一定比例的生長素與細胞分裂素混合溶液處理相同的時間，丁組不做處理。

c．在相同且適宜的條件下培養(yǎng)相同時間后，統(tǒng)計每組插條的平均生根數(shù)。

①該實驗中每組選取10根插條的目的是______________。

②該實驗設(shè)計丁組的目的是_______________。

③若出現(xiàn)________結(jié)果，則說明赤霉素和生長素在促進月季插條生根方面具有協(xié)同作用。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人體激素作用于靶細胞的兩種機理示意圖，根據(jù)所學生物學知識回答下列問題：

（1）若激素B是生長激素，它由____________細胞合成。

（2）若激素B是胰島素，能與受體b特異性結(jié)合，進而產(chǎn)生生理效應(yīng)，體現(xiàn)了細胞膜的____________功能，如果受體b發(fā)生缺陷而不能與該激素結(jié)合，則可能引起血糖濃度____________。

（3）若該圖表示下丘腦細胞，則細胞膜上除了有與激素結(jié)合的受體外，還應(yīng)具有與________________相結(jié)合的受體。

（4）蛋白激酶能夠使某些種類的蛋白質(zhì)發(fā)生磷酸化(會改變所帶電荷)，使其________________改變，從而使蛋白質(zhì)的活性發(fā)生變化。

（5）若甲狀腺激素與激素A的作用機理相似，甲狀腺激素進入細胞后與受體結(jié)合，促使細胞合成特異的mRNA，經(jīng)過____________合成新的蛋白酶，進而促進細胞代謝。在維持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的過程中，胰島素與胰高血糖素表現(xiàn)出____________作用。

（6）分別用含不同濃度腎上腺素、去甲腎上腺素的培養(yǎng)液同時培養(yǎng)甲狀腺瘤組織細胞，培養(yǎng)72小時檢測甲狀腺瘤組織細胞的數(shù)量變化(以吸光值的大小衡量細胞數(shù)量)，結(jié)果如下圖所示。

說明： A—空白對照 B—10～5 mmol/LC—10～3 mmol/L D—10～1 mmol/L

由實驗結(jié)果分析，在不同濃度的腎上腺素作用下甲狀腺瘤細胞____________(不增殖、增殖被抑制、正常增殖、加速增殖)，去甲腎上腺素濃度越大，甲狀腺瘤細胞____________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了探究時間對紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞質(zhì)壁分離的影響，某學校生物興趣小組按照以下步驟進行了實驗。請分析并回答問題。

①取一定濃度的蔗糖溶液各10mL，分別加到培養(yǎng)皿中，蓋上皿蓋；

②從洋蔥鱗片葉相同部位撕取3mm2的外表皮若干，迅速分別投入裝有蔗糖溶液的培養(yǎng)皿中，使其完全浸入，浸泡時間分別是2 min、4 min、6 min、8 min、10 min、12 min、14 min；

③從1號培養(yǎng)皿開始，依次取出紫色洋蔥鱗片葉外表皮，放在干燥的載玻片上，蓋上蓋玻片，制成臨時裝片；

④將裝片置于顯微鏡下觀察，找到合適的視野拍照保留實驗現(xiàn)象；

⑤在照片中計數(shù)視野內(nèi)總細胞個數(shù)及質(zhì)壁分離細胞個數(shù)，計算質(zhì)壁分離細胞所占比例，記錄實驗數(shù)據(jù)。并繪制了如圖所示的曲線。

（1）該實驗中使用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞作為實驗材料的好處是______，使用的蔗糖溶液濃度不宜太高，原因是______；蔗糖溶液濃度也不宜太低，原因是______。

（2）不同處理時間的實驗組必須在同一時間、同一地點進行，目的是______，步驟①中，蓋上皿蓋的目的是______。

（3）實驗步驟③中，不是將洋蔥表皮置于清水中的原因是______；也不是將洋蔥表皮置于相應(yīng)濃度的蔗糖溶液中的原因是______。

（4）根據(jù)實驗結(jié)果，觀察植物細胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象的課堂實驗最好的浸泡時間是______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為植物細胞需氧呼吸部分過程示意圖，①、②、③為相關(guān)生理過程。下列敘述正確的是（ ）

A.過程①、②分別代表糖酵解和檸檬酸循環(huán)

B.過程①、②均在細胞溶膠中進行，③在線粒體中進行

C.過程①、②、③均產(chǎn)生[H]，用于電子傳遞鏈

D.圖示過程在有氧和無氧條件下均能發(fā)生

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