(14分)番茄果實成熟過程中,某種酶(PG)開始合成并顯著增加,促使果實變紅變軟。但不利于長途運輸和長期保鮮?茖W家利用反義RNA技術(shù)(見圖解),可有效解決此問題。該技術(shù)的核心是,從番茄體細胞中獲得指導PG合成的信使RNA,繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導入離體番茄體細胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株。新植株在果實發(fā)育過程中,反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細胞原有mRNA(靶mRNA)互補形成雙鏈RNA,阻止靶mRNA進一步翻譯形成PG,從而達到抑制果實成熟的目的。請結(jié)合圖解回答:

 

 

 

 

 

 

 

 

(1)反義基因像一般基因一樣是一段雙鏈的DNA分子,合成該分子的第一條鏈時,使用的模板是細胞質(zhì)中的信使RNA,原料是四種                  ,所用的酶是                      。

(2)開始合成的反義基因第一條鏈是與模板RNA連在一起的雜交雙鏈,通過加熱去除RNA,然后再以反義基因第一條鏈為模板合成第二條鏈,這樣一個完整的反義基因被合成。若要以完整雙鏈反義基因克隆成百上千的反義基因,所用復制方式為                      

(3)如果指導番茄合成PG的信使RNA的堿基序列是―A―U―C―C―A―G―G―U―C―,那么,PG反義基因的這段堿基對序列是                                  。

(4)將人工合成的反義基因?qū)敕讶~肉細胞原生質(zhì)體的運輸工具是               ,  該目的基因與運輸工具相結(jié)合需要使用的酶有                 ,在受體細胞中該基因指導合成的最終產(chǎn)物是                   。

(1)脫氧核苷酸;逆轉(zhuǎn)錄酶 

(2)半保留復制

(3)―T―A―G―G―T―C―C―A―G―

     ―A―T―C―C―A―G―G―T―C―

(4)質(zhì)粒(或運載體.病毒);限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶;(反義)RNA

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相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

47.(7分)番茄果實成熟過程中,某種酶(PG)開始合成并顯著增加,促使果實變紅變軟。但不利于長途運輸和長期保鮮?茖W家利用反義RNA技術(shù)(見圖解),可有效解決此問題。該技術(shù)的核心是,從番茄體細胞中獲得指導PG合成的信使RNA,繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導入離體番茄體細胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株。新植株在果實發(fā)育過程中,反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細胞原有mRNA(靶mRNA)互補形或雙鏈RNA,阻止靶mRNA進一步翻譯形成PG,從而達到抑制果實成熟的目的。請結(jié)合圖解回答:

(1)若要將人工合成的完整反義基因克隆出成百上千的反義基因,可用        (寫出中文名稱)技術(shù)實現(xiàn)體外快速擴增。

(2)假設PCR反應中的初始只有一個DNA作為模板, n輪循環(huán)的產(chǎn)物中含有模板DNA鏈的DNA分子有     個、含有人工合成的DNA引物的DNA分子有    個。若DNA分子中共含900個堿基對,堿基數(shù)量滿足:(A+T)/(G+C)=1/2,經(jīng)5次循環(huán),至少需要向試管中加入     個腺嘌呤脫氧核苷酸(不考慮引物所對應的片段)。

(3)PCR反應中所用到的酶是      ,其具有       的特性。

(4)普通番茄細胞導入目的基因后,先要接種到誘導培養(yǎng)基上培養(yǎng),脫分化后得到           ,再轉(zhuǎn)接到分化培養(yǎng)基上,誘導出試管苗,然后進一步培養(yǎng)成正常植株。

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科目:高中生物 來源:2012屆重慶市萬州二中高三上學期期中考試理科綜合試題(生物部分) 題型:綜合題

(22分,每空2分)I.多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開,每一個不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個內(nèi)含子。這類基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄、加工形成的mRNA中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列。某同學為檢測某基因中是否存在內(nèi)含子,進行了下面的實驗:
步驟①:獲取該基因的雙鏈DNA片段及其mRNA;
步驟②:加熱DNA雙鏈使之成為單鏈,并與步驟①所獲得的mRNA按照堿基配對原則形成雙鏈分子;
步驟③:制片、染色、電鏡觀察,可觀察到圖中結(jié)果。

請回答:
圖中凸環(huán)形成的原因是____________________,說明該基因有     個內(nèi)含子。
若藍藻基因編碼區(qū)與該生物基因編碼區(qū)長度一樣,則其編碼的氨基酸的數(shù)目比該生物基因編碼的氨基酸的數(shù)目______ 。(少,相等,多)
II.番茄果實成熟過程中,某種酶(PG)開始合成并顯著增加,促使果實變紅變軟。但不利于長途運輸和長期保鮮。科學家利用反義RNA技術(shù)(見圖解),可有效解決此問題。該技術(shù)的核心是,從番茄體細胞中獲得指導PG合成的信使RNA,繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導入離體番茄體細胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株。新植株在果實發(fā)育過程中,反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細胞原有mRNA(靶mRNA)互補形成雙鏈RNA,阻止靶mRNA進一步翻譯形成PG,從而達到抑制果實成熟的目的。請結(jié)合圖解回答:

反義基因像一般基因一樣是一段雙鏈的DNA分子,合成該分子的第一條鏈時,使用的模板是細胞質(zhì)中的信使RNA,原料是四種______________,所用的酶是______________。
開始合成的反義基因第一條鏈是與模板RNA連在一起的雜交雙鏈,通過加熱去除RNA,然后再以反義基因第一條鏈為模板合成第二條鏈,這樣一個完整的反義基因被合成。若要以完整雙鏈反義基因克隆成百上千的反義基因,所用復制方式為__________________。
將人工合成的反義基因?qū)敕讶~肉細胞的運輸工具是________________,該目的基因與運輸工具相結(jié)合需要使用的酶有___________________________________,。假如反義基因最終的導入位置是在受體細胞的細胞質(zhì)中,要想通過雜交使得這個基因傳下去,則應在雜交中選擇轉(zhuǎn)基因植物做_____________________(選“母本”或“父本”)
離體番茄體細胞,組織培養(yǎng)獲得完整植株。其培養(yǎng)基成分與動物細胞培養(yǎng)液相比較特有的成分是_____________ 。
20世紀90年代由美國科學家首先提出了“人類基因組計劃”,也積極開展了其他生物基因組的研究。按照此計劃,需要測定的馬的單倍體基因組為_____________條染色體(馬為二倍體,其染色體條數(shù)為64)。

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科目:高中生物 來源:2010-2011學年吉林省長春十一中高二下學期期初考試生物試卷 題型:綜合題

材料一:在臨床上,將機體不能合成腺苷脫氨酶(ADA)、缺乏正常的免疫能力的患者,稱為先天性重癥聯(lián)合免疫缺陷病(SCID)。該病可用“基因療法”治療:首先從患者血液中獲得T細胞,在絕對無菌環(huán)境里用逆轉(zhuǎn)錄病毒把ADA基因轉(zhuǎn)入T細胞,再在體外大量繁殖擴增。然后再將約10億個這種帶有正;虻腡細胞輸回患者體內(nèi),以后每隔1—2個月再輸1次,共輸7—8次,患者的免疫功能在治療后顯著好轉(zhuǎn)。這一成果,標志著人類在治療遺傳性疾病方面進入了一個全新的階段。
材料二:番茄果實成熟過程中,某種酶(PG)開始合成并顯著增加,促使果實變紅變軟,但不利于長途運輸和長期保鮮?茖W家利用反義RNA技術(shù),可有效解決此問題。該技術(shù)的核心是,從番茄體細胞中獲得指導PG合成的信使RNA,繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導入離體番茄體細胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株。新植株在果實發(fā)育過程中,反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細胞原有mRNA(靶mRNA)互補形成雙鏈RNA,阻止靶mRNA進一步翻譯形成PG,從而達到抑制果實成熟的目的。
⑴ 在材料一的基因治療過程中,用逆轉(zhuǎn)錄病毒把ADA基因轉(zhuǎn)入T細胞,逆轉(zhuǎn)錄病毒相當于基因工程中的               。在基因治療過程中獲取ADA基因常用方法有:                       、                   、                    。
⑵ 以上兩組材料中不僅涉及到了基因工程還涉及到了細胞工程,材料一中T細胞在體外大量繁殖擴增,原理是                  ;材料二中離體番茄體細胞經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株,原理是               。

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科目:高中生物 來源:2013-2014學年吉林通化第一中學高二上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

番茄果實成熟過程中,乙烯釋放量、果實色素積累及細胞壁松弛酶活性變化規(guī)律如右圖。從該圖可得出乙烯能促進

①細胞壁松弛酶活性升高      ②果實色素積累

③番茄果實發(fā)育              ④番茄果實成熟

A.①②③         B.①②④     C.②③④           D.①③④

 

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科目:高中生物 來源:2010年浙江省杭州市高二下學期期中試題生物卷 題型:選擇題

番茄果實成熟過程中,乙烯釋放量、果實色素積累及細胞壁松弛酶活性變化規(guī)律如右圖。從該圖不能得出乙烯能促進(    )

A.細胞壁松弛酶活性升高

B.果實色素積累

C.番茄果實發(fā)育

D.番茄果實成熟

 

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