【題目】觀察同一材料的同一部位時(shí)，高倍鏡與低倍鏡相比（ ）
A.物像小，視野高，看到的細(xì)胞數(shù)目多
B.物像小，視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少
C.物像大，視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少
D.物像大，視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多

【答案】C
【解析】解：將低倍鏡換成高倍鏡后，顯微鏡的放大倍數(shù)增大，看到的細(xì)胞數(shù)目減少，細(xì)胞的體積變大；此時(shí)進(jìn)入視野的光線減少，視野就變暗．
因此，用高倍顯微鏡比用低倍鏡觀察到物像大變，視野變暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少．
故選：C．
顯微鏡的放大倍數(shù)是將長(zhǎng)或者是寬放大，顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù)．
顯微鏡放大倍數(shù)越大，細(xì)胞數(shù)目越少，細(xì)胞越大；反之，放大倍數(shù)越小，細(xì)胞數(shù)目越多，細(xì)胞越�。�

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量在達(dá)到環(huán)境容納量后所發(fā)生的三種可能變化，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 因環(huán)境阻力的存在，該種群數(shù)量不能呈“J” 型增長(zhǎng)

B. 曲線Ⅰ說(shuō)明該種群棲息地可能受到輕度破壞

C. 形成曲線Ⅱ后，若建立保護(hù)區(qū)可以提高該種群數(shù)量

D. 形成曲線Ⅲ最可能的原因是該種群的天敵數(shù)量增多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列選項(xiàng)中，各字母代表的內(nèi)容之間的關(guān)系與所示概念圖一定吻合的是（ ）

A. a—核酸、b—DNA、c—A堿基

B. a—原核生物、b—細(xì)菌、c—金黃色葡萄球菌

C. a—個(gè)體、b—器官、c—組織

D. a—真核生物、b—真菌、c—乳酸菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為某陸地生態(tài)系統(tǒng)的部分營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)（不考慮其他生物因素對(duì)該營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的影響），因某種原因?qū)е鲁韵x的鳥(niǎo)大量減少，下列分析正確的是

A. 吃蟲的鳥(niǎo)大量減少，生物多樣性沒(méi)有降低

B. 當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)再次恢復(fù)穩(wěn)定時(shí)，由于鷹的食物減少，其數(shù)量也減少

C. 圖中生物間存在的單方向的捕食關(guān)系是自然選擇的結(jié)果

D. 吃蟲的鳥(niǎo)捕獲一只昆蟲，最高獲得該昆蟲同化量的20%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某原始森林內(nèi)有甲、乙兩種具有捕食關(guān)系的生物，但兩者數(shù)量始終保持在合理范圍內(nèi)。兩者數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定的主要原因是（ ）

A.兩者適應(yīng)環(huán)境變化的能力較強(qiáng)

B.數(shù)量動(dòng)態(tài)變化存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)

C.乙具有很強(qiáng)的奔跑和警覺(jué)能力

D.甲主要捕食乙的幼年和老年個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于下列圖示的說(shuō)法，正確的是（ ）

A. 圖A、B均主要發(fā)生于細(xì)胞核中，且均有堿基配對(duì)，但配對(duì)方式不完全相同

B. 圖B中的酶2為DNA聚合酶，該圖體現(xiàn)了DNA多起點(diǎn)、雙向復(fù)制的特點(diǎn)

C. A圖中核糖體自右向左移動(dòng)，翻譯過(guò)程置于C圖中進(jìn)行時(shí)，丙中應(yīng)包含三種RNA

D. 圖A所示兩種生理過(guò)程所需的酶不同，需要的單體有三種相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為某種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述正確的是

A.該生物屬于真核生物，主要因?yàn)槠浼?xì)胞中有結(jié)構(gòu)③

B.該細(xì)胞中染色體的主要成分是RNA和蛋白質(zhì)

C.該細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞一樣都具有結(jié)構(gòu)②，可以進(jìn)行光合作用

D.該生物為營(yíng)腐生或寄生生活的異養(yǎng)型生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示不同植物生長(zhǎng)單位長(zhǎng)度所需時(shí)間與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系，圖2為不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響曲線。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 圖1和圖2中曲線的變化情況都能夠反映生長(zhǎng)素的作用具有兩重性

B. 圖]中Ⅰ、Ⅱ的最低點(diǎn)和圖2中H點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度均為促進(jìn)相應(yīng)植物生長(zhǎng)的最適濃度

C. 若圖1中的a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度為圖2中的m，則b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度大于e

D. 若圖1中的c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度為圖2中的m，則d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)大于g小于2m

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 過(guò)程①通常需要使用纖維素酶和果膠酶

B. 過(guò)程②常用滅活的病毒進(jìn)行促融

C. 過(guò)程③和④分別為脫分化和再分化

D. 該技術(shù)能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙

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