【題目】某同學(xué)畫出3幅表示生態(tài)系統(tǒng)部分碳循環(huán)示意圖，下列分析錯(cuò)誤的是（ ）

A. 碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間傳遞時(shí)，只有生產(chǎn)者與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的傳遞是雙向的，其他成分都是單向的。因此，3幅圖中生產(chǎn)者都是A

B. 圖1中C能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)

C. 圖2中A、B、D、E構(gòu)成群落，碳在其中流動(dòng)的形式是有機(jī)物

D. 若使用圖1、圖2、圖3完整表示碳循環(huán)，需補(bǔ)充化石燃料燃燒產(chǎn)生CO2

【答案】A

【解析】

根據(jù)生產(chǎn)者與大氣中二氧化碳庫(kù)之間為雙向箭頭，各個(gè)生物種群都可以通過呼吸產(chǎn)生二氧化碳指向二氧化碳庫(kù)，即箭頭指向最多的是二氧化碳庫(kù)，可知圖1中A為生產(chǎn)者、D為分解者、C為消費(fèi)者、B為大氣中二氧化碳；圖2中A為生產(chǎn)者、B、D為消費(fèi)者、E為分解者、C為大氣中二氧化碳；圖3中A為大氣中二氧化碳、E為生產(chǎn)者、F、D、B均為消費(fèi)者、C為分解者。

在碳循環(huán)過程中，只有生產(chǎn)者能將大氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)變成有機(jī)物進(jìn)入生物群落，在生物群落內(nèi)，沿著生物鏈（網(wǎng)）傳遞，圖1、2中A表示生產(chǎn)者，圖3中A代表二氧化碳庫(kù)，A錯(cuò)誤；圖1中的C是消費(fèi)者，能促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，B正確；群落是指某一地域的所有生物，因此圖2中的A（生產(chǎn)者）、B（消費(fèi)者）、D（消費(fèi)者）、E（分解者）能組成生物群落，碳在生物群落內(nèi)部以有機(jī)物的形式傳遞，C正確；大氣中二氧化碳的來(lái)源除了各種生物的呼吸作用，還有化石燃料的燃燒，所以若使圖1、圖2、圖3完整表示碳循環(huán)，需補(bǔ)充化學(xué)燃料燃燒產(chǎn)生二氧化碳，D正確。

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為水稻的幾種不同育種方法示意圖，據(jù)圖回答：

（1）B常用的方法是____，原理是____；C、F過程常用的藥劑的作用機(jī)理是____。

（2）打破物種界限的育種方法是____（用圖中的字母表示）�？梢垣@得新基因的育種方法除上圖中所示之外還有____育種，其依據(jù)的原理是____。

（3）假設(shè)你想培育一個(gè)穩(wěn)定遺傳的水稻品種，它的性狀都是由隱性基因控制的，最簡(jiǎn)單的育種方法是____（用圖中的字母表示）；如果都是由顯性基因控制的，為縮短育種時(shí)間常采用的方法是____（用圖中的字母表示）。

（4）現(xiàn)有三個(gè)水稻品種，①的基因型為aaBBDD，②的基因型為AAbbDD，③的基因型為AABBdd，三對(duì)等位基因分別位于三對(duì)同源染色體上。如果每年只繁殖一代，若要獲得aabbdd植株，至少需要____年的時(shí)間。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于“S”型曲線的敘述，錯(cuò)誤的是(　　)

A. t0～t1之間，種群數(shù)量小于K/2，由于資源和空間相對(duì)充裕，種群數(shù)量增長(zhǎng)較快，增長(zhǎng)速率不斷增加

B. t1～t2之間，由于資源和空間有限，當(dāng)種群密度增大時(shí)，種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇，天敵數(shù)量增加，種群增長(zhǎng)速率下降。

C. t2時(shí)，種群數(shù)量達(dá)到K值，此時(shí)出生率等于死亡率，種群增長(zhǎng)速率為0。

D. 為有效防治蝗災(zāi)，應(yīng)在t1前及時(shí)控制其種群密度。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞中染色體的正確排列與分離依賴于染色單體之間的粘連。動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)存在有一種 SGO蛋白，保護(hù)粘連蛋白不被水解酶破壞，其主要集中在染色體的著絲粒位置，在染色體的其他位置也有分布，如下圖所示。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A. 圖2中的粘連蛋白可能與同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生片段交換有關(guān)

B. 在細(xì)胞分裂過程中，細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生水解酶將粘連蛋白分解，而染色體上的其他蛋白質(zhì)不受影響，這體現(xiàn)了酶的專一性

C. 阻斷正在分裂的動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)SGO蛋白的合成，細(xì)胞最可能出現(xiàn)染色體數(shù)目變異

D. 圖1所發(fā)生的變化只發(fā)生在有絲分裂，圖2發(fā)生的變化只發(fā)生在減數(shù)分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某學(xué)習(xí)興趣小組進(jìn)行了卷煙紙消失實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果如下。

注：土樣取自長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)的菜園并放置在編號(hào)為A、B1、B2的培養(yǎng)皿中；每組中的卷煙紙均勻地放在培養(yǎng)皿的不同區(qū)域；置于室溫條件下，定時(shí)噴水，保持樣品濕潤(rùn)。

（1）B1、B2中卷煙紙消失的原因是___________________________________。

（2）為獲得土樣中的相關(guān)微生物，并提高分離成功的概率，應(yīng)在培養(yǎng)皿中_________________部位進(jìn)行表層多點(diǎn)取樣，取樣工具在取樣前要進(jìn)行________處理。

（3）如果得到的相關(guān)微生物較少，我們可以將其轉(zhuǎn)移到含有__________的培養(yǎng)基中進(jìn)行__________培養(yǎng)。培養(yǎng)時(shí)我們可以利用________染色法，根據(jù)是否產(chǎn)生_________來(lái)進(jìn)行鑒別。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為某XY型動(dòng)物的精原細(xì)胞的分裂示意圖，下列敘述不正確的是

A. 圖①中有4對(duì)同源染色體8個(gè)DNA分子

B. 圖②中DNA含有16條脫氧核苷酸鏈

C. 圖③中著絲點(diǎn)的排列與圖④的前一時(shí)期相同

D. 圖④中著絲點(diǎn)分裂后一定存在兩條Y染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下為形成cDNA過程和PCR擴(kuò)增過程示意圖．據(jù)圖分析，下列說(shuō)法正確的是

A. 催化②⑤過程的酶都是DNA聚合酶，都能耐高溫

B. 催化①過程的酶是RNA聚合酶

C. ④過程發(fā)生的變化是引物與單鏈DNA結(jié)合

D. 如果RNA單鏈中A與U之和占該鏈堿基含量的40%，則一個(gè)雙鏈DNA中，A與U之和也占該DNA堿基含量的40%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)真核生物基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的問題：

（1）圖甲中①表示____。RNA聚合酶的合成場(chǎng)所是____。

（2）當(dāng)RNA聚合酶與DNA 分子的某一____相結(jié)合時(shí)，轉(zhuǎn)錄開始。游離的核苷酸通過____鍵聚合成相應(yīng)的RNA長(zhǎng)鏈。圖中所示RNA聚合酶的移動(dòng)方向是____。

（3）③表示____區(qū)域，該區(qū)域最多含____種核苷酸。

（4）圖乙表示遺傳性信息表達(dá)的____過程，此過程涉及____類RNA。由圖乙可知，異亮氨酸的密碼子是____。當(dāng)核糖體到達(dá)信使RNA的____時(shí)，多肽合成結(jié)束。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在下圖3個(gè)密閉裝置中，分別放入質(zhì)量相等的三份種子：消毒且剛萌發(fā)的小麥種子、剛萌發(fā)的小麥種子及剛萌發(fā)的花生種子。把三套裝置放在隔熱且適宜條件下培養(yǎng)（三套裝置中的種子都放在鋪有濕濾紙的金屬網(wǎng)上），下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是

A. 當(dāng)A和B玻璃管中的水珠開始移動(dòng)時(shí)，分別記錄其移動(dòng)速率VA和VB，則VA＜VB

B. 如果A和C中都消耗了等質(zhì)量的有機(jī)物，記錄溫度計(jì)讀數(shù)為TA和TC，則TA＞TC

C. 如果B和C中都消耗了等質(zhì)量的有機(jī)物，記錄水珠移動(dòng)距離LB和LC，則LB＜LC

D. 如果B和C中都消耗了等質(zhì)量的有機(jī)物，記錄溫度計(jì)讀數(shù)為TB和TC，則TB＜TC

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