【題目】下列與圖示有關(guān)的敘述，正確的是(　　)

A. 圖1中①②③組成了一個(gè)完整的反射弧，①表示傳入神經(jīng)

B. 圖1中②的結(jié)構(gòu)決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的

C. 圖2中a內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)釋放至b中主要借助于突觸前膜的主動(dòng)運(yùn)輸

D. 圖2中發(fā)生了化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)換

【答案】B

【解析】

本題以圖文結(jié)合為情境，考查學(xué)生對(duì)反射與反射弧、興奮在神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞等相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和理解能力，以及獲取信息、分析問(wèn)題的能力。

分析圖示可知：①是傳入神經(jīng)，②是神經(jīng)中樞中的突觸，③是傳出神經(jīng)，一個(gè)完整的反射弧是由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成，A錯(cuò)誤；圖1中②的結(jié)構(gòu)為突觸，由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡內(nèi)，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜，所以興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的，B正確；圖2中a為突觸小泡，b為突觸間隙，突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐的方式釋放至突觸間隙中，C錯(cuò)誤；圖2為突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，在突觸處會(huì)發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)換，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】利用酵母發(fā)酵生產(chǎn)酒精時(shí)，投放的適宜原料和在產(chǎn)生酒階段要控制的必要條件分別是

A. 玉米粉和有氧B. 大豆粉和有氧

C. 玉米粉和無(wú)氧D. 大豆粉和無(wú)氧

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了研究豚鼠胰腺腺泡細(xì)胞分泌蛋白的合成和分泌，研究人員在其培養(yǎng)基中添加3H標(biāo)記的亮氨酸后，測(cè)得與蛋白質(zhì)合成和分泌相關(guān)的一些細(xì)胞器上放射性強(qiáng)度的變化曲線如圖甲，有關(guān)的生物膜面積變化如圖乙，圖丙為豚鼠胰腺腺泡細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）

A. 圖甲中b曲線表示的結(jié)構(gòu)能形成溶酶體B. 圖乙中的e可與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)直接相連

C. 圖丙中首先觀察到3H標(biāo)記的是⑥D. 圖丙中的細(xì)胞器有兩種含雙層膜結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下表表示在一個(gè)10mL封閉培養(yǎng)體系中酵母菌細(xì)胞數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，關(guān)于酵母菌細(xì)胞數(shù)量的敘述，正確的是

培養(yǎng)時(shí)間（h）

0

10

20

30

40

50

60

70

酵母菌細(xì)胞數(shù)量（×1000個(gè)/mL）

0.2

0.4

2

5

10

12

12

12

A. 可用數(shù)學(xué)模型Nt=N0表示種群數(shù)量

B. 種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致初始階段種群增長(zhǎng)緩慢

C. 可用抽樣檢測(cè)法估算酵母菌細(xì)胞總數(shù)

D. 該酵母菌種群的K值約為12000個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物變異和進(jìn)化的敘述中，正確的是

①基因突變的有害或有利往往取決于環(huán)境條件　②共同進(jìn)化既發(fā)生在不同物種之間，也發(fā)生在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間　③生物體內(nèi)的基因突變屬于可遺傳的變異　④環(huán)境條件穩(wěn)定時(shí)種群的基因頻率不會(huì)發(fā)生變化

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究不同短截程度對(duì)蘋果枝條修剪反應(yīng)以及新梢葉片光合特性的影響，科研人員在休眠期對(duì)一年生外圍延長(zhǎng)枝條進(jìn)行不同程度的短截，觀察枝條的修剪反應(yīng)，再進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)測(cè)定，結(jié)果如下。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）下表是不同短截程度對(duì)蘋果枝條修剪反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

處理

萌芽率

（%）

成枝率

（%）

短枝（<5 cm)率

（%）

中枝（520cm）率

（%）

長(zhǎng)枝（≥20cm）率 （%）

凈光合速率

對(duì)照組（不修剪）

88.8

19.5

28.8

30.8

40.2

12.256

截取頂芽

80.4

31.3

24.5

28.8

46.7

12.483

截取1/3

69.1

38.9

20.6

24.8

54.6

12.710

截取2/3

51.9

45.8

13.7

18.5

67.8

13.867

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可看出：

①隨短截程度的加重，萌芽率顯著______________，成枝率逐漸_____________。

②與對(duì)照組相比，中、短枝率隨短截程度的加重而逐漸降低，長(zhǎng)枝率隨短截程度的加重而___________，說(shuō)明隨著短截程度的加重，枝條長(zhǎng)勢(shì)增強(qiáng)。

③隨著短截程度的加重，蘋果樹有機(jī)物積累增多，據(jù)表分析，原因是___________________________。

（2）如圖表示烏魯木齊7月份，截取2/3、自然光照下蘋果成熟葉片一天中不同時(shí)刻凈光合速率與氣孔導(dǎo)度（氣孔張開的程度）的日變化曲線（呼吸速率保持不變）。

12:0014：00時(shí)段與16:0020:00時(shí)段葉片的光合速率都下降，導(dǎo)致光合速率下降的可能原因分別是___________。若要測(cè)定蘋果成熟葉片的總光合速率，應(yīng)進(jìn)行的的操作是___________。20:00時(shí)蘋果成熟葉片產(chǎn)生[H]結(jié)構(gòu)有______________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型的說(shuō)法，正確的是

A. 真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型屬于物理模型

B. DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型屬于概念模型

C. 拍攝洋蔥表皮細(xì)胞的顯微照片就是建構(gòu)了細(xì)胞的物理模型

D. 在設(shè)計(jì)并制作細(xì)胞模型時(shí)，首先要考慮的是美觀與否

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于糖類化合物的敘述，正確的是

A. 葡萄糖、果糖、半乳糖都是還原糖，元素組成相同

B. 淀粉、糖原、乳糖都是由葡萄糖聚合而成的多糖

C. 蔗糖、麥芽糖、乳糖都都普遍存在動(dòng)植物體內(nèi)

D. 蔗糖是淀粉的水解產(chǎn)物之一，麥芽糖是纖維素的水解產(chǎn)物之一

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述，正確的是

A. 能進(jìn)行體液調(diào)節(jié)的動(dòng)物都能進(jìn)行神經(jīng)調(diào)節(jié)

B. 動(dòng)物體內(nèi)能產(chǎn)生興奮的細(xì)胞都是神經(jīng)細(xì)胞

C. 人體內(nèi)具有分泌功能的細(xì)胞都能產(chǎn)生激素

D. 高等動(dòng)物的兩種調(diào)節(jié)方式都存在分級(jí)調(diào)節(jié)

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同步練習(xí)冊(cè)答案