(9分)松毛蟲(chóng)是馬尾松林的害蟲(chóng),會(huì)造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失和生態(tài)后果。通過(guò)向馬尾松林引入灰喜鵲,可以有效控制蟲(chóng)害。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)為研究松毛蟲(chóng)種群數(shù)量變化規(guī)律,某同學(xué)嘗試構(gòu)建了數(shù)學(xué)模型如下圖:在AB時(shí)間段,松毛蟲(chóng)每天增加4.5%,并呈“J”型增長(zhǎng),假設(shè)最初4000條,則20天后種群的數(shù)量為:N20= 條。(用公式表示,不必計(jì)算結(jié)果)
(2)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,松毛蟲(chóng)屬于第 營(yíng)養(yǎng)級(jí);灰喜鵲是 消費(fèi)者。
(3)CD時(shí)間段由于兩者之間通過(guò) 調(diào)節(jié)機(jī)制,使種群數(shù)量保持了動(dòng)態(tài)平衡。
(4)可見(jiàn)引入灰喜鵲后,松毛蟲(chóng)數(shù)量明顯下降,這種控制蟲(chóng)災(zāi)的方法屬于 防治,具有長(zhǎng)效、環(huán)保等特點(diǎn)。
(5)信息傳遞普遍存在于生態(tài)系統(tǒng)中,蜜蜂與螳螂同屬于益蟲(chóng),其行為和語(yǔ)言引起了人們的極大興趣。例如:蜜蜂在發(fā)現(xiàn)蜜源后,可通過(guò)跳“圓圈舞”或“擺尾舞”告知同伴蜜源的位置,這種信息屬于 信息。
(9分)(1)N20=4000×1.04520(2分) (2)第二 次級(jí) (3)負(fù)反饋 (4)生物防治(天敵防治)(2分)
(5)行為信息(2分)
【解析】
試題分析:⑴題干中指出在AB時(shí)間段,松毛蟲(chóng)每天增加4.5%,并呈“J”型增長(zhǎng),故根據(jù)“J”型增長(zhǎng)曲線的數(shù)學(xué)模型:Nt=N0λt,可推知N20=4000×1.04520。
⑵在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈?zhǔn)邱R尾松林→松毛蟲(chóng)→灰喜鵲,故松毛蟲(chóng)屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí);灰喜鵲是次級(jí)消費(fèi)者。
⑶松毛蟲(chóng)和灰喜鵲屬于捕食關(guān)系,二者通過(guò)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制使種群數(shù)量保持動(dòng)態(tài)平衡。
⑷灰喜鵲是松毛蟲(chóng)的天敵,所以這種方法屬于生物防治或天敵防治。
⑸蜜蜂在發(fā)現(xiàn)蜜源后,可通過(guò)跳“圓圈舞”或“擺尾舞”告知同伴蜜源的位置,這種信息屬于行為信息。
考點(diǎn):本題考查種群的增長(zhǎng)曲線、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:013
我國(guó)南方的馬尾松林,往往較易發(fā)生嚴(yán)重的松毛蟲(chóng)害;如果馬尾松和其他樹(shù)種形成混交林,就能減少病蟲(chóng)害的發(fā)生。這種生態(tài)效益是由復(fù)雜的( )帶來(lái)的
A.種間關(guān)系 B.氣候條件 C.土壤條件 D.溫度條件
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科目:高中生物 來(lái)源:生物教研室 題型:013
A.種間關(guān)系 B.氣候條件 C.土壤條件 D.溫度條件
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科目:高中生物 來(lái)源:教材完全學(xué)案 高中生物必修3(配浙科版) 浙科版 題型:021
我國(guó)南方的馬尾松林,往往易發(fā)生嚴(yán)重的松毛蟲(chóng)害;如果馬尾松和其他樹(shù)種形成混交林,就能減少病蟲(chóng)害的發(fā)生。這種生態(tài)效應(yīng)是由何種因素引起的
A.復(fù)雜的種間關(guān)系
B.氣候條件
C.溫度條件
D.土壤條件
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
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