【題目】如圖為人體甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖，圖中①②③為激素．下列敘述不正確的是（　�。�

A. 含量甚微的①經(jīng)過(guò)分級(jí)調(diào)節(jié)作用，可明顯增加③的分泌

B. 激素②是調(diào)節(jié)甲狀腺細(xì)胞合成、分泌甲狀腺激素

C. 血中③的濃度過(guò)低時(shí)，對(duì)下丘腦和垂體的促進(jìn)作用減弱

D. ③幾乎作用于全身的靶細(xì)胞，提高其代謝速率

【答案】C

【解析】

下丘腦能分泌促甲狀腺激素釋放激素，該激素作用于垂體，促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺，從而使甲狀腺激素分泌量增加；但是當(dāng)甲狀腺激素分泌過(guò)多以后，就會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的分泌，從而使甲狀腺激素減少，這屬于激素的反饋調(diào)節(jié)。根據(jù)題意，①是促甲狀腺激素釋放激素，②是促甲狀腺激素，③是甲狀腺激素。

A. ①表示促甲狀腺激素釋放激素，③表示甲狀腺激素，促甲狀腺激素釋放激素可以通過(guò)垂體，最終使甲狀腺激素分泌量增加，A正確；

B. 激素②表示促甲狀腺激素，該激素可以作用于甲狀腺，促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，B正確；

C. 甲狀腺激素濃度低時(shí)對(duì)下丘腦和垂體無(wú)作用，只有當(dāng)甲狀腺激素分泌過(guò)多以后，就會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的分泌，從而使甲狀腺激素減少，C錯(cuò)誤；

D. 甲狀腺激素能夠促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，促進(jìn)新陳代謝，該激素的靶細(xì)胞為全身細(xì)胞，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示下丘腦參與人體體溫、水鹽平衡的部分調(diào)節(jié)過(guò)程，其中a、b、c、d表示信息分子。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

(1)某人全身突然被冰水澆濕，受到冰水刺激時(shí)，下丘腦可通過(guò)垂體促進(jìn)腺體A的分泌活動(dòng)，腺體A表示的器官是________。當(dāng)血液中的信息分子c含量過(guò)高時(shí)，垂體分泌的信息分子b將________(填“增加”、“不變”或“減少”)，由此可以說(shuō)明過(guò)程①的調(diào)節(jié)機(jī)制為________。

(2)某人若吃的食物過(guò)咸，其細(xì)胞外液滲透壓升高，會(huì)刺激下丘腦________感受器，下丘腦增加信息分子________(填字母)的生成和分泌，并由垂體釋放進(jìn)入血液，促進(jìn)________________對(duì)水分的重吸收。

(3)某人的抗甲狀腺過(guò)氧化物酶抗體含量高，醫(yī)生懷疑其患橋本氏病，抗甲狀腺過(guò)氧化物酶抗體攻擊自身甲狀腺細(xì)胞，會(huì)使甲狀腺細(xì)胞損壞，最終導(dǎo)致甲狀腺功能低下。甲狀腺細(xì)胞的損傷除由抗體引起外，還與效應(yīng)T細(xì)胞有關(guān)，由此判斷橋本氏病是________免疫異常引起的疾病。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列屬于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?/span>

A．動(dòng)物肺泡細(xì)胞釋放CO2

B．蔗糖通過(guò)植物細(xì)胞的細(xì)胞壁

C．苯分子進(jìn)入人的皮膚細(xì)胞

D．麗藻細(xì)胞吸收SO42-的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于酶的敘述，正確的是

A. 酶具有高效性、專(zhuān)一性和作用條件較溫和等特性

B. 酶通過(guò)為反應(yīng)物提供能量來(lái)提高酶促反應(yīng)速率

C. 酶都是在核糖體上合成的，在細(xì)胞內(nèi)、外都能起催化作用

D. 酶和ATP都具有物種特異性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生理過(guò)程可發(fā)生在人體血漿中的是

A. 糖原的合成與分解B. 蛋白質(zhì)的合成與降解

C. 乳酸與NaHCO3的反應(yīng)D. 氧氣與血紅蛋白結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲型流感病毒（H1N1）是一種RNA病毒，圖是H1N1侵入人體細(xì)胞后發(fā)生免疫反應(yīng)的示意圖．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�

A. 因?yàn)橛型淌杉?xì)胞參與，所以人體對(duì)H1N1的免疫是非特異性免疫

B. ①病原體進(jìn)入吞噬細(xì)胞的過(guò)程，體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性

C. ③是溶酶體，③處理病原體的過(guò)程無(wú)特異性，其目的是暴露特有的抗原

D. 物質(zhì)④最有可能是細(xì)胞膜上的多糖分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示一個(gè)生物群落中甲、乙兩個(gè)種群的增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線，有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．t2—t3時(shí)間內(nèi)甲種群出生率小于死亡率

B．t3～t5時(shí)間內(nèi)甲、乙兩種群的年齡組成不同

C．t3時(shí)甲的種群密度最小，t4時(shí)乙的種群密度最大

D．若乙種群為某種害蟲(chóng)，則在t4時(shí)防治的效果最佳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將靈敏電流計(jì)連接到圖1神經(jīng)纖維和圖2突觸結(jié)構(gòu)的表面，分別在a、b、c、d處給予足夠強(qiáng)度的刺激（a點(diǎn)離左右兩個(gè)接點(diǎn)距離相等），下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 分別刺激b、c點(diǎn)時(shí)，指針都偏轉(zhuǎn)2次

B. 分別刺激a、d點(diǎn)時(shí)，指針都偏轉(zhuǎn)1次

C. 由于a點(diǎn)離兩個(gè)接點(diǎn)距離相等，所以刺激a點(diǎn)，理論上指針不偏轉(zhuǎn)

D. 分別刺激a、b、c、d4處，其中只有1處指針偏轉(zhuǎn)1次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】同位素標(biāo)記法是生物學(xué)研究中常用的方法之一，下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中沒(méi)用到該方法的是

A. 魯賓和卡門(mén)利用小球藻探索光合作用中O2的來(lái)源

B. 薩克斯利用天竺葵證明葉片在光下能產(chǎn)生淀粉

C. 卡爾文發(fā)現(xiàn)了暗反應(yīng)過(guò)程中的物質(zhì)變化

D. 科學(xué)家研究分泌蛋白合成和分泌的過(guò)程

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