【題目】為了探究二氧化碳是光合作用必須的原料，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了以下密閉的實(shí)驗(yàn)裝置。裝置的水槽里放的是氫氧化鈉溶液（提示：氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳），將植物進(jìn)行黑暗處理后，放入裝置中。在陽(yáng)光下照射幾小時(shí)后，摘下一片葉片，放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，漂洗，滴加碘液。

（1）將植物進(jìn)行黑暗處理的目的是_____ 。

（2）根據(jù)你的預(yù)測(cè)，滴加碘液后，摘下的葉片是否變成藍(lán)色_______。

（3）綠色植物通過(guò)光合作用，不僅能制造有機(jī)物，同時(shí)吸收大氣中的二氧化碳，釋放氧氣，維持生物圈中的_______平衡。

【答案】 讓原有的淀粉運(yùn)走耗盡 不變藍(lán) 碳——氧

【解析】試題分析：據(jù)圖分析，裝置中的植物可以進(jìn)行光合作用和呼吸作用，氫氧化鈉溶液可以吸收呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳，但是不能為光合作用提供二氧化碳。

（1）做光合作用實(shí)驗(yàn)前，植物要進(jìn)行黑暗處理，其目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡，這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只可能是葉片在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中制造的，而不能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存。

（2）光照下植物可以同時(shí)進(jìn)行光合作用和呼吸作用，而氫氧化鈉可以將呼吸作用產(chǎn)釋放的二氧化碳吸收，因此裝置中的植物的光合作用小于或等于呼吸作用，淀粉被完全消耗，因此滴加碘液后，摘下的葉片不變藍(lán)。

（3）綠色植物通過(guò)光合作用，不僅能制造有機(jī)物，同時(shí)吸收大氣中的二氧化碳，釋放氧氣，以維持生物圈中的碳—氧平衡。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】2001年2月，一只背上長(zhǎng)著“人耳”的老鼠在北京展覽館與觀眾見(jiàn)面，這只老鼠其實(shí)是一只切去脾臟的老鼠，它背上的“人耳”是一種高分子化學(xué)材料聚羥基乙酸作為模型支架用物理方法增植成的，增植的“人耳鼠”的生物工程技術(shù)是（ ）

A、細(xì)胞和組織培養(yǎng) B、細(xì)胞融合 C、動(dòng)物胚胎移植 D、細(xì)胞核移植

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】利用基因工程生產(chǎn)蛋白質(zhì)藥物的方法之一是將人的基因轉(zhuǎn)入動(dòng)物體內(nèi)，再飼養(yǎng)這些轉(zhuǎn)基因動(dòng)物，從動(dòng)物乳汁或尿液中提取藥物。這一過(guò)程不會(huì)涉及 （ ）

A．DNA按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則自我復(fù)制

B．DNA以其一條鏈為模板合成mRNA

C．RNA以自身為模板自我復(fù)制

D．按照mRNA密碼子的排列順序合成蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于具有完全顯隱性關(guān)系的等位基因A、a的說(shuō)法正確的是

A. 分別控制不同的性狀 B. 分別位于同一個(gè)DNA分子的兩條鏈中

C. 分別在不同的細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄 D. 分別存在于兩個(gè)染色體組中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列化合物與其功能表述相符的是

A. 結(jié)合水——細(xì)胞中的良好溶劑 B. 脂肪——生物膜的基本支架

C. 葡萄糖——細(xì)胞中的能源物質(zhì) D. 核酸——生命活動(dòng)的承擔(dān)者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某二倍體生物在減數(shù)分裂和受精作用過(guò)程中細(xì)胞核中DNA含量的變化，則存在同源染色體的時(shí)段是（ ）

A. oa、ab、bcB. oa、ab、deC. ab、bc、cdD. ab、bc、de

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】基因型為 Mm 的動(dòng)物，在其精子形成過(guò)程中，基因 MM 、 mm 、 Mm 的分開(kāi)，依次分別發(fā)生在 ( )

①精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞 ②初級(jí)精母細(xì)胞形成次級(jí)精母細(xì)胞 ③次級(jí)精母細(xì)胞形成精細(xì)胞 ④精細(xì)胞形成精子

A. ①②③ B. ③③②

C. ②②② D. ②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】燕麥胚芽鞘向光性的原因是（ ）

A. 向光側(cè)生長(zhǎng)素分布多B. 背光側(cè)細(xì)胞分裂快

C. 背光側(cè)生長(zhǎng)素分布少D. 背光側(cè)生長(zhǎng)快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的部分示意圖如下：回答下列問(wèn)題：

(1)圖中的字母_______表示大氣中的CO2，由于許多因素的影響，使其含量夏季_______冬季。

(2)CO2被生產(chǎn)者吸收轉(zhuǎn)變成體內(nèi)物質(zhì)進(jìn)入生物群落，再被圖中的A、B的_______和C的分解作用以及E的燃燒，轉(zhuǎn)變成CO2后再重新循環(huán)。若此生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落處在正常演替過(guò)程中，生產(chǎn)者吸收的CO2量_______整個(gè)生物群落排放的CO2量。

(3)若將本題圖修改為該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖，可將D的含義改為_______，其他字母及文字代表的含義不變，還需要修改之處有：增加“光→A”、取消“→E→D”、_______。

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同步練習(xí)冊(cè)答案