下圖為典型的農(nóng)作物秸稈利用生態(tài)系統(tǒng),請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

(1)流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是                                    。

(2)“秸稈的多級(jí)利用”充分體現(xiàn)了生態(tài)工程的                             原理,最大限度地實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán),減輕了燃燒秸稈造成的          效應(yīng)。

(3)菌床和排泄物的雜屑最終回田,如果農(nóng)作物秸稈不經(jīng)此過(guò)程直接還田,兩過(guò)程比較,土壤獲得的有機(jī)物較多的是          (填前者或后者),土壤中的有機(jī)物不能被植物直接吸收,必需經(jīng)過(guò)          的分解產(chǎn)生                       從而提高農(nóng)作物的光合作用,最終提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

(4)從圖中分析,此生態(tài)系統(tǒng)的分解者是                    。

 

【答案】

(1)農(nóng)作物光合作用固定的太陽(yáng)能總量      (2)物質(zhì)循環(huán)再生      溫室

(3)后者    分解者(或微生物或好氧細(xì)菌)  CO2和無(wú)機(jī)鹽(或CO2和礦質(zhì)元素離子)

(4)食用菌和蚯蚓(缺一不可)

【解析】(1)流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是農(nóng)作物光合作用固定的太陽(yáng)能總量。

(2)“秸稈的多級(jí)利用”充分體現(xiàn)了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理。秸稈燃燒易造成溫室效應(yīng)。

(3)秸稈形成菌床和排泄物,其中部分有機(jī)物進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi),含量減少;有機(jī)物進(jìn)入土壤,必需經(jīng)過(guò)分解者的分解,產(chǎn)生CO2和無(wú)機(jī)鹽,從而提高農(nóng)作物的光合作用,提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

(4)該生態(tài)系統(tǒng)的分解者有食用菌和蚯蚓。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2007屆海中高三級(jí)月考質(zhì)量檢測(cè) 生物(新課標(biāo)人教) 題型:022

下圖為典型的農(nóng)作物秸稈利用生態(tài)系統(tǒng),請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

(1)

流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是________,此生態(tài)系統(tǒng)比自然生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)越的一個(gè)最大的特點(diǎn)是________。

(2)

菌床和排泄物的雜屑最終回田,如果農(nóng)作物秸稈不經(jīng)此過(guò)程直接還田,兩過(guò)程比較,土壤獲得的有機(jī)物較多的是________(填前者或后者),土壤中的有機(jī)物不能被植物直接吸收,必需經(jīng)過(guò)________的分解產(chǎn)生________從而提高農(nóng)作物的光合作用,最終提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

(3)

從圖中分析,此生態(tài)系統(tǒng)的分解者是________。

(4)

某人分析此圖發(fā)現(xiàn)秸稈共進(jìn)行了三級(jí)的分級(jí)利用,為能更加充分地利用秸稈中的能量,他認(rèn)為應(yīng)該增加利用的級(jí)數(shù),您是否贊成他的觀點(diǎn),為什么?________

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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年吉林省長(zhǎng)春市十一高高二下學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

下圖為典型的農(nóng)作物秸稈利用生態(tài)系統(tǒng),請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

(1)流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是                                   
(2)“秸稈的多級(jí)利用”充分體現(xiàn)了生態(tài)工程的                            原理,最大限度地實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán),減輕了燃燒秸稈造成的         效應(yīng)。
(3)菌床和排泄物的雜屑最終回田,如果農(nóng)作物秸稈不經(jīng)此過(guò)程直接還田,兩過(guò)程比較,土壤獲得的有機(jī)物較多的是         (填前者或后者),土壤中的有機(jī)物不能被植物直接吸收,必需經(jīng)過(guò)         的分解產(chǎn)生                      從而提高農(nóng)作物的光合作用,最終提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。
(4)從圖中分析,此生態(tài)系統(tǒng)的分解者是                   。

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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山西省太原市高三第一學(xué)段測(cè)評(píng)考試生物試卷 題型:綜合題

下圖為典型的農(nóng)作物秸稈利用生態(tài)系統(tǒng),請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

       (1)流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是                           ,此生態(tài)系統(tǒng)比自然生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)越的一個(gè)最大的特點(diǎn)是                          。

       (2)菌床和排泄物的雜屑最終回田,如果農(nóng)作物秸稈不經(jīng)此過(guò)程直接還田,兩過(guò)程比較,土壤獲得的有機(jī)物較多的是           (填前者或后者),土壤中的有機(jī)物不能被植物直接吸收,必需經(jīng)過(guò)           的分解,分解產(chǎn)生的             可作為農(nóng)作物光合作用合成有機(jī)物的原料。

       (3)從圖中分析,此生態(tài)系統(tǒng)的分解者是              

 

       (4)某人分析此圖發(fā)現(xiàn)秸稈共進(jìn)行了三級(jí)的分級(jí)利用,為能更加充分地利用秸稈中的能量,他認(rèn)為應(yīng)該增加利用的級(jí)數(shù),您是否贊成他的觀點(diǎn)?         。為什么?             

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖為典型的農(nóng)作物秸稈利用生態(tài)系統(tǒng),請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

1.⑴流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是                                    ,此生態(tài)系統(tǒng)比自然生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)越的一個(gè)最大的特點(diǎn)是                                          。

⑵菌床和排泄物的雜屑最終回田,如果農(nóng)作物秸稈不經(jīng)此過(guò)程直接還田,兩過(guò)程比較,土壤獲得的有機(jī)物較多的是______(填前者或后者),土壤中的有機(jī)物不能被植物直接吸收,必需經(jīng)過(guò)                的分解產(chǎn)生__________從而提高農(nóng)作物的光合作用,最終提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

⑶從圖中分析,此生態(tài)系統(tǒng)的分解者是_____________________。

⑷某人分析此圖發(fā)現(xiàn)秸稈共進(jìn)行了三級(jí)的分級(jí)利用,為能更加充分地利用秸稈中的能量,他認(rèn)為應(yīng)該增加利用的級(jí)數(shù),您是否贊成他的觀點(diǎn),為什么?                     。

2.某生物學(xué)興趣小組在做“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”之前,做了大量的準(zhǔn)備工作,并提出了一系列實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題,如果你是其中一員,你如何來(lái)解決這些問(wèn)題:

實(shí)驗(yàn)材料:小塑料桶2個(gè),2種色彩(黃和白)的小球各25個(gè)。

提示:顯性基因用D表示,隱性基因用d表示。

⑴選購(gòu)小球時(shí)應(yīng)注意                                                         ,原因是_________________________________________________________。

⑵每次摸出的小球在統(tǒng)計(jì)后要重新放回桶內(nèi)的原因是                               

__________________________________

⑶使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更接近理論值的方法是____________________________________。

⑷設(shè)計(jì)一張表格用于在實(shí)驗(yàn)中記錄數(shù)據(jù)。

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