【題目】下圖甲、乙表示某生物遺傳信息傳遞和表達(dá)過程，下列敘述正確的是

A. 甲、乙所示過程可在細(xì)胞同一場所發(fā)生

B. 甲過程需要4種核糖核苷酸、酶、能量等條件

C. 圖乙所示堿基配對情況相同

D. 圖乙過程合成的肽鏈長度不同

【答案】A

【解析】

據(jù)圖分析，甲圖中以DNA兩條鏈同時作為模板合成各自的兩條子鏈，表示的是DNA復(fù)制過程；乙圖以DNA的一條鏈作為模板合成mRNA，同時mRNA與核糖體結(jié)合控制肽鏈的合成，分別表示轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，且轉(zhuǎn)錄和翻譯同時進(jìn)行，因此應(yīng)該發(fā)生在沒有核膜的原核細(xì)胞中。

根據(jù)以上分析已知，甲圖表示DNA的復(fù)制，乙圖表示同時進(jìn)行的轉(zhuǎn)錄和翻譯，因此甲、乙所示過程可以發(fā)生在原核細(xì)胞的同一場所，A正確；甲圖表示DNA的復(fù)制，需要的原料是四種脫氧核苷酸，B錯誤；圖乙中的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程所遵循的堿基互補(bǔ)配對原則不完全相同，C錯誤；圖乙合成的各條肽鏈?zhǔn)且酝粭lmRNA為模板合成的，長度相等，D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖表示微生物實(shí)驗室培養(yǎng)中的部分操作。請分析回答：

(1)步驟①的后一步的正確操作應(yīng)是將平板________，這樣可以防止________。

(2)步驟②→③之間需要進(jìn)行的正確操作應(yīng)是________。

(3)甲同學(xué)按步驟④進(jìn)行操作，據(jù)圖分析，采用的接種方法稱為________，其操作的兩處不當(dāng)之處分別是________、________。在老師的指導(dǎo)下，該同學(xué)按正確的方法重新操作，則經(jīng)培養(yǎng)后菌落的分布情況最可能是下圖中的________。

A B C

(4)乙同學(xué)嘗試采用不同于甲同學(xué)的接種方法進(jìn)行實(shí)驗，其中一個平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖B所示，推測該同學(xué)接種時可能的操作失誤是________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】要判斷某一個體是不是純合子，最好的方法是( )

A. 讓其與隱性類型交配 B. 讓其與純合體交配

C. 讓其與雜合體交配 D. 讓其與顯性類型交配

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】完全顯性條件下，下列各組實(shí)驗結(jié)果將出現(xiàn)性狀分離的是

A.BB×BB B.BB×Bb C.Bb×Bb D.bb×bb

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲、乙 丙分別表示某大分子的部分結(jié)構(gòu)，回答下列問題。

（1）核酸甲的中文名稱是________________，是由_______________連接而成的長鏈，圖中結(jié)構(gòu)4、5的中文名稱分別是______________________、______________________。

（2）絕大多數(shù)生物遺傳信息的攜帶者是[ ]__________________；與另一類核酸相比，在組成上的區(qū)別是后者含有________和________。

（3）圖甲中4被徹底水解后的產(chǎn)物是________(用數(shù)字表示)。

（4）若圖丙中表示的多聚體是纖維素，則它的單體是__________，鑒別該單體可用___________試劑檢測，顏色反應(yīng)________。該試劑的使用以下哪種方法是正確的_______________。

A.先注入甲液1mL，搖勻，再注入乙液4滴

B.甲液與乙液先等量混合均勻后使用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】1864年，德國植物生理學(xué)家薩克斯把紫蘇先在暗處放置12h，然后將葉片的一部分用黑紙遮住（見下圖）。光照一段時間，用酒精去除色素后再加碘液。下列有關(guān)實(shí)驗現(xiàn)象和結(jié)論的敘述，正確的是（　�。�

A. 照光處不變色，光合作用產(chǎn)物為蛋白質(zhì)

B. 照光處變色，光合作用產(chǎn)物為淀粉

C. 遮光處不變色，光合作用產(chǎn)物為蛋白質(zhì)

D. 遮光處變色，光合作用產(chǎn)物是淀粉

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于磷元素在生物體內(nèi)作用的表述，不正確的是（ ）

A.參與遺傳信息的傳遞B.構(gòu)成生物膜的重要成分

C.構(gòu)成細(xì)胞內(nèi)的大分子儲能物質(zhì)D.參與生物體的能量轉(zhuǎn)換

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲是一個草原生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動示意圖，圖乙是該生態(tài)系統(tǒng)中鼠攝食后能量的流向示意圖（a～e代表過程，A～C代表能量）．請據(jù)圖回答：

（1）草原群落中的碳元素進(jìn)入無機(jī)環(huán)境的途徑是 （填圖甲中字母），若此草原向森林群落演替，則這一過程中，生產(chǎn)者CO2的吸收量將 （大于、小于、等于）整個生物群落排出的CO2量，生態(tài)系統(tǒng)的 穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)．

（2）圖乙中的A表示鼠同化的總能量，B的含義為 ．

（3）為控制草原鼠害，對鼠的種群密度調(diào)查宜采用 法；某時期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該草原鼠種群的年齡組成如圖丙，該鼠種群數(shù)量變化趨勢是 ．

（4）狼能夠依據(jù)鼠留下的氣味去捕食，鼠同樣也能夠依據(jù)狼的氣味或行為躲避獵捕，狼和鼠的種間數(shù)量保持相對穩(wěn)定說明信息傳遞能 ，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】水的功能與水的存在形式有關(guān)。下列與自由水或結(jié)合水的功能描述不匹配的是

A.自由水參與細(xì)胞代謝B.自由水運(yùn)輸養(yǎng)料和代謝廢物

C.結(jié)合水是組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)的成分D.結(jié)合水是多種離子良好的溶劑

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