【題目】如圖是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的部分模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題([]中填序號(hào),橫線上填相關(guān)名稱).

(1)圖中表示動(dòng)物細(xì)胞的是(填“A”或“B”)半圖,判斷依據(jù)之一是這半邊具有高等植物細(xì)胞沒有的細(xì)胞器[],該細(xì)胞器對(duì)于細(xì)胞的作用是
(2)B半圖若表示紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,則色素存在于[]之中;若表示洋蔥根毛細(xì)胞,則不應(yīng)該有[].
(3)細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要由[]供給,該結(jié)構(gòu)的主要功能是進(jìn)行
(4)圖中具有膜結(jié)構(gòu)的有(填序號(hào)),它們的主要成分是 , 由于它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,稱為

【答案】
(1)A,6中心體,與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)
(2)5,1液泡,0葉綠體
(3)1,有氧呼吸的主要場(chǎng)所
(4)1、2、3、5、7、8、10,蛋白質(zhì)和脂質(zhì),細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
【解析】解:(1)圖中A半圖表示動(dòng)物細(xì)胞,與高等植物細(xì)胞相比,動(dòng)物細(xì)胞特有的細(xì)胞器是6中心體,中心體在有絲分裂前期時(shí)會(huì)發(fā)出星射線,形成紡錘體.(2)B半圖表示紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,則色素存在于[5]液泡之中;洋蔥根毛細(xì)胞不應(yīng)該有[10]葉綠體.(3)細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要由[1]線粒體供給,主要功能是進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所.(4)圖中4核糖體和6中心體不含膜結(jié)構(gòu),而1、2、3、5、7、8、10具有膜結(jié)構(gòu),主要成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì),由于它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,稱為細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).

所以答案是:(1)A 6 中心體 與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)(2)5 液泡 10 葉綠體(3)1 線粒體 有氧呼吸的主要場(chǎng)所(4)1、2、3、5、7、8、10,蛋白質(zhì)和脂質(zhì),細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)

【考點(diǎn)精析】本題主要考查了原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),需要掌握原核細(xì)胞:細(xì)胞較小,無(wú)核膜、無(wú)核仁,沒有成形的細(xì)胞核;真核細(xì)胞:細(xì)胞較大,有核膜、有核仁、有真正的細(xì)胞核才能正確解答此題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列曲線所示的生物學(xué)意義,錯(cuò)誤的是(

A. 如圖①縱坐標(biāo)表示細(xì)胞內(nèi)呼吸強(qiáng)度,則橫坐標(biāo)表示O2供應(yīng)量

B. 如圖②縱坐標(biāo)表示酶的活性,則橫坐標(biāo)可表示溫度

C. 如圖③縱坐標(biāo)表示O2出入紅細(xì)胞的速率,則橫坐標(biāo)可表示O2的濃度

D. 如圖④縱坐標(biāo)表示植物根對(duì)K+的吸收速率,則橫坐標(biāo)可表示O2濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖中的胚芽鞘尖端所產(chǎn)生的生長(zhǎng)素含量相同,請(qǐng)分析胚芽鞘的a、b、c、d四個(gè)位置一段時(shí)間后的生長(zhǎng)素含量,正確的結(jié)論是(
A.a>b>c
B.c>b>d
C.b>a>c
D.a=b=c

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在溫度和pH適宜、底物充足的條件下,酶量為a時(shí)測(cè)得酶促反應(yīng)速率為v,則酶量增至2a時(shí)測(cè)得的酶促反應(yīng)速率為

A. v B. v~2v C. 2v D. 大于2v

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】回答下列有關(guān)植物生長(zhǎng)與激素調(diào)節(jié)的問題。
(1)生長(zhǎng)素(auxin)是植物內(nèi)源激素之一,1934年,郭葛等人從一些植物中分離出了這種物質(zhì),后鑒定其是一種名為的有機(jī)酸。 達(dá)爾文父子、溫特等人曾對(duì)通過胚芽鞘實(shí)驗(yàn),推測(cè)和證實(shí)了生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位及其作用。請(qǐng)根據(jù)他們的實(shí)驗(yàn)并結(jié)合自己的理解,完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
(2)驗(yàn)證生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位在尖端。 實(shí)驗(yàn)組:取放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊,置于去掉尖端的胚芽鞘一側(cè)(如圖A)
對(duì)照組: , 置于去掉尖端的胚芽鞘一側(cè)。

圖A
(3)驗(yàn)證生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端。 設(shè)置三個(gè)相同的裝置(如圖),其中C為對(duì)照組,不作其它處理;A、B組作了一定的處理。一段時(shí)間后觀察到的現(xiàn)象是裝置A中胚芽鞘直立生長(zhǎng);裝置B和C中胚芽鞘向左彎曲生長(zhǎng)。
請(qǐng)?jiān)趫D中畫出A、B裝置的處理方法。
A、
B、
C、
(4)驗(yàn)證生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸。 實(shí)驗(yàn)操作(如圖)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:A組去掉尖端的胚芽鞘生長(zhǎng)狀況是 , B組去掉尖端的胚芽鞘的生長(zhǎng)狀況是
(5)探究重力和單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響程度 實(shí)驗(yàn)操作:如圖所示(注A盒下側(cè)有開口,可以進(jìn)光)

結(jié)果及結(jié)論:
, 說(shuō)明重力對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響大于單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響。
, 說(shuō)明單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響大于重力對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】免疫的對(duì)象是外物或“非己”,對(duì)于外物,免疫系統(tǒng)堅(jiān)決消滅,而對(duì)于自身的正常細(xì)胞則“不予侵犯”,這叫免疫的自身耐受性。如圖表示機(jī)體對(duì)“非己”進(jìn)行免疫反應(yīng)的部分過程。下說(shuō)法錯(cuò)誤的是(
A.②細(xì)胞能直接促進(jìn)④細(xì)胞的形成
B.免疫的自身耐受性是因?yàn)椴煌娜思?xì)胞表面有不同的MHC
C.③細(xì)胞→④細(xì)胞表示細(xì)胞的增殖分化過程,①細(xì)胞的免疫吞噬、處理過程無(wú)特異性
D.直接注射Y物質(zhì)預(yù)防或治療某些疾病,屬于被動(dòng)免疫

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在一定時(shí)間內(nèi)使某種動(dòng)物細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素,依次先后出現(xiàn)在圖1中的[1]、[2]、[3]、[4]、[5]、[6]、[7]部位.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中[7]是 , 它是在[]形成的.
(2)[4]的功能是對(duì)來(lái)自[]的蛋白質(zhì)進(jìn)行
(3)[7]的合成、加工、運(yùn)輸過程中都要消耗大量的能量,這主要是由[]通過提供的.
(4)由此可以看出,細(xì)胞內(nèi)的生物膜在上有一定的連續(xù)性.
(5)圖2是該過程中幾種生物膜面積的變化圖,在圖中補(bǔ)充過程結(jié)束后的膜面積變化情況.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是正常人體處在溫度變化的環(huán)境中,機(jī)體散熱量變化曲線圖。據(jù)圖分析,下列說(shuō)法中不正確的是(
A.t3~t4時(shí)段,產(chǎn)熱量等于散熱量
B.t1~t2時(shí)段,散熱量增加是由于人體休溫與環(huán)境溫度的溫差增大造成的
C.t2~t3時(shí)段,散熱量減少,這是體溫調(diào)節(jié)的結(jié)果
D.t3~t4時(shí)段的散熱量大于0~t1時(shí)段,t3~t4時(shí)段的體溫低于0~t1時(shí)段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】過敏反應(yīng)過程中不會(huì)產(chǎn)生的物質(zhì)是

A. 記憶細(xì)胞 B. 效應(yīng) B細(xì)胞

C. 效應(yīng)T細(xì)胞 D. 抗體

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