【題目】如圖是基因型為aaBb的某動物細(xì)胞分裂的示意圖.由原始性母細(xì)胞形成該細(xì)胞的過程中,下列現(xiàn)象沒有發(fā)生的是(  )
A.基因突變
B.姐妹染色單體分開
C.同源染色體中非姐妹染色單體間的交叉互換
D.同源染色體分離,非同源染色體自由組合

【答案】B
【解析】解:A、該動物的基因型為aaBb,圖中看出,左邊染色體上的兩條染色單體上的基因為A和a,正常情況下兩條染色單體的基因應(yīng)該都是a,A的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果,A正確;

B、圖中染色體的兩條染色單體仍在一個著絲點上,因此姐妹染色單體沒有分開,B錯誤;

C、該動物的基因型為aaBb,右邊染色體上的兩條染色單體上的基因為B和b,正常情況下兩條染色單體的基因應(yīng)該是相同,這可能是間期時發(fā)生了基因突變或交叉互換的結(jié)果,C正確;

D、圖為次級性母細(xì)胞,經(jīng)過了減數(shù)第一次分裂,在減一后期時發(fā)生了同源染色體的分離,D正確.

故選:B.

分析細(xì)胞圖可知,該細(xì)胞中無同源染色體,屬于次級性母細(xì)胞,并且一條染色體上的兩條染色單體上的基因有所區(qū)別,這可能是基因突變或交叉互換的結(jié)果.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某同學(xué)完成了土壤微生物的分解作用的對照實驗,對照組的土壤應(yīng)該(  )

A. 進(jìn)行60 ℃處理1小時

B. 不作處理

C. 添加各種微生物

D. 盡可能避免土壤理化性質(zhì)的改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】有人發(fā)起多吃素食、少吃肉食的運動,以支援糧食短缺地區(qū)的災(zāi)民。運用生態(tài)學(xué)知識對此的合理解釋是

A. 多吃肉食會增加心血臂病的發(fā)病率

B. 直接以低營養(yǎng)級的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的能量

C. 多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多

D. 節(jié)省的肉食可以幫助災(zāi)民提高營養(yǎng)水平

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為DNA分子部分結(jié)構(gòu)示意圖,以下對其相關(guān)敘述錯誤的是( 。
A.④是一個胞嘧啶脫氧核苷酸
B.⑤表示的化學(xué)鍵是氫鍵,可被解旋酶催化斷開
C.DNA分子的多樣性與其中堿基對的排列序列有關(guān)
D.⑦是磷酸二酯鍵,復(fù)制時由DNA聚合酶催化形成

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】浮游植物―→浮游動物―→這條食物鏈中,如果魚要增加1 000kg體重,那么,至少需要浮游動物和浮游植物的重量分別為 ( )

A. 10 000 kg50 000 kg

B. 5 000 kg25 000 kg

C. 50 000 kg50 000 kg

D. 10 000 kg10 000 kg

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中,既是細(xì)胞層次,也是個體層次的是

A.HIV B.神經(jīng)細(xì)胞 C.草履蟲 D.螞蟻

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在兩對相對性狀的遺傳實驗中,可能具有1:1:1:1 比例關(guān)系的是

①F1雜種自交后代的性狀分離比

②F1產(chǎn)生配子類別的比例

③F1測交后代的表現(xiàn)型比例

④F1自交后代的基因型比例

⑤F1測交后代的基因型比例

A. ①②④ B. ②③⑤ C. ①③⑤ D. ②③⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】一對年輕夫婦已生育了一個女孩,想再生育一個男孩,則生育男孩的幾率是 ( )

A. 1∕2 B. 1∕4 C. 1∕6 D. 1∕8

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】設(shè)計生態(tài)工程的常用方法之一是給食物鏈(網(wǎng))“加環(huán)”,如圖就是一種“加環(huán)”示意圖,據(jù)圖判斷下列說法不正確的是( 。
A.用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇,可增加經(jīng)濟(jì)效益
B.用殘渣來培育食用菌和蛆蛹,實現(xiàn)了物質(zhì)的多級利用
C.用蛆蛹糞便作為有機肥還田,運用了能量循環(huán)再生的原理
D.該生態(tài)工程的運轉(zhuǎn)離不開人的管理

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同步練習(xí)冊答案