【題目】將離體的植物細(xì)胞用不同濃度的生長(zhǎng)素處理，測(cè)得某一濃度的生長(zhǎng)素處理時(shí)細(xì)胞內(nèi) DNA、RNA、蛋白質(zhì)含量比 值的變化如圖。下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A. 細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中 DNA、RNA 和蛋白質(zhì)含量均增加

B. 生長(zhǎng)素可以促進(jìn)相關(guān)基因的復(fù)制和表達(dá)

C. 不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一定不相同

D. 該實(shí)驗(yàn)可以用來(lái)探究促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度

【答案】D

【解析】分析圖示：用生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理細(xì)胞后，細(xì)胞中RNA和蛋白質(zhì)含量比值增多，而DNA含量基本不變。從柱形圖中可以看出，處理后細(xì)胞中的RNA和蛋白質(zhì)含量明顯增加，但DNA含量不變，A錯(cuò)誤；從圖中可以看出RNA含量和蛋白質(zhì)含量相對(duì)于DNA含量都有所增加，說(shuō)明生長(zhǎng)素促進(jìn)了細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)錄過(guò)程，導(dǎo)致RNA含量增加，進(jìn)而導(dǎo)致蛋白質(zhì)含量增加，但無(wú)法從圖中看出生長(zhǎng)素促進(jìn)了DNA的復(fù)制，B錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)只利用一種濃度的生長(zhǎng)素處理，因此不能確定其他濃度的生長(zhǎng)素的實(shí)驗(yàn)效果，C錯(cuò)誤；該實(shí)驗(yàn)可以探究促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素適宜濃度，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生態(tài)工程的描述錯(cuò)誤的是

A．生態(tài)工程是一類(lèi)少消耗、多效益、可持續(xù)的工程體系

B．中國(guó)農(nóng)民實(shí)施的“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”所包含的生態(tài)學(xué)原理是物質(zhì)的循環(huán)再生

C．在林業(yè)工程建設(shè)時(shí)要考慮系統(tǒng)的整體性原理，防止“前面造林，后面砍林”

D．我國(guó)南方水地區(qū)的桑基魚(yú)塘模式體現(xiàn)了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能的原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過(guò)程的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中A表示的生理過(guò)程為 ， 具體部位是 ， 其中生成的ATP所含化學(xué)能來(lái)自 ， 這些ATP和[H]將用于的還原．
（2）圖中B表示的生理過(guò)程為 ， 此過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是在 ． 如果停止光照，C5化合物的含量將會(huì) ．
（3）圖中C表示的生理過(guò)程為 ， 此過(guò)程的總反應(yīng)式為： ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】提取胡蘿卜素和提取玫瑰精油時(shí)都需要加熱，但用萃取法提取胡蘿卜素時(shí)，采用的是水浴加熱，而用水蒸氣蒸餾法提取玫瑰精油時(shí)是直接加熱。其原因是

A．前者需保持恒溫，后者不需要保持恒溫

B．前者容易蒸發(fā)，后者不容易蒸發(fā)

C．胡蘿卜素不耐高溫，玫瑰精油耐高溫

D．前者燒瓶里是有機(jī)溶劑，易燃易爆，后者是水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸對(duì)細(xì)胞的生存和生長(zhǎng)至關(guān)重要．圖為物質(zhì)跨膜運(yùn)輸幾種方式的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）細(xì)胞膜的基本骨架是（填字母）．組成細(xì)胞膜的A、B兩種物質(zhì)通常不是靜止的，而是處于 ． 這決定了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 ．
（2）圖中甲物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式是；
（3）丙物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式是 ，
（4）丙的特點(diǎn)是、、 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明了（ ）

A. 蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)

B. DNA是遺傳物質(zhì)

C. DNA是主要的遺傳物質(zhì)

D. 蛋白質(zhì)和DNA是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在正常人的血漿中，NaHCO3的含量約為H2CO3含量的20倍。當(dāng)血漿中的NaHCO3含量減少時(shí)，會(huì)發(fā)生酸中毒；當(dāng)血漿中的H2CO3含量減少時(shí)，則發(fā)生堿中毒。這個(gè)事實(shí)表明某些無(wú)機(jī)鹽的作用是 （ ）

A．調(diào)節(jié)酸堿度 B．調(diào)節(jié)滲透壓

C．影響細(xì)胞形態(tài) D．影響生物膜透性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】萌發(fā)的小麥種子中的淀粉酶主要有α－淀粉酶（在 pH<3.6 時(shí)迅速失活，但耐熱）、β－淀粉酶（不耐 熱，70℃條件下 15min 后就失活，但耐酸）。以下是以萌發(fā)的小麥種子為原料來(lái)測(cè)定α－淀粉酶催化效率的實(shí)驗(yàn)， 請(qǐng)回答下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題。

[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯測(cè)定 40℃條件下α－淀粉酶的催化效率。

[實(shí)驗(yàn)材料]萌發(fā) 3 天的小麥種子。

[主要器材]麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)溶液、5％淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋、試管等。

[實(shí)驗(yàn)步驟]

（1）制備不同濃度麥芽糖溶液，與斐林試劑生成標(biāo)準(zhǔn)顏色。取 7 支潔凈試管編號(hào)，按下表中所示加入試劑，而后 將試管置于 60℃水浴中加熱 2min，取出后按編號(hào)排序。

表中 Z 代表的數(shù)值是。

（2）以萌發(fā)的小麥種子制取淀粉酶溶液，將裝有淀粉酶溶液的試管置于，取出后迅速冷卻，得到α－淀粉酶溶液。

（3）取 A、B、C、D 四組試管分別作以下處理：

（4）將 Al 和 Bl 試管中溶液加入到 E1 試管中，A2 和 B2 溶液加入到 E2 試管中，A3 和 B3 溶液加入到 E3 試管中．C、 D 試管中的溶液均加入到 F 試管中，立即將 E1、E2、E3、F 試管在 40℃水浴鍋中保溫一段時(shí)間。然后分別加入 2mL 斐林試劑，并經(jīng)過(guò) 60℃水浴中加熱 2min 后，觀察顏色變化。

[結(jié)果分析]將 E1、E2、E3 試管中的顏色與試管進(jìn)行比較得出麥芽糖溶液濃度，并計(jì)算出α－淀粉酶催化效率前平均值。

[討論]

①實(shí)驗(yàn)中 F 試管所起的具體作用是排除對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，從而對(duì)結(jié)果進(jìn)行校正。

②若要測(cè)定β－ 淀粉酶的活性，則需要對(duì)步驟二進(jìn)行改變，具體的操作是將淀粉酶溶液，從而獲得β－淀粉酶。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某生物體細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的圖象，對(duì)其描述正確的是（　�。�
A.甲、乙、丙細(xì)胞分別處于有絲分裂的前期、后期和中期
B.該生物可能是低等植物細(xì)胞
C.甲細(xì)胞進(jìn)行中心體復(fù)制，發(fā)出星狀射線(xiàn)，形成了紡錘體
D.甲、乙、丙細(xì)胞的染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)的比值都為1：2：1

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