【題目】黑藻是一種沉水單子葉植物。實(shí)驗(yàn)人員將黑藻放入裝滿培養(yǎng)液的密閉容器中培養(yǎng),培養(yǎng)裝置如圖1.先經(jīng)黑暗培養(yǎng)一段時(shí)間后,再給予充足光照。實(shí)驗(yàn)期間,每隔一段時(shí)間取水樣測量溶氧量,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2。請分析回答下列問題。

(1)黑藻與顫藻在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是:黑藻具有__________________。

(2)據(jù)圖分析,光照開始的時(shí)間為_________,短時(shí)間內(nèi)葉綠體中的ATP/ADP的比值將_________(答“增大”、“不變”、“減少”)。

(3)t2—t3時(shí)段,溶氧量增加減慢的原因____________________________________。t3—t4時(shí)段,黑藻葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所是_________,此時(shí)段單位時(shí)間黑藻有氧呼吸產(chǎn)生的CO2_________(答“大于”、“等于”、“小于”)光合作用固定C02。

【答案】 以核膜為界限的細(xì)胞核 t1 增大 二氧化碳不足 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體 等于

【解析】【試題分析】

本題通過有關(guān)影響光合作用速率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果(曲線圖)為載體,考查學(xué)生光合作用的過程和影響因素以及實(shí)驗(yàn)分析、處理能力。有關(guān)光合作用曲線圖分析問題,關(guān)鍵在于熟練掌握基本過程,抓準(zhǔn)光合速率的實(shí)質(zhì),橫縱軸含義以及圖中起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、終點(diǎn)等特殊點(diǎn)的含義。

(1)黑藻屬于真核生物,顫藻屬于原核生物,所以黑藻與顫藻在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是:黑藻具有以核膜為界限的細(xì)胞核。

(2)實(shí)驗(yàn)中先經(jīng)黑暗培養(yǎng)一段時(shí)間后,再給予充足光照,說明一旦給予光照,則黑藻的光合作用強(qiáng)度即大于呼吸作用強(qiáng)度,密閉容器中的溶氧量會(huì)增多。據(jù)圖分析可知,t1時(shí)溶氧開始增多,可推知光照開始的時(shí)間為t1;從黑暗到給予充足的光照,短時(shí)間內(nèi)光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP會(huì)迅速增多,所以葉綠體中的ATP/ADP的比值將增大。

(3)給予黑藻充足光照時(shí),黑藻的光合作用強(qiáng)度即大于呼吸作用強(qiáng)度,表現(xiàn)為吸收CO2,釋放氧氣,但由于黑藻處于密閉容器中,隨著時(shí)間的推移,容器內(nèi)CO2的濃度會(huì)逐漸減少,由此可推知,t2—t3時(shí)段,溶氧量增加減慢的原因是二氧化碳不足;t3—t4時(shí)段,黑藻葉肉細(xì)胞中同時(shí)進(jìn)行呼吸作用和光合作用,所以此時(shí)黑藻葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體;t3—t4時(shí)段,密閉容器中的溶氧量不變,可推知此時(shí)段單位時(shí)間黑藻有氧呼吸產(chǎn)生的CO2等于光合作用固定的C02。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】關(guān)于以下過程的描述正確的是

A. 能夠在生物膜上完成的過程是1、2、3、5、6

B. 圖中7過程需要1過程的參與,而8過程中都完成了2過程

C. 將3、4過程合成的分子在體內(nèi)完全氧化分解將形成8種小分子物質(zhì)

D. 在綠色植物的葉肉細(xì)胞內(nèi),2過程合成的ATP中線粒體比葉綠體合成的用途單一

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在進(jìn)行“綠葉中色素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)時(shí),不能讓層析液沒及濾液細(xì)線的主要原因是(  )

A. 濾紙條上幾種色素會(huì)擴(kuò)散不均勻而影響結(jié)果

B. 濾紙條上濾液細(xì)線會(huì)變粗而使色素太分散

C. 色素會(huì)溶解在層析液中而使結(jié)果不明顯

D. 濾紙條上的幾種色素會(huì)混合起來

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】北極比目魚中有抗凍基因,其編碼的抗凍蛋白具有11個(gè)氨基酸的重復(fù)序列,該序列重復(fù)次數(shù)越多,抗凍能力越強(qiáng)。下圖是獲取轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株的過程示意圖,有關(guān)敘述正確的是( )

A. 應(yīng)用DNA探針技術(shù),可以檢測轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株中目的基因的存在及其完全表達(dá)

B. 將多個(gè)抗凍基因編碼蛋白質(zhì)的核苷酸序列依次相連成能表達(dá)的新基因,不能得到抗凍性增強(qiáng)的抗凍蛋白

C. 過程構(gòu)成的重組質(zhì)粒缺乏標(biāo)記基因,需要轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌才能進(jìn)行篩選

D. 過程獲取的目的基因,可用于基因工程和比目魚基因組測序

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【題目】加那利群島一年生的某植物群體,其基因型為aa(開白花)。某一年某種原因外來許多基因型為AA和Aa(開紫花)的種子。幾年后群體基因型頻率變?yōu)?5%AA、40%Aa、5%aa;卮鹣铝杏嘘P(guān)的問題:

(1)該地所有的上述植物群體構(gòu)成了一個(gè)___,其中全部的個(gè)體所含有的全部基因,叫做__。

(2)AA和Aa種子到來幾年后,該群體的A和a基因頻率分別為_________,該群體的基因頻率改變是_____________的結(jié)果。

(3)圖中能比較準(zhǔn)確地表示A和a基因在長期的選擇過程中比例變化情況的是______。

(4)假如環(huán)境改變前的群體,和環(huán)境改變后到來的群體之間花期不同,不能正常受粉,說明這兩個(gè)群體屬于____(相同/不同)的物種,原因是______________________________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】已知某動(dòng)物的性別決定類型為XY型?刂颇骋恍誀畹牡任换颍ˋ、a)可能位于常染色體上,也可能位于性染色體上,A對a為顯性。下列判斷正確的是

A. 如果A、a位于常染色體上,則該動(dòng)物群體的基因型可能有3種

B. 如果A、a只位于X染色體上,一個(gè)表現(xiàn)隱性性狀的男性,其a基因不可能來自于他的外祖父

C. 如果A、a位于X、Y同源區(qū)段,則該動(dòng)物群體的基因型可能有5種

D. 如果A、a位于X、Y同源區(qū)段,則該性狀的遺傳和子代性別無關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列與生物體內(nèi)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)千差萬別無關(guān)的是

A. 組成肽鍵的化學(xué)元素不同 B. 蛋白質(zhì)中氨基酸的種類和數(shù)量不同

C. 蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序不同 D. 蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為生物體內(nèi)部分細(xì)胞的某些代謝過程.據(jù)圖回答:

(1)A過程發(fā)生在綠色植物葉肉細(xì)胞的中,影響A過程的主要外界因素有(答出兩點(diǎn)即可),CO2是在A過程的(光、暗)反應(yīng)階段被利用,釋放的O2來源于(光、暗)反應(yīng)階段中的(CO2、H2O).
(2)稻田若不定期排水,水稻幼根會(huì)變黑腐爛,這是因?yàn)檫M(jìn)行了上述過程所致.人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)進(jìn)行的生理過程為(用字母表示).
(3)上述新陳代謝過程中,能生成ATP的過程有(用字母表示).
(4)若植物通過B過程產(chǎn)生的CO2用于A過程,至少需要穿過層磷脂分子.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】萌發(fā)的種子中含有兩種淀粉酶,已知淀粉酶不耐熱(70℃時(shí)即失活),淀粉酶耐熱,兩種酶在NaOH溶液中均失活。某實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)測定萌發(fā)種子中淀粉酶的活性。請回答下列問題。

步驟

操作項(xiàng)目

A

B

A1

A2

A3

B1

B2

B3

1

淀粉酶溶液/ml

1

1

1

0

0

0

2

水溶加熱

置于70℃水浴15min,冷卻

3

淀粉酶溶液/ml

0

0

0

1

1

1

4

NaOH溶液/ml

4

0

0

4

0

0

5

1%淀粉溶液/ml

2

2

2

2

2

2

6

保溫

40℃恒溫水浴中準(zhǔn)確保溫5min

7

檢測

利用某些化學(xué)試劑所發(fā)生的褪色反應(yīng)進(jìn)行檢測

1)淀粉酶能催化淀粉水解生成 (填二糖),酶與無機(jī)催化劑相比,催化效率具有高效性的原因是 。

2)分析實(shí)驗(yàn)表格可知:A組測定的是 (填)淀粉酶的活性。

3)該實(shí)驗(yàn)步驟4中在A1B1組中加入NaOH溶液的目的是 ,在第7步中的化學(xué)試劑可選用 。

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