【題目】某校生物興趣小組進行了生物組織中還原糖檢測的實驗（如圖），下列敘述正確的是（ ）

A.在實驗材料選擇方面，用蘋果比用植物葉片的效果要好

B.在制備生物組織樣液時，加入石英砂的主要目的是促進還原糖的溶解

C.用于該實驗檢測的斐林試劑也可用于檢測蛋白質(zhì)，只是添加試劑的順序不同

D.由于斐林試劑不穩(wěn)定，在使用斐林試劑時要先加0.1 g/mL的NaOH溶液，后加入 0.05g/mL的CuSO4溶液

【答案】A

【解析】

A．在實驗材料選擇方面，用蘋果比用植物葉片的效果要好，因為蘋果比用植物葉片含有更多的還原性糖，A正確；

B．在制備生物組織樣液時，加入石英砂的主要目的是為了研磨充分，而不是促進還原糖的溶解，B錯誤；

C．用于該實驗檢測的斐林試劑也可用于檢測蛋白質(zhì)，但不能混合后使用而不是添加試劑的順序不同，C錯誤；

D．由于斐林試劑不穩(wěn)定，應現(xiàn)配現(xiàn)用，而不是在使用斐林試劑時要先加0.1 g/mL的NaOH溶液，后加入 0.05g/mL的CuSO4溶液，D錯誤。

故選：A。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在適宜溫度、水分和一定的光照強度下，甲、乙兩種植物葉片的CO2凈吸收速率與CO2濃度的關系如圖所示，下列說法正確的是

A. CO2濃度大于a時，甲才能進行光合作用

B. CO2濃度為b時，甲乙總光合作用強度相等

C. 適當增加光照強度，c點將右移

D. 限制P點CO2凈吸收速率的因素是溫度和光照強度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究性學習小組對豬產(chǎn)生配子時的細胞減數(shù)分裂過程進行了研究，并繪制了相關圖示。請據(jù)圖回答下列問題。

注：圖中只顯示一對同源染色體。

(1)圖1過程表明，通過減數(shù)分裂，染色體數(shù)目________。減數(shù)第一次分裂后期染色體的行為特點是____________________。

(2)圖2顯示的是一對同源染色體(常染色體)的不正常分裂情況，產(chǎn)生異常配子①②③④的原因可能是_________________________。

(3)如果圖3表示卵原細胞，該卵原細胞經(jīng)圖4形成基因型為AB的卵細胞，則其形成的第二極體的基因型是________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某高等動物激素的分泌及作用機制，甲～丙表示器官，a～e表示激素或大分子物質(zhì)。請回答下列問題：

（1）當溫度感受器受到寒冷刺激時，就會出現(xiàn)ab激素①分泌的現(xiàn)象，這體現(xiàn)了激素分泌的________特點。激素①主要通過影響核內(nèi)______________過程來調(diào)節(jié)生命活動。

（2）若結(jié)構(gòu)乙表示胰島A細胞，結(jié)構(gòu)甲可直接調(diào)節(jié)乙影響激素②的合成與分泌；該過程直接作用于乙的化學物質(zhì)是__________，激素②作用的靶細胞主要是肝細胞，其引起的主要代謝變化是______________________________，血糖升高。

（3）若激素①表示雄性激素，其進入靶細胞的方式是____________。物質(zhì)b是_________________。若切除垂體，則物質(zhì)a含量___________（增加、不變、減少）。

（4）動物體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素，以維持激素含量的動態(tài)平衡，原因是_____________。

（5）當較長時間飲水不足時，機體內(nèi)的________________增高，刺激甲中的感受器，由甲分泌的_______________激素作用于靶器官，以保持體內(nèi)的水分。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少。請據(jù)圖作答：

（1）圖甲中，m1、m2表示的能量形式分別為_____________、______________。通常情況下，位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量一般遠遠少于Ⅲ，主要原因是__________________。

（2）圖乙中，若A表示圖甲中營養(yǎng)級II所攝入的全部能量，則B表示______________，C表示____________。若圖甲中營養(yǎng)級I所固定的太陽能總量為y，由營養(yǎng)級I、Ⅱ間的能量傳遞效率是_________________（用所給字母的表達式表示）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述，錯誤的是（ ）

A.蛋白質(zhì)不是生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次

B.大腸桿菌菌落是一個種群

C.一個草履蟲是個體而不是一個細胞

D.馬尾松有組織但沒有系統(tǒng)

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【題目】下列實驗或調(diào)查活動中，所得數(shù)值與實際數(shù)值相比，可能偏小的是（ ）

A. 標記重捕法調(diào)查灰喜鵲種群密度時部分標記物脫落

B. 標記重捕法調(diào)查田鼠種群密度時，某些田鼠因曾被捕變得狡猾而不易被重捕

C. 樣方法調(diào)查草地中的蒲公英時，不統(tǒng)計正好在樣方線上的個體

D. 樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時在分布較密集的地塊取樣

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】把等量新鮮的不同植物葉片（葉面積相同）放在密閉透明的容器內(nèi)（形狀大小相同）．并把它們暴露在不同顏色的光照下（光照強度相同）。經(jīng)過8小時后，對容器內(nèi)的氧氣進行測量，得到下表所示的實驗數(shù)據(jù)。請回答下列問題：

注：4個容器內(nèi)植物葉片呼吸速率相同。

(l)該實驗的自變量是________ ，實驗中的光合作用反應速率是植物葉片的____ (填“凈光合速率”或“總光合速率”)。

(2)容器1和2內(nèi)O2增加量不同的原因是____。

(3)容器1和3內(nèi)O2增加量不同，原因是植物種類的不同，則其影響因素可能是____。

(4)如果將實驗的時間適當延長（其他條件不變）．最終發(fā)現(xiàn)容器1和3內(nèi)O2增加到一定數(shù)值后不再增加，原因是________（實驗過程中葉片活性始終不變）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為5種果蠅相同基因的排列和染色體的模式圖，物種B是最原始物種，其演化的順序是B→D→E→A→C，圖中○表示著絲粒，下列說法錯誤的是

A. 這種物種形成的方式可能屬于是同地的物種形成

B. 由B形成D的過程，發(fā)生了倒位

C. 物種A、B、C、E所含的基因種類完全相同，嚴格意義上來講，它們屬于同一物種

D. E到A是abc易位到def的結(jié)果

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