【題目】某生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)如下圖所示，有關(guān)敘述不正確的是（ ）

A. 圖中為生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主渠道

B. ②和③之間存在著捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

C. 如按最高傳遞效率計(jì)算，③通過(guò)該營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)獲得的能量大于①所同化能量的1/25

D. 若圖中②由于某種原因而滅絕，則③的數(shù)量一定會(huì)減少

【答案】D

【解析】

營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)：食物鏈、食物網(wǎng)。植物（生產(chǎn)者）總是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，植食性動(dòng)物（即初級(jí)消費(fèi)者）為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)。同一種生物在不同食物鏈中，可以占有不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)。據(jù)圖分析①是生產(chǎn)者、②和③是消費(fèi)者。生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的能量只能從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，再依次流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，不能逆向流動(dòng)，也不能循環(huán)流動(dòng)。

生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的主渠道是生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈和食物網(wǎng)，即生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，A正確；②和③均以①為食物，同時(shí)③又以②為食物，因此②和③之間存在著捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，B正確；在此營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，③既是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)又是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)。能量的最高傳遞效率是20%，①同化能量傳給第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)是20%×20%=1/25，則③獲得的能量肯定大于①同化能量的1/25，C正確；若圖中②由于某種原因而滅絕，③處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，相對(duì)此前營(yíng)養(yǎng)級(jí)降低，③的數(shù)量相對(duì)此前會(huì)增加，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】同學(xué)們用圖所示的4種卡片分兩組搭建DNA模型。 有一組的卡片中有20個(gè)T和40個(gè)C；另一組同學(xué)有20個(gè)A和40個(gè)G。兩組所取的卡片都恰好夠搭建模型，這兩組同學(xué)搭建的DNA模型最可能

A. 長(zhǎng)度一樣，順序也一樣 B. 長(zhǎng)度一樣，順序不一樣

C. 長(zhǎng)度不一樣.順序一樣 D. 長(zhǎng)度不一樣，順序也不一樣

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究光合色素提取實(shí)驗(yàn)中二氧化硅顆粒大�。恐翟酱�，表示顆粒越細(xì)）對(duì)葉綠素提取量的影響，某研究小組利用新鮮的菠菜葉片進(jìn)行了一系列的色素提取與定量測(cè)定實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 提取色素利用的原理是光合色素易溶于有機(jī)溶劑

B. 加入二氧化硅對(duì)葉綠素a和葉綠素b的提取均有益

C. 據(jù)表可知，用50目的二氧化硅提取得到的葉綠素總量最多

D. 若葉片研磨過(guò)程中未加入碳酸鈣，則表中數(shù)據(jù)均減小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在哺乳動(dòng)物的某一器官中，發(fā)現(xiàn)了如下細(xì)胞分裂圖像，下列有關(guān)敘述正確的是

A. 甲圖處于減數(shù)分裂第一次分裂過(guò)程中，含有兩個(gè)四分體

B. 在乙圖所示的細(xì)胞中，含有1對(duì)同源染色體，4個(gè)姐妹染色單體

C. 丙圖所示過(guò)程可能會(huì)發(fā)生自由組合

D. 該器官一定是動(dòng)物的睪丸或卵巢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)分泌系統(tǒng)功能的調(diào)節(jié)有甲、乙、丙三種方式，據(jù)圖分析，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 符合甲模式調(diào)節(jié)方式的靶腺體有甲狀腺、性腺等，推測(cè)激素a的化學(xué)本質(zhì)應(yīng)該是蛋白質(zhì)或多肽

B. 圖中丙模式和甲模式體現(xiàn)了下丘腦直接或間接調(diào)節(jié)內(nèi)分泌腺的活動(dòng)

C. 激素b可能是抗利尿激素，由下丘腦分泌經(jīng)垂體釋放

D. 激素c可能是胰島素也可能是胰高血糖素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解[能量單位為：J/（cm2·a）]。請(qǐng)回答：

（1）輸入該生態(tài)系統(tǒng)中的總能量為__________ J/（cm2·a），其中圖中第二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為__________。

（2）圖中A可表示__________，圖中輸出的能量在生物體內(nèi)的存在形式是__________。

（3）某個(gè)季節(jié)，由于光照減弱，導(dǎo)致魚塘中某種魚向上層轉(zhuǎn)移，此現(xiàn)象表明：環(huán)境因素的改變，可使生物群落的__________結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。群落中動(dòng)物的明顯分層現(xiàn)象，依賴于植物為其創(chuàng)造的__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】種子萌發(fā)時(shí)所需酶的來(lái)源可能是新合成的，也可能是原先存在的酶被激活的結(jié)果。為探究小麥種子萌發(fā)過(guò)程中淀粉酶的來(lái)源，以氯霉素為蛋白質(zhì)合成的抑制劑，以淀粉酶的活性為酶含量變化的檢測(cè)指標(biāo)，對(duì)萌發(fā)的小麥種子做了分組培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，每隔12小時(shí)分別測(cè)定兩組淀粉酶的活性，結(jié)果如下：

請(qǐng)回答：

（1）比較Ⅰ、Ⅱ組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)小麥種子萌發(fā)過(guò)程中淀粉酶的來(lái)源可能是：___________________。

（2）上述實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理是：________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】獨(dú)腳金內(nèi)酯是近幾年新發(fā)現(xiàn)的一類植物激素。為了研究獨(dú)腳金內(nèi)酯類似物GR24對(duì)側(cè)枝生長(zhǎng)發(fā)育的影響，科研人員進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)獨(dú)腳金內(nèi)酯是植物體內(nèi)產(chǎn)生的，對(duì)其生命活動(dòng)起_________作用的微量有機(jī)物。

(2)科研人員用GR24處理擬南芥的野生型和突變體植株，結(jié)果如圖1所示。據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)，GR24的作用是______側(cè)枝的產(chǎn)生，突變體植株可能出現(xiàn)了獨(dú)腳金內(nèi)酯_________(填“合成”或“信息傳遞”)缺陷。

(3)為了進(jìn)一步研究GR24的作用機(jī)理，科研人員用野生型植株進(jìn)行了圖2所示實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖3所示。

①進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理時(shí)，NAA應(yīng)加入固體培養(yǎng)基__________(填“A”或“B”)中。

②據(jù)圖分析，單獨(dú)使用GR24對(duì)側(cè)枝生長(zhǎng)的作用效果________(填“顯著”“不顯著”或“無(wú)影響”)，由此推測(cè)GR24的作用機(jī)理是_____________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】中國(guó)藥學(xué)家屠呦呦獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，以表彰她的團(tuán)隊(duì)對(duì)瘧疾治療所做的貢獻(xiàn)。瘧疾是由瘧原蟲引起的、危害嚴(yán)重的世界性流行病，瘧原蟲是一類單細(xì)胞、寄生性的原生動(dòng)物，下列關(guān)于瘧原蟲的敘述錯(cuò)誤的是(　　)

A. 瘧原蟲細(xì)胞膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)

B. 細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)為DNA，細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)為RNA

C. 瘧原蟲屬于真核生物

D. 瘧原蟲的細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜、核膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)

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