【題目】下列關(guān)于蛋白質(zhì)工程和細(xì)胞工程的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 蛋白質(zhì)工程可合成自然界中不存在的蛋白質(zhì)

B. 蛋白質(zhì)工程與基因工程有本質(zhì)區(qū)別

C. 植物組織培養(yǎng)技術(shù)需要對(duì)離體的組織進(jìn)行消毒處理

D. 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)

【答案】B

【解析】蛋白質(zhì)工程可合成自然界中不存在的蛋白質(zhì)，A項(xiàng)正確；蛋白質(zhì)工程是基因工程的延伸，B項(xiàng)錯(cuò)誤；植物組織培養(yǎng)技術(shù)需要對(duì)離體的組織進(jìn)行消毒處理，C項(xiàng)正確；動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)，D項(xiàng)正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】無絲分裂和有絲分裂相比，下列敘述正確的是

A. 分裂過程中沒有出現(xiàn)紡錘體和染色體的變化

B. 沒有DNA和染色體的復(fù)制

C. 分裂過程中細(xì)胞核縊裂成兩個(gè)細(xì)胞核，因此子細(xì)胞中染色體減少一半

D. 無絲分裂只發(fā)生在原核生物細(xì)胞分裂中，有絲分裂只發(fā)生在真核生物細(xì)胞分裂中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為將哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞放入不同濃度的溶液中后水分進(jìn)出細(xì)胞的示意圖。下列相關(guān)說法正確的是（ ）

A. 細(xì)胞質(zhì)濃度與圖2外界溶液的濃度大致相等

B. 過程1中細(xì)胞的吸水能力逐漸減弱

C. 提取細(xì)胞膜時(shí)需先采取過程1的方法

D. 過程2中水分只進(jìn)入紅細(xì)胞而不運(yùn)出

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)基因重組的說法，不正確的是（ ）

A．基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型

B．非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組

C．基因重組是生物變異的根本來源

D．基因重組發(fā)生在有性生殖的過程中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖分別是藍(lán)藻（左圖）和衣藻（右圖）的結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）兩者雖然在結(jié)構(gòu)上都具有 、 、 等，但是衣藻屬于真核生物，因?yàn)?/span> 。

（2）藍(lán)藻有好多種，水體富營(yíng)養(yǎng)化時(shí)，淡水中出現(xiàn)的“________”現(xiàn)象就含有很多種此類生物。團(tuán)藻、顫藻、念珠藻，屬于藍(lán)藻的是 和 。

（3）藍(lán)藻細(xì)胞中含有 和 兩種物質(zhì)，能夠進(jìn)行光合作用，屬于（自養(yǎng)/異養(yǎng)）型生物。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用差速離心法分離出某動(dòng)物細(xì)胞的甲、乙、丙三種細(xì)胞器，測(cè)定其中三種有機(jī)物的含量如下圖所示。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．葡萄糖進(jìn)入甲分解為CO2和H2O

B．乙一定與分泌蛋白的加工修飾有關(guān)

C．丙合成的物質(zhì)遇雙縮脲試劑呈紫色

D．酵母菌與該細(xì)胞共有的細(xì)胞器只有丙

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪項(xiàng)是艾弗里及其同事研究肺炎雙球菌的方法或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)思路（ ）

A．雜交實(shí)驗(yàn)法 B．放射性同位素標(biāo)記法

C．病毒侵染法 D．單獨(dú)地直接觀察不同成分的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列基因型的生物中，屬于純合子的是（ ）

A．EE B．eeFf C．EeFf D．Eeff

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在探究某品牌加酶洗衣粉適宜的洗滌溫度時(shí)，不必考慮

A. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的溫度范圍是否符合生活實(shí)際

B. 洗滌衣物的大小、質(zhì)地、污漬類型和污染程度

C. 洗衣粉用量、洗滌方式及時(shí)間、洗滌后漂洗方式

D. 使用普通洗衣粉和不加洗衣粉進(jìn)行同樣方式的洗滌

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同步練習(xí)冊(cè)答案