下圖為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)示意圖，有關(guān)的選項(xiàng)正確的是


  1. A.
    從生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)看，圖中各種生物共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)
  2. B.
    圖中僅有5條食物鏈
  3. C.
    細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者
  4. D.
    綠色植物固定的能量是流入蛇的能量的1000倍
C
試題分析:圖示表示生態(tài)系統(tǒng)成分，圖中各種生物組成群落，A錯(cuò)；圖中有一條食物鏈，綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇，細(xì)菌不屬于食物鏈的成分，B錯(cuò)；細(xì)菌屬于分解者，C正確；能量流動(dòng)傳遞效率是10%～20%，所以綠色植物固定的能量蛇獲取能量的625～10000倍，D錯(cuò)。
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)成分
點(diǎn)評(píng)：解答本題需要注意細(xì)菌不屬于食物鏈的成分。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2011屆高考復(fù)習(xí)章節(jié)小練習(xí)：必修三5-1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 題型：綜合題

(2010屆西城質(zhì)檢)生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者四部分，其中非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者和分解者在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中占有非常重要的地位，為驗(yàn)證其重要性和不可缺少性，某生物課外活動(dòng)小組在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
(一)實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下圖所示：

取同樣形狀、同樣體積的錐形瓶三個(gè)，分別標(biāo)記為1、2、3號(hào)，均加等量的水，3號(hào)加少許河泥，再在1、2、3中加入同樣的金魚(yú)，2、3中加入等量的金魚(yú)藻，均用橡膠塞塞緊，然后放在陽(yáng)光下。記錄結(jié)果如下表所示：

瓶號(hào)
1號(hào)瓶
2號(hào)瓶
3號(hào)瓶
瓶中金魚(yú)生存的時(shí)間(周)
3
11
25
 
(1)1、2、3號(hào)錐形瓶相比較，相同的非生物因素有______________________。
(2)2號(hào)和3號(hào)錐形瓶相比較，2號(hào)錐形瓶中的金魚(yú)存活的時(shí)間較短，主要是說(shuō)明________是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的。
(3)________兩個(gè)錐形瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，說(shuō)明生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的。
(4)3號(hào)錐形瓶的金魚(yú)最后也死亡，其主要原因是________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(二)請(qǐng)繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究陽(yáng)光(能量)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。
方法步驟：
第一步：取同樣形狀同樣體積的第4號(hào)錐形瓶，第4號(hào)錐形瓶的設(shè)計(jì)處理應(yīng)該與________號(hào)錐形瓶作對(duì)照。
第二步：______________________________________。
第三步：觀察記錄瓶中金魚(yú)生存的時(shí)間。
推測(cè)最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果： ________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源：浙江省衢州市2010年4月高三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（理綜生物）試卷 題型：綜合題

（26分）回答下列Ⅰ、Ⅱ小題：

Ⅰ．（16分）下圖表示生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖，①、②、③、④代表生理過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中屬于生物群落的是 ▲  （填字母），①代表的生理過(guò)程是 ▲  ，圖中表示相同生理過(guò)程的有 ▲ （填標(biāo)號(hào)）。
（2）若該生態(tài)系統(tǒng)為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用了農(nóng)藥DDT，則圖中所示的生物類(lèi)群中DDT濃度最高的是 ▲ ，該現(xiàn)象在生態(tài)學(xué)上稱(chēng)為 ▲ 。為減少環(huán)境污染，治理害蟲(chóng)的最佳方法是采用 ▲ 防治技術(shù)，從能量流動(dòng)角度分析，田間除草和殺蟲(chóng)的目的是 ▲ 
（3）若該生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)在地震后形成的土石堆上，則其群落演替類(lèi)型屬于 ▲ 。
Ⅱ．（10分）成熟葉中含有較多的脫落酸而不含細(xì)胞分裂素。科學(xué)家通過(guò)進(jìn)一步分析研究得知：脫落酸能抑制核酸、蛋白質(zhì)的合成，促使葉片衰老，而細(xì)胞分裂素則抑制葉綠素、核酸和蛋白質(zhì)的降解，抑制葉片衰老。所以在生產(chǎn)中可利用細(xì)胞分裂素作保鮮劑。
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞分裂素有延緩葉片衰老的作用。
材料用具：同種的大小形狀相同的新鮮葉片若干、適宜濃度的細(xì)胞分裂素溶液、蒸餾水、記時(shí)器等。
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
① ▲ 
……
（2）結(jié)果預(yù)測(cè)： ▲ 。
（3）結(jié)論： ▲ 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年河南省鄭州市高三第三次質(zhì)量預(yù)測(cè)生物試卷 題型：綜合題

下圖甲為北極凍原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)。圖乙虛線(xiàn)方框內(nèi)表 示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的一般性模型。請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)    圖甲中共有_______條食物鏈，北極狐占有_______個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

(2)    北極地區(qū)的動(dòng)物在不同季節(jié)一般都有換羽（毛）的習(xí)性，這是它們受 到_______ (填“物理”、“化學(xué)”或“行為”)信息的影響而產(chǎn)生的適應(yīng)性生理特征，是長(zhǎng)期_______的結(jié)果。

(3)    與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，凍原生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性要低，因?yàn)閮鲈鷳B(tài)系統(tǒng)_______

(4)    圖乙中C代表生態(tài)系統(tǒng)成分中的_______。

(5)    下表表示圖乙生態(tài)系統(tǒng)在一年中的能量流動(dòng)情況。

分析上表可知，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為_(kāi)______X106 J，從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)

養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為_(kāi)______。從能量輸入和輸出來(lái)看，該生態(tài)系統(tǒng)中生物體內(nèi)的總能量是_______(填“增加”、“減少”或“不變”)的。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：浙江省衢州市2010年4月高三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（理綜生物）試卷 題型：非選擇題

（26分）回答下列Ⅰ、Ⅱ小題：

Ⅰ．（16分）下圖表示生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖，①、②、③、④代表生理過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中屬于生物群落的是  ▲   （填字母），①代表的生理過(guò)程是  ▲   ，圖中表示相同生理過(guò)程的有  ▲  （填標(biāo)號(hào)）。

 

 

 

 

 

（2）若該生態(tài)系統(tǒng)為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用了農(nóng)藥DDT，則圖中所示的生物類(lèi)群中DDT濃度最高的是  ▲  ，該現(xiàn)象在生態(tài)學(xué)上稱(chēng)為  ▲  。為減少環(huán)境污染，治理害蟲(chóng)的最佳方法是采用  ▲  防治技術(shù)，從能量流動(dòng)角度分析，田間除草和殺蟲(chóng)的目的是  ▲ 

（3）若該生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)在地震后形成的土石堆上，則其群落演替類(lèi)型屬于  ▲  。

Ⅱ．（10分）成熟葉中含有較多的脫落酸而不含細(xì)胞分裂素�？茖W(xué)家通過(guò)進(jìn)一步分析研究得知：脫落酸能抑制核酸、蛋白質(zhì)的合成，促使葉片衰老，而細(xì)胞分裂素則抑制葉綠素、核酸和蛋白質(zhì)的降解，抑制葉片衰老。所以在生產(chǎn)中可利用細(xì)胞分裂素作保鮮劑。

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞分裂素有延緩葉片衰老的作用。

材料用具：同種的大小形狀相同的新鮮葉片若干、適宜濃度的細(xì)胞分裂素溶液、蒸餾水、記時(shí)器等。

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：

①  ▲ 

      ……

（2）結(jié)果預(yù)測(cè)：  ▲  。

（3）結(jié)論：  ▲  。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年高考復(fù)習(xí)章節(jié)小練習(xí)：必修三5-1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 題型：綜合題

(2010屆西城質(zhì)檢)生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者四部分，其中非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者和分解者在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中占有非常重要的地位，為驗(yàn)證其重要性和不可缺少性，某生物課外活動(dòng)小組在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

(一)實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下圖所示：

 

取同樣形狀、同樣體積的錐形瓶三個(gè)，分別標(biāo)記為1、2、3號(hào)，均加等量的水，3號(hào)加少許河泥，再在1、2、3中加入同樣的金魚(yú)，2、3中加入等量的金魚(yú)藻，均用橡膠塞塞緊，然后放在陽(yáng)光下。記錄結(jié)果如下表所示：

瓶號(hào)

1號(hào)瓶

2號(hào)瓶

3號(hào)瓶

瓶中金魚(yú)生存的時(shí)間(周)

3

11

25

 

(1)1、2、3號(hào)錐形瓶相比較，相同的非生物因素有______________________。

(2)2號(hào)和3號(hào)錐形瓶相比較，2號(hào)錐形瓶中的金魚(yú)存活的時(shí)間較短，主要是說(shuō)明________是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的。

(3)________兩個(gè)錐形瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，說(shuō)明生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的。

(4)3號(hào)錐形瓶的金魚(yú)最后也死亡，其主要原因是________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(二)請(qǐng)繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究陽(yáng)光(能量)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

方法步驟：

第一步：取同樣形狀同樣體積的第4號(hào)錐形瓶，第4號(hào)錐形瓶的設(shè)計(jì)處理應(yīng)該與________號(hào)錐形瓶作對(duì)照。

第二步：______________________________________。

第三步：觀察記錄瓶中金魚(yú)生存的時(shí)間。

推測(cè)最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果： ________________________________________。

 

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同步練習(xí)冊(cè)答案