下列對(duì)各曲線所表示的生物學(xué)意義的敘述中,錯(cuò)誤的是

A.甲圖可表示二氧化碳含量與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系

B.乙圖可表示光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系

C.丙圖可表示呼吸作用中氧氣濃度與二氧化碳生成量的關(guān)系

D.丁圖可表示細(xì)胞中氧氣濃度與ATP生成量的關(guān)系

 

【答案】

B

【解析】

試題分析:

A.甲圖可表示二氧化碳含量與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系:表示在一定范圍內(nèi),光合作用速率隨CO2濃度的增加而增大,但當(dāng)CO2濃度增加到一定范圍后,光合作用速率不再增加;正確。

B.乙圖可表示時(shí)間與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系:先光照增強(qiáng),氣溫上升,光合作用強(qiáng)度增強(qiáng);溫度過高,蒸騰作用強(qiáng),氣孔關(guān)閉,二氧化碳減少,使光合作用減弱;氣孔打開,CO2供應(yīng)增加,光合作用強(qiáng)度增強(qiáng);光照減弱,氣溫下降,光合作用強(qiáng)度減弱;錯(cuò)誤。

C.丙圖可表示呼吸作用中氧氣濃度與二氧化碳生成量的關(guān)系:氧氣為0,無氧呼吸釋放CO2;氧氣濃度增加,無氧呼吸受到抑制,CO2釋放減少;氧氣濃度增加,促進(jìn)有氧呼吸,CO2釋放增加;正確。

D.丁圖可表示細(xì)胞中氧氣濃度與ATP生成量的關(guān)系:氧氣濃度為0.無氧呼吸釋放能量,形成少量的ATP;氧氣濃度增加,有氧呼吸增強(qiáng),釋放能量增加,但不能無限增加,因?yàn)槊傅葦?shù)量有限的;正確。

考點(diǎn):二氧化碳含量與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系,光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系,呼吸作用中氧氣濃度與二氧化碳生成量的關(guān)系,細(xì)胞中氧氣濃度與ATP生成量的關(guān)系。

點(diǎn)評(píng):本題比較綜合,提升了學(xué)生獲取圖示信息、審題能力,注重學(xué)生的重點(diǎn)知識(shí)的過關(guān)。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列對(duì)各曲線所表示的生物意義的敘述中,錯(cuò)誤的是(    )

A.甲圖可表示二氧化碳含量與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系

B.乙圖可表示光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系

C.丙圖可表示呼吸作用中氧氣濃度與二氧化碳生成量的關(guān)系

D.丁圖可表示細(xì)胞中氧氣濃度與ATP生成量的關(guān)系

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列對(duì)各曲線所表示的生物意義的敘述中,錯(cuò)誤的是(    )

A.甲圖可表示二氧化碳含量與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系

B.乙圖可表示光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系

C.丙圖可表示呼吸作用中氧氣濃度與二氧化碳生成量的關(guān)系

D.丁圖可表示細(xì)胞中氧氣濃度與ATP生成量的關(guān)系

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年安徽合肥八中高三上學(xué)期第三次段考生物試卷 題型:選擇題

下列對(duì)各曲線所表示的生物學(xué)意義的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )

 

A.甲圖可表示二氧化碳含量與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系

B.乙圖可表示光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系

C.丙圖可表示呼吸作用中氧氣濃度與二氧化碳生成量的關(guān)系

D.丁圖可表示細(xì)胞中氧氣濃度與ATP生成量的關(guān)系

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年浙江省溫州市高三五校聯(lián)考生物試卷 題型:選擇題

下列對(duì)各曲線所表示的生物學(xué)意義的描述中,錯(cuò)誤的是(     )

A.甲圖可表示綠色植物葉片光合作用強(qiáng)度與空氣中二氧化碳含量的關(guān)系

B.乙圖可表示綠色植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系

C.丙圖可表示酵母菌細(xì)胞呼吸中二氧化碳生成量與氧氣濃度的關(guān)系   

D.丁圖可表示植物根細(xì)胞中ATP生成量與氧氣濃度的關(guān)系   

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案