【題目】西瓜是雌雄同株異花植物,二倍體西瓜(2N=22),F(xiàn)用二倍體西瓜培育三倍體西瓜植株,過程如圖所示.請(qǐng)回答下列問題:

(1)由二倍體西瓜幼苗形成四倍體植株,通常用秋水仙素處理幼苗的_______(填部位)。四倍體西瓜幼苗做母本時(shí),_________(選填“需要”、“不需要”)對(duì)其進(jìn)行去雄處理。四倍體西瓜的基因組測序,需測定_______條染色體上的全部_________________。

(2)取圖中二倍體西瓜的體細(xì)胞與它的單核花粉進(jìn)行融合也可培育出三倍體西瓜,這項(xiàng)技術(shù)需用______處理細(xì)胞壁,以便兩植物細(xì)胞融合,這體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有_______的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),驗(yàn)證該特點(diǎn)可利用兩種不同顏色的________標(biāo)記細(xì)胞膜表面的蛋白質(zhì)。

【答案】芽尖 不需要 11 脫氧核苷酸序列 纖維素酶和果膠酶 一定的流動(dòng)性 熒光

【解析】

無子西瓜的培育的具體方法是:(1)用秋水仙素處理幼苗期的普通二倍體西瓜,得到四倍體西瓜;(2)用四倍體西瓜作母本,用二倍體西瓜作父本,雜交,得到含有三個(gè)染色體組的西瓜種子。(3)培養(yǎng)種子,就會(huì)得到三倍體西瓜。(4)這樣的三倍體西瓜是開花后是不會(huì)立即結(jié)果的,還需要授給普通二倍體西瓜的成熟花粉,以刺激三倍體西瓜的子房發(fā)育成為果實(shí)。

無子西瓜的培育是利用多倍體育種,其原理是染色體數(shù)目的變異,屬于可遺傳變異。

(1)由二倍體西瓜幼苗形成四倍體植株,通常用秋水仙素處理幼苗的芽尖。西瓜是雌雄同株異花植物,四倍體西瓜幼苗做母本時(shí),為了防止外來花粉干擾只需套袋處理,不需要對(duì)其進(jìn)行去雄處理。四倍體西瓜的基因組測序,需測定11條染色體上的全部脫氧核苷酸序列。

(2) 取圖中二倍體西瓜的體細(xì)胞與它的單核花粉進(jìn)行融合也可培育出三倍體西瓜,這項(xiàng)技術(shù)需用纖維素酶和果膠酶處理細(xì)胞壁,獲得原生質(zhì)體,以便兩植物細(xì)胞融合,這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有一定的流動(dòng)性,驗(yàn)證該特點(diǎn)可利用兩種不同顏色的熒光標(biāo)記細(xì)胞膜表面的蛋白質(zhì)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖兔種群遷入一個(gè)澳大利亞后,該種群在一個(gè)時(shí)期內(nèi),種群隨時(shí)間的變化曲線,根據(jù)曲線,回答下列問題:

1)兔在剛引入澳大利亞最初一段時(shí)間,種群數(shù)量呈現(xiàn)指數(shù)增長,會(huì)形成急劇上升的_____曲線,出現(xiàn)這種情況的原因是_____;然而,這種情況在自然界是不可能長期存在的.當(dāng)種群數(shù)量越來越多,增長就會(huì)慢下來,并穩(wěn)定在一個(gè)環(huán)境能承受的水平上.這樣的種群數(shù)量曲線就呈現(xiàn)出_____型,即對(duì)數(shù)增長曲線.穩(wěn)定的種群會(huì)以一種有規(guī)律的方式在_____K值、值)上下波動(dòng).

2)引入新物種可能會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)仄渌锏沫h(huán)境容納量產(chǎn)生的影響:引入新物種后,該生物種群的迅速增長可能會(huì)導(dǎo)致許多資源衰竭,使其他生物的K_____.但是,如果在沙漠某地區(qū)成功引種某些植物,會(huì)_____(提高、降低、不影響)當(dāng)?shù)貏?dòng)物種群的環(huán)境容納量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】ATP()是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì),據(jù)圖判斷下列敘述正確的是

A. 在主動(dòng)運(yùn)輸過程中,乙的含量會(huì)明顯增加

B. 乙和乙丙過程中,其催化作用的酶空間結(jié)構(gòu)相同

C. 丙中不含磷酸鍵,是RNA基本組成單位之一

D. 丁由腺嘌呤和核糖組成,而戊可用于甲的合成

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于“葡萄糖丙酮酸CO2”的過程的敘述中正確的是( )

(1)①過程可在植物細(xì)胞中進(jìn)行,也可在動(dòng)物細(xì)胞中進(jìn)行

(2)①過程可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行,也可在線粒體中進(jìn)行進(jìn)行

(3)②過程可產(chǎn)生[H],也可消耗[H]

(4)②過程可產(chǎn)生ATP,也可不產(chǎn)生ATP

A. (1)(2)(3) B. (2)(3)(4) C. (1)(3)(4) D. 只有(1)對(duì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖甲所示,在神經(jīng)纖維上安裝兩個(gè)完全相同的靈敏電表,表1兩電極分別在ab處膜外,表2兩電極分別在d處膜的內(nèi)外側(cè)。在bd中點(diǎn)c給予適宜刺激,相關(guān)的電位變化曲線如圖乙、圖丙所示。下列分析中。正確的是(

A.1記錄得到圖乙所示的雙向電位變化曲線

B.圖乙①點(diǎn)時(shí)Na+的內(nèi)流速率比②點(diǎn)時(shí)更大

C.圖乙曲線處于③點(diǎn)時(shí),圖丙曲線正處于④點(diǎn)

D.圖丙曲線處于⑤點(diǎn)時(shí),圖甲a處膜外表現(xiàn)為負(fù)電位

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】據(jù)圖信息,關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸說法正確的是(

A.小分子物質(zhì)都是通過自由擴(kuò)散的方式跨膜運(yùn)輸

B.細(xì)胞都是通過主動(dòng)運(yùn)輸吸收無機(jī)鹽離子

C.葡萄糖可通過主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞,也可通過協(xié)助擴(kuò)散方式向細(xì)胞間隙轉(zhuǎn)運(yùn)

D.一種載體只能運(yùn)輸一種物質(zhì),體現(xiàn)膜的選擇透過性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】中國傳統(tǒng)文化中有很多對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的總結(jié),下列有關(guān)說法不正確的是(

A.地雖瘠薄,常加糞灰,皆可化為良田,如通過施用農(nóng)家肥改良農(nóng)田,能體現(xiàn)圖1d成分在物質(zhì)循環(huán)中的作用

B.數(shù)罟不入洿池,魚鰲不可勝食也描述了不用密網(wǎng)捕撈,有利于種群年齡組成形成圖3中的II類型

C.維莠驕驕描述了農(nóng)田中狗尾草生長的現(xiàn)象,雜草與農(nóng)作物之間的關(guān)系為圖2中的①

D.去其螟螣,及其蟊賊,無害我田稚描述了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中防治蟲害,可利用圖2中的②、④來防治害蟲

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是某同學(xué)繪制的我國北方農(nóng)區(qū)的一種“四位一體”的生態(tài)家園示意圖,其中沼氣池、豬舍、廁所和日光溫室等保持了合理的結(jié)構(gòu)和比例。下列說法正確的是(

A.在農(nóng)村發(fā)展沼氣有利于保護(hù)林草植被

B.該工程充分體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生的原理

C.保持生物比例合理遵循整體性原理

D.能量可隨著沼氣的使用而流入生物體內(nèi)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為固定化酵母發(fā)酵與游離酵母發(fā)酵制作啤酒的對(duì)比結(jié)果。請(qǐng)回答下列問題:

1)酒精發(fā)酵過程應(yīng)用固定化細(xì)胞技術(shù)(固定化酵母)而不是固定化酶技術(shù),原因是___________________________________。與利用游離酵母菌生產(chǎn)啤酒相比,利用固定化酵母菌的優(yōu)點(diǎn)有________________________。

2)在制作固定化酵母的過程中,某同學(xué)進(jìn)行了這樣的操作:在定量的海藻酸鈉中加入定量的蒸餾水,用大火加熱①,使其迅速溶解,配制成溶液然后將活化的酵母細(xì)胞迅速加入②到剛配制成的海藻酸鈉溶液中,充分?jǐn)嚢杌旌暇鶆颉I鲜鲞^程下劃線①和②處的操作明顯的錯(cuò)誤,請(qǐng)分別更正:____________________________________________。

3)從圖中可以看出,固定化酵母與游離酵母的發(fā)酵速率相近,但在發(fā)酵前期產(chǎn)生的酒精量多的是____________,主要原因是____________________________________。

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