(8分)下圖是有關(guān)細(xì)胞呼吸過程的圖解。請根據(jù)圖回答下列問題。([ ]填數(shù)字)
(1)圖1中①②③所代表的物質(zhì)分別 、 、 。
(2)圖1中④、⑤、⑥中代表大量能量的是:[ ],釋放大量能量的過程是在 上進(jìn)行的。
(3)如果氧氣供應(yīng)不足,酵母菌細(xì)胞內(nèi)C6H12O6分解的反應(yīng)式_________ ___ _。
(4)將一只小鼠放入含有18O2的密閉容器中,小鼠體內(nèi)首先出現(xiàn)18O的化合物是 。
(5)經(jīng)測定,蠶豆種子在發(fā)芽的早期,CO2的釋放量比O2的吸收量大3~4倍,這說明此時的蠶豆呼吸方式是 。
(1)①葡萄糖 ②丙酮酸 ③氧氣
(2)⑥ 線粒體內(nèi)膜
(3)C6H12O6 2C2H5OH+2CO2+能量
(4)水 (5)既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無氧呼吸,無氧呼吸比有氧呼吸占優(yōu)勢
【解析】本題主要考查有氧呼吸及無氧呼吸區(qū)別及聯(lián)系
由有氧呼吸的三個階段
第一階段:反應(yīng)式:C6H12O6酶→2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)
第二階段:反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O酶→20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:反應(yīng)式:24[H]+6O2酶→12H2O+大量能量(34ATP)
可知①②③所代表的物質(zhì)分別葡萄糖 丙酮酸 氧氣;圖1中④、⑤、⑥中代表大量能量的是⑥;有氧呼吸第三階段在線粒體內(nèi)膜是進(jìn)行的;如果氧氣供應(yīng)不足,會發(fā)生無氧呼吸,酵母菌無氧呼吸反應(yīng)式是C6H12O6 2C2H5OH+2CO2+能量;(4)由反應(yīng)式可知應(yīng)為水;
(5)有氧呼吸總反應(yīng)式 C6H12O6+6H2O+6O2酶→6CO2+12H2O+大量能量(38ATP)氧氣與二氧化碳比例為1:1,無氧呼吸反應(yīng)式為C6H12O6酶───→2C2H5OH+2CO2+能量只有二氧化碳,所以蠶豆種子在發(fā)芽的早期,CO2的釋放量比O2的吸收量大3~4倍,呼吸方式為既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無氧呼吸,無氧呼吸比有氧呼吸占優(yōu)勢
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科目:高中生物 來源:2014屆湖北省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是某生物研究小組在“探究果酒制作過程中酵母菌種群數(shù)量變化因素”時,獲得的兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(圖中O、M、N、P代表相應(yīng)發(fā)酵時間)。下列有關(guān)分析中,正確的是
A.M點(diǎn)前酵母菌不進(jìn)行細(xì)胞呼吸
B.終止發(fā)酵時間應(yīng)選擇在P點(diǎn)時
C.酒精濃度過高會抑制酵母菌繁殖
D.N點(diǎn)時酵母菌種群增長速率最大
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科目:高中生物 來源:2015屆廣東省高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
Ⅰ.科學(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn),將番茄培養(yǎng)在含Ca2+、Mg2+、Si4+的培養(yǎng)液中,一段時間后,測定培養(yǎng)液中這三種離子的濃度(圖1)。營養(yǎng)液中的無機(jī)鹽離子通過__________方式進(jìn)入番茄體內(nèi),吸收結(jié)果表明番茄對 的吸收最少,而對另外兩種離子的吸收較多,這一差異與根細(xì)胞膜上 有關(guān)。
Ⅱ.下圖2表示某植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動過程,①-⑦代表各種物質(zhì),甲、乙代表兩種細(xì)胞器。圖3表示該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,S代表有機(jī)物量。據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖2中,甲、乙兩種細(xì)胞器的膜面積都很大,其中乙增加膜面積主要是通過_
。在甲種細(xì)胞器發(fā)生的能量變化是 。
(2)乙細(xì)胞器是進(jìn)行 的主要場所,其總反應(yīng)式可表示為 。
(3)若番茄長時間處于黑暗狀態(tài)中,則圖1中“⑥→⑤→⑥”就不能循環(huán)進(jìn)行的原因是沒有光反應(yīng)為它提供 和 ;圖2中,物質(zhì)①和物質(zhì)⑦分別是 和 。
(4)若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,圖3為CO2濃度一定,環(huán)境溫度為25℃時不同光照條件下測得的該植物的光合作用強(qiáng)度。圖3 中的A點(diǎn)時,圖2中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有 ; 當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖3中的D點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
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科目:高中生物 來源: 題型:
下圖是某細(xì)胞及有關(guān)生理過程的示意圖,請據(jù)圖回答相關(guān)問題。
(1)若圖中7代表干擾素,則此細(xì)胞為 細(xì)胞,該細(xì)胞能夠與 -發(fā)生特異性結(jié)合;若圖中7代表胰高血糖素,則此細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境為 。
(2)根據(jù)圖中細(xì)胞有[ ] ,可以推知此細(xì)胞的呼吸作用離不開氧氣。
(3)過氧化氫是在有氧條件下產(chǎn)生的對細(xì)胞有毒害作用的物質(zhì),它能使厭氧型生物在有氧存在時代謝受抑制,這是因?yàn)閰捬跣蜕锛?xì)胞中不含分解過氧化氫的酶。請?jiān)O(shè)計實(shí)驗(yàn)證明上述解釋的正確性。
實(shí)驗(yàn)材料:略
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:分別將等量的根瘤菌(需氧菌)和甲酸甲烷桿菌(厭氧菌)加水后粉碎,過濾后取得濾過液。
第二步:取試管3支。并編為1、2、3號。
第三步:3支試管均加入2mL ,然后1號試管加人lmL 。
2號試管加入 ,3號試管加入 ,振蕩各試管。
第四步: 號試管有氣體產(chǎn)生,可采甲 檢驗(yàn)氣體性質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:如果 則說明上述解釋正確。
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
完成下列有關(guān)呼吸作用方式和場所的探究實(shí)驗(yàn)。
Ⅰ.下圖所示的是檢測氣壓變化的密閉裝置。課題小組同學(xué)利用該裝置探究某種異養(yǎng)型微生物的細(xì)胞呼吸方式。反應(yīng)瓶和中心小杯中放置有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料和試劑,關(guān)閉活栓后,U型管右管液面高度變化反映瓶中氣體體積變化。實(shí)驗(yàn)開始時將右管液面高度調(diào)至參考點(diǎn),實(shí)驗(yàn)中定時記錄右管液面高度相對于參考點(diǎn)的變化(忽略其他原因引起的容積變化)。
(1)取甲、乙兩套該密閉裝置設(shè)計實(shí)驗(yàn)。請補(bǔ)充表格有關(guān)內(nèi)容:
裝置 | 反應(yīng)瓶內(nèi)加入的材料 | 小杯內(nèi)加入的材料 | 液面高度變化的含義 |
甲 | 一定濃度葡萄糖溶液微生物懸浮液各1 mL、 | 適量的NaOH溶液 | ①____________ |
乙 | ②____________ | ③___________ | 細(xì)胞呼吸時CO2的釋放量與O2消耗量的差值 |
(2)將甲、乙裝置均置于28 ℃恒溫條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)過程中微生物保持活性),60 min后讀數(shù)。請補(bǔ)充下表有關(guān)內(nèi)容。
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | 微生物的細(xì)胞呼吸方式 | |
甲 | 乙 | |
上升 | 不變 | ④____________________ |
⑤____ | 下降 | 只進(jìn)行產(chǎn)生酒精和CO2的無氧呼吸 |
上升 | 下降 | ⑥____________________ |
⑦_(dá)___ | 不變 | 只進(jìn)行產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸 |
Ⅱ.課題小組同學(xué)為了確定細(xì)胞有氧呼吸第二階段發(fā)生的場所,又進(jìn)行了如下探究:
作出假設(shè):有氧呼吸第二階段只發(fā)生在線粒體中,不能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成。
實(shí)驗(yàn)過程:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:1號和2號試管中均檢測到CO2(與預(yù)測結(jié)果不相符)。
請分析回答:
(1)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不相符合的原因及改進(jìn)措施。
原因:________________________________________________________________。
改進(jìn)措施:_____________________________________________________。
(2)實(shí)驗(yàn)步驟⑥依據(jù)的原理是________________________________________________。
(3)經(jīng)同學(xué)們的分析及對實(shí)驗(yàn)個別步驟作出的恰當(dāng)修改,重新實(shí)驗(yàn),大家都獲得了與預(yù)期相符合的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最后,老師又提出一個新問題:“假如該實(shí)驗(yàn)時間過長,空氣中的CO2溶入樣本中的量足以被檢測劑檢測出,為了提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,排除干擾因素帶來的實(shí)驗(yàn)誤差,你如何解決?”
請寫出解決措施:_____________________________________________________。
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