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科目:高中生物 來源:2009~2010學年度江西省靖安中學高二下學期期末考試生物試卷 題型:綜合題
1835年達爾文在太平洋中的加拉帕戈斯群島觀察研究地雀,發(fā)現(xiàn)它們不僅與大陸上不同,各個小島上的地雀也有差別。有的喙像大號胡桃夾子,適于吃大的硬殼果,有的像小號胡桃夾子,適于吃小的硬殼果;有的像鑷子,吃巖縫里的小昆蟲;有的像鉗子,吃仙人掌的種子和花蜜;有的像剪刀,吃大的甲蟲。用現(xiàn)代生物進化理論,回答下列問題:
(1)這些地雀原先屬于同一雀種,從南美大陸遷來后,逐漸分布在不同的群島,出現(xiàn)不同的 ,為不同地雀的形成提供了原材料。
(2)由于每個島上的食物和棲息條件等互不相同,自然選擇對不同的種群的 的改變所起的作用有所差別,最終導致這些種群的 變得很不相同,并逐步出現(xiàn) ,原來屬于同一物種的地雀就形成了不同的物種。
(3)經(jīng)過長期的地理隔離而達到 隔離,導致原始地雀物種形成現(xiàn)在的地雀物種。
(4)由地雀形成的過程來看,物種形成的三個基本環(huán)節(jié)是 、 、 。
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科目:高中生物 來源:2009~2010學年山東省莘縣第二中學高一下學期期末模擬考試生物試題 題型:綜合題
達爾文在環(huán)球考察時,在南美洲的加拉帕戈斯群島上觀察13種地雀,它們的大小和喙形各不相同,棲息地和食性也不相同,其種間雜交一般是不育的。根據(jù)研究,它們是由同一種祖先地雀進化來的。
(1)這些鳥的祖先由于偶然的原因從南美洲大陸遷來,它們逐漸分布到各個島上去,各個島上的地雀被海洋隔開不能交配,這就造成了 ,阻止了種群間的 ,但此時并沒有形成新的物種。后來,產(chǎn)生了 ,便形成新的物種。[來源:學&科&網(wǎng)]
(2)不同島嶼上的地雀,其身體大小和喙形各不相同,據(jù)研究是由于它們的祖先原來就存在著 ,這是生物進化的 。由于不同島嶼上的食物種類和棲息條件不同,有的個體得到食物而成活,有的個體得不到食物而死亡,此過程被達爾文稱為 ,它是通過生存斗爭來實現(xiàn)的。根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論,由于環(huán)境不同,不同島嶼上的地雀的 向不同的方向發(fā)展,從而進化形成了不同種的地雀。
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科目:高中生物 來源:2012年中圖版高中生物必修2 4.1生物進化理論練習卷(解析版) 題型:綜合題
達爾文在環(huán)球考察時,在南美洲的加拉帕戈斯群島上觀察13種地雀,它們的大小和喙形各不相同,棲息地和食性也不相同,其種間雜交一般是不育的。根據(jù)研究,它們是由一種祖先地雀進化來的。
(1)這些鳥的祖先由于偶然的原因從南美洲大陸遷來,它們逐漸分布到各個島上去,各個島上的地雀被海洋隔開不能交配,這就造成了 ,阻止了種群間的 ,但此時并沒有形成新的物種,后來,產(chǎn)生了 ,這便形成了不同品種的地雀。
(2)不同島嶼上的地雀,其身體大小和喙形各不相同,據(jù)研究是由于它們的祖先原來就存在著 ,這是生物進化的 。由于不同島嶼上的食物種類和棲息條件不同,有的個體得到食物而成活,有的個體得不到食物而死亡,此過程被達爾文稱為 。它是通過 來實現(xiàn)的。由于環(huán)境不同,不同島嶼上的地雀的基因頻率向不同的方向發(fā)展,這說明 對不同種群基因頻率的改變所起的作用不同,從而證明 決定生物進化的方向。
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科目:高中生物 來源:2010年河北省唐山市高三上學期摸底考試生物試題 題型:選擇題
達爾文在加拉帕戈斯群島上發(fā)現(xiàn)幾種地雀,用現(xiàn)代進化理論解釋正確的是 ( )
A.經(jīng)過長期的地理隔離即可導致原始地雀物種形成現(xiàn)在的幾個地雀物種
B.地理隔離—旦形成,原來屬于同一物種的地雀很快進化形成不同的物種
C.這些地雀原先屬于同一雀種,從南美大陸遷來后,逐漸分布在不同的群島,出現(xiàn)相
同的基因突變和基因重組
D.自然選擇對不同種群的基因頻率的改變所起的作用有所差別,最終導致這些種群的
基因庫變得很不相同,并逐步出現(xiàn)生殖隔離
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科目:高中生物 來源:2010年廣東省高二上學期期中考試生物卷 題型:選擇題
當年達爾文在加拉帕戈斯群島上發(fā)現(xiàn)了幾種地雀,下列采用現(xiàn)代生物進化理論所作的解釋中正確的是:
A.經(jīng)過長期的地理隔離而達到生殖隔離,導致原始地雀物種形成現(xiàn)在的地雀物種
B.地理隔離一旦形成,原來屬于同一物種的地雀就會逐漸進化形成不同的物種
C.這些地雀原先屬于同一雀種,從南美大陸遷來后,逐漸分布在不同的群島,出
現(xiàn)相同的突變和基因重組
D.自然選擇對不同種群基因頻率的改變所起的作用有所差別,最終導致這些種群
的基因庫變得很不相同,并逐步出現(xiàn)生殖隔離
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