下列生物屬于單細(xì)胞個(gè)體的是


  1. A.
    小白菜
  2. B.
    草履蟲
  3. C.
    人
  4. D.
    SARS病毒
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年湖北省武漢二中高二上學(xué)期期中考試生物考試 題型：綜合題

下列表格內(nèi)數(shù)值表示某池塘生態(tài)系統(tǒng)一年內(nèi)主要營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，下右圖方框內(nèi)表示該池塘生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈，分析回答：?

生物
ai
bi
浮游植物(a1，b1)
9 000
8 100
浮游動(dòng)物(a2，b2)
700
600
雙翅目幼蟲(a3，b3)
150
120
搖蚊(a4，b4)
1 000
900
太陽(yáng)魚(a5，b5)
300
210
鱸魚(a6，b6)
45
30
注：ai表示一年內(nèi)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物總能量；bi表示一年內(nèi)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物攝取的能量；i表示生物類群。?

(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_____________________________________的太陽(yáng)能總量。
(2)該池塘生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)食物鏈的條數(shù)為___條，其中屬于三級(jí)消費(fèi)者的生物是____________。
(3)該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)既有捕食關(guān)系，又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的生物是______________________________。
(4)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)渠道是____________；圖中顯示該生態(tài)系統(tǒng)的能量輸出途徑有______條。
(5)如果能量傳遞效率=(第n營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝取的能量)/(第n-1營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝取的能量)，則能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是_____________%(保留小數(shù)點(diǎn)后2位數(shù))。?
(6)一年內(nèi)，“bi”的利用途徑有：___________________、__________________________、
___________________、__________________________等。
(7)對(duì)人而言，如果想從該池塘生態(tài)系統(tǒng)獲取最大能量，就應(yīng)從減少_____________和縮短_______________以減少能量損耗這兩個(gè)角度考慮，如具體可以____________________、___________________________________等。
(8)若該池塘受到重金屬鎘污染，鎘易積蓄在生物體內(nèi)，則圖中體內(nèi)含鎘最多的生物是_____。
(9)科研人員發(fā)現(xiàn)該池塘浮游植物有衣藻這種單細(xì)胞綠藻，測(cè)定衣藻細(xì)胞數(shù)目時(shí)，使用的實(shí)驗(yàn)器具包括：試管、滴管、吸水紙、蓋玻片、顯微鏡和____________。測(cè)量衣藻細(xì)胞中葉綠素的含量時(shí)，需將葉綠素從細(xì)胞中提取出來(lái)，所用的試劑是______________。檢測(cè)衣藻細(xì)胞是否含脂肪滴時(shí)，所用的試劑是______________，如有脂肪滴則變_____色

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆江蘇無(wú)錫第一中學(xué)高二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

藍(lán)藻、綠藻和硅藻是湖泊中常見藻類，對(duì)水體中藻類細(xì)胞進(jìn)行取樣計(jì)數(shù)可用血球計(jì)數(shù)板。計(jì)數(shù)時(shí)，觀察到的一個(gè)計(jì)數(shù)室細(xì)胞分布如下圖(圖示規(guī)格為lmm×lmm×0.1mm)。下列有關(guān)說(shuō)法正確的有

A．藍(lán)藻、綠藻和硅藻是單細(xì)胞生物，適合用血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行計(jì)數(shù)

B．若圖中是樣液稀釋10倍的藻細(xì)胞分布圖，則培養(yǎng)液中藻細(xì)胞的密度約為l×l08個(gè)/mL

C．對(duì)水體中藻類細(xì)胞進(jìn)行取樣計(jì)數(shù)的方法屬于抽樣檢測(cè)法

D．計(jì)數(shù)結(jié)束后，應(yīng)用試管刷蘸洗滌劑擦洗血球計(jì)數(shù)板

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2013屆湖北省高二上學(xué)期期中考試生物考試 題型：綜合題

下列表格內(nèi)數(shù)值表示某池塘生態(tài)系統(tǒng)一年內(nèi)主要營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，下右圖方框內(nèi)表示該池塘生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈，分析回答：?

生物

ai

bi

浮游植物(a1，b1)

9 000

8 100

浮游動(dòng)物(a2，b2)

700

600

雙翅目幼蟲(a3，b3)

150

120

搖蚊(a4，b4)

1 000

900

太陽(yáng)魚(a5，b5)

300

210

鱸魚(a6，b6)

45

30

注：ai表示一年內(nèi)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物總能量；bi表示一年內(nèi)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物攝取的能量；i表示生物類群。?

(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_____________________________________的太陽(yáng)能總量。

(2)該池塘生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)食物鏈的條數(shù)為___條，其中屬于三級(jí)消費(fèi)者的生物是____________。

(3)該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)既有捕食關(guān)系，又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的生物是______________________________。

(4)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)渠道是____________；圖中顯示該生態(tài)系統(tǒng)的能量輸出途徑有______條。

(5)如果能量傳遞效率=(第n營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝取的能量)/(第n-1營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝取的能量)，則能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是_____________%(保留小數(shù)點(diǎn)后2位數(shù))。?

(6)一年內(nèi)，“bi”的利用途徑有：___________________、__________________________、

___________________、__________________________等。

(7)對(duì)人而言，如果想從該池塘生態(tài)系統(tǒng)獲取最大能量，就應(yīng)從減少_____________和縮短_______________以減少能量損耗這兩個(gè)角度考慮，如具體可以____________________、___________________________________等。

(8)若該池塘受到重金屬鎘污染，鎘易積蓄在生物體內(nèi)，則圖中體內(nèi)含鎘最多的生物是_____。

(9)科研人員發(fā)現(xiàn)該池塘浮游植物有衣藻這種單細(xì)胞綠藻，測(cè)定衣藻細(xì)胞數(shù)目時(shí)，使用的實(shí)驗(yàn)器具包括：試管、滴管、吸水紙、蓋玻片、顯微鏡和____________。測(cè)量衣藻細(xì)胞中葉綠素的含量時(shí)，需將葉綠素從細(xì)胞中提取出來(lái)，所用的試劑是______________。檢測(cè)衣藻細(xì)胞是否含脂肪滴時(shí)，所用的試劑是______________，如有脂肪滴則變_____色

 

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科目：高中生物 來(lái)源：專項(xiàng)題 題型：填空題

閱讀下列材料，回答問題：
材料一：俄羅斯科學(xué)院理論與實(shí)驗(yàn)生物物理研究所的科研人員，在分析了老鼠單細(xì)胞胚胎細(xì)胞核移植前后鉀離子濃度的變化后發(fā)現(xiàn)，針對(duì)卵細(xì)胞進(jìn)行的任何外在行為，必將破壞它的生物化學(xué)平衡，導(dǎo)致胚胎細(xì)胞正常發(fā)育進(jìn)程的改變。因此，專家指出，這一實(shí)驗(yàn)成果有助于解釋大量克隆動(dòng)物出現(xiàn)不正常的原因。細(xì)胞核移植是現(xiàn)代生物技術(shù)中常見的現(xiàn)象：克隆、細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)相互作用、人工授精等，都要對(duì)卵細(xì)胞施加外在的作用。這種外在行為是否影響未來(lái)胚胎細(xì)胞的發(fā)育與成長(zhǎng)？
材料二：在當(dāng)代，醫(yī)生幾乎都能在所有人類器官和組織上實(shí)行移植手術(shù)。但就科學(xué)技術(shù)而言，器官移植中的排斥反應(yīng)仍是最為頭疼的事，如果把“克隆人”的器官提供給“原版人”作器官移植之用，則絕對(duì)沒有排斥反應(yīng)之慮，因?yàn)槎呋蛳嗯�，組織也相配。問題是，利用“克隆人”作為器官供體合不合乎人道？是否合法？經(jīng)濟(jì)是否合算？克隆技術(shù)還可以用來(lái)大量繁殖有價(jià)值的基因，例如，在醫(yī)學(xué)方面，人們正是通過“克隆”技術(shù)生產(chǎn)出治療糖尿病的胰島素，使侏儒癥患者重新長(zhǎng)高的生長(zhǎng)激素和抗多種病毒感染的干擾素等。
(1)根據(jù)材料一，可得出大量克隆動(dòng)物出現(xiàn)不正常的原因可能是______。
(2)盡管克隆動(dòng)物在實(shí)際生活中還沒有實(shí)際用途，但克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上卻有巨大潛力，表現(xiàn)在_______。
(3)克隆技術(shù)作為現(xiàn)代生物技術(shù)和試管嬰兒技術(shù)相比較，前者屬于_______生殖，后者屬于______生殖。
(4)器官移植中排斥反應(yīng)仍是最為頭痛的事，原因是_______。
(5)除了通過克隆技術(shù)生產(chǎn)人的胰島素、生長(zhǎng)激素和能抗多種病毒感染的干擾素外，還可以采用_______方法生產(chǎn)。
(6)英國(guó)羅斯林研究所的一項(xiàng)研究顯示，利用克隆技術(shù)根本無(wú)法培育出完全相同的個(gè)體，究其原因，除了發(fā)育過程中的環(huán)境因素的影響外，還可能有________等原因(至少寫出兩個(gè))。

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科目：高中生物 來(lái)源：同步題 題型：填空題

閱讀下列材料，回答問題：
材料一 2004年11月俄羅斯科學(xué)院理論與實(shí)驗(yàn)生物物理研究所的科研人員，在分析了老鼠單細(xì)胞胚胎細(xì)胞核移植前后鉀離子濃度變化后發(fā)現(xiàn)，針對(duì)卵細(xì)胞進(jìn)行的任何外在行為，必將破壞它的生物化學(xué)平衡，導(dǎo)致胚胎細(xì)胞正常發(fā)育進(jìn)程的改變。因此，對(duì)卵細(xì)胞的任何行為不可能不留下痕跡。有關(guān)專家指出，這一實(shí)驗(yàn)成果有助于解釋大量克隆動(dòng)物出現(xiàn)不正常的原因。細(xì)胞核移植是現(xiàn)代生物技術(shù)中常見的現(xiàn)象：克隆、細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)相互作用、人工授精等，都要對(duì)卵細(xì)胞施加外在作用。這種外在行為是否影響未來(lái)胚胎細(xì)胞的發(fā)育與生長(zhǎng)？
材料二 在當(dāng)代，醫(yī)生幾乎都能在所有人類器官和組織上施行移植手術(shù)。但就科學(xué)技術(shù)而言，器官移植中的排斥反應(yīng)仍是最為頭痛的事，如果把“克隆人”的器官提供給“原版人”，做器官移植之用，則絕對(duì)沒有排斥反應(yīng)之慮，因?yàn)槎呋蛳嗯�，組織也相配。問題是，利用“克隆人”作為器官供體合不合乎人道？是否合法？經(jīng)濟(jì)是否合算？克隆技術(shù)還可用來(lái)大量繁殖有價(jià)值的基因，例如，在醫(yī)學(xué)方面，人們正是通過“克隆”技術(shù)生產(chǎn)出治療糖尿病的胰島素，使侏儒癥患者重新長(zhǎng)高的生長(zhǎng)激素和抗多種病毒感染的干擾素等。
(1)根據(jù)材料一，可得出大量克隆動(dòng)物出現(xiàn)不正常的原因可能是______。
(2)盡管克隆動(dòng)物在實(shí)際生活中還沒有實(shí)際用途，但克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上卻有巨大潛力，表現(xiàn)在_______。
(3)克隆技術(shù)作為現(xiàn)代生物技術(shù)和試管嬰兒技術(shù)相比較，前者屬于_______生殖，后者屬于______生殖。
(4)器官移植中排斥反應(yīng)仍是最為頭痛的事，原因是_______。
(5)除了通過克隆技術(shù)生產(chǎn)人的胰島素、生長(zhǎng)激素和能抗多種病毒感染的干擾素外，還可以采用_______方法生產(chǎn)。
(6)英國(guó)羅斯林研究所的一項(xiàng)研究顯示，利用克隆技術(shù)根本無(wú)法培育出完全相同的個(gè)體，究其原因，除了發(fā)育過程中的環(huán)境因素的影響外，還可能有________等原因(至少寫出兩個(gè))。

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