科目:高中生物 來源:2010年湖北省孝感高中學(xué)高一生物期末考試生物試題 題型:綜合題
(12分)分析中心法則的圖解,回答下列問題。
(1)用相應(yīng)的名詞分別表示c、d、e過程: 。
(2)b與d 過程不同(至少寫出2個不同點): 。
(3)在生物體內(nèi)通過b過程得到的產(chǎn)物,若從它在生物體內(nèi)的作用來分可有四種,作用分別是:①作為翻譯的模板的mRNA ②
③ ④
(4)實驗證明呼腸孤病毒的增殖過程中,沒有發(fā)現(xiàn)能與病毒RNA堿基互補(bǔ)的DNA出現(xiàn),則其蛋白質(zhì)的合成與人體細(xì)胞中蛋白質(zhì)的合成有何區(qū)別? 。
(5)基因突變一般發(fā)生在 (填字母)過程中。僅根據(jù)中心法則中體現(xiàn)的信息流來分類,可把病毒分為 類
(6)若用放射性同位素探究T2噬菌體的核酸類型,則其基本思路是:首先用含有被放射性同位素標(biāo)記的 和 的培養(yǎng)基分別培養(yǎng) ;然后用它們 ;最后檢測子代病毒的放射性存在情況。
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科目:高中生物 來源:2010~2011學(xué)年廣東省高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:選擇題
在噬菌體侵染細(xì)菌的實驗中,用被放射性同位素標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌,檢測發(fā)現(xiàn)上清液的放射性很高,則用作標(biāo)記的同位素是
A.32P B.35S C.32P和35S D.14C
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科目:高中生物 來源:2010年湖北省高一生物期末考試生物試題 題型:綜合題
(12分)分析中心法則的圖解,回答下列問題。
(1)用相應(yīng)的名詞分別表示c、d、e過程: 。
(2)b與d 過程不同(至少寫出2個不同點): 。
(3)在生物體內(nèi)通過b過程得到的產(chǎn)物,若從它在生物體內(nèi)的作用來分可有四種,作用分別是:①作為翻譯的模板的mRNA ②
③ ④
(4)實驗證明呼腸孤病毒的增殖過程中,沒有發(fā)現(xiàn)能與病毒RNA堿基互補(bǔ)的DNA出現(xiàn),則其蛋白質(zhì)的合成與人體細(xì)胞中蛋白質(zhì)的合成有何區(qū)別? 。
(5)基因突變一般發(fā)生在 (填字母)過程中。僅根據(jù)中心法則中體現(xiàn)的信息流來分類,可把病毒分為 類
(6)若用放射性同位素探究T2噬菌體的核酸類型,則其基本思路是:首先用含有被放射性同位素標(biāo)記的 和 的培養(yǎng)基分別培養(yǎng) ; 然后用它們 ;最后檢測子代病毒的放射性存在情況。
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科目:高中生物 來源: 題型:
分析中心法則的圖解,回答下列問題。
(1)用相應(yīng)的名詞分別表示c、d、e過程: 。
(2)b與d 過程不同(至少寫出2個不同點): 。
(3)在生物體內(nèi)通過b過程得到的產(chǎn)物,若從它在生物體內(nèi)的作用來分可有四種,作用分別是:①作為翻譯的模板的mRNA ②
③ ④
(4)實驗證明呼腸孤病毒的增殖過程中,沒有發(fā)現(xiàn)能與病毒RNA堿基互補(bǔ)的DNA出現(xiàn),則其蛋白質(zhì)的合成與人體細(xì)胞中蛋白質(zhì)的合成有何區(qū)別? 。
(5)基因突變一般發(fā)生在 (填字母)過程中。僅根據(jù)中心法則中體現(xiàn)的信息流來分類,可把病毒分為 類
(6)若用放射性同位素探究T2噬菌體的核酸類型,則其基本思路是:首先用含有被放射性同位素標(biāo)記的 和 的培養(yǎng)基分別培養(yǎng) ; 然后用它們 ;最后檢測子代病毒的放射性存在情況。
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