【題目】下圖為某家族甲、乙兩種遺傳病的系譜圖。甲遺傳病由一對等位基因（A、a）控制，乙遺傳病由另一對等位基因（B、b）控制，這兩對等位基因獨立遺傳。已知III-4攜帶甲遺傳病的致病基因，但不攜帶乙遺傳病的致病基因。下列敘述正確的是

A．甲、乙兩病致病基因分別位于X染色體和常染色體上

B．III-3與II-1、II-2、III-1、III-4均為直系血親關系

C．該家族甲、乙兩種病的致病基因分別來自于I-1和I-2

D．若III-3和III-4再生一個孩子，則同時患兩病的概率是1／24

【答案】D

【解析】

試題分析：Ⅱ1和Ⅱ2都不患甲病，但他們有一個患甲病的兒子（Ⅲ2），說明甲病是隱性遺傳病，但Ⅰ1的兒子正常，說明甲病是常染色體隱性遺傳�。�Ⅲ3和Ⅲ4都不患乙病，但他們有患乙病的孩子，說明乙病是隱性遺傳病，但Ⅲ4不攜帶乙遺傳病的致病基因，說明乙病是伴X染色體隱性遺傳病，A錯誤；Ⅲ-3與Ⅱ-1、Ⅱ-2為直系血親關系，與Ⅲ-1為旁系血親關系，與Ⅲ-4沒有血親關系，B錯誤；該家族甲、乙兩種病的致病基因都來自于Ⅰ-1，C錯誤；從患甲病角度分析，Ⅲ3的基因型及概率為1/3AA、2/3Aa，Ⅲ4攜帶甲遺傳病的致病基因，則Ⅲ4的基因型為Aa，可推知后代患甲病的幾率為1/4×2/3＝1/6。從患乙病角度分析，Ⅲ3的基因型為XBXb，Ⅲ4不攜帶乙遺傳病的致病基因，則Ⅲ4的基因型為XBY，可推知后代患乙病男孩的幾率為1/4，因此同時患甲、乙兩種遺傳病男孩的概率是1/6×1/4＝1/24，D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】決定玉米籽粒有色（C）和無色（c）、淀粉質(zhì)（Wx）和蠟質(zhì)（wx）的基因位于9號染色體上，結(jié)構異常的9號染色體一端有染色體結(jié)節(jié)，另一端有來自3號染色體的片段．有關玉米染色體特殊性的研究，下列說法正確的是（ ）

A．異常9號染色體的產(chǎn)生稱為基因重組

B．異常的9號染色體可為C和wx的基因重組提供判斷依據(jù)

C．圖二中的母本在減數(shù)分裂形成配子時，這兩對基因所在的染色體不能發(fā)生聯(lián)會

D．圖二中的親本雜交時，F(xiàn)1出現(xiàn)了無色蠟質(zhì)個體，說明母本在形成配子時，同源染色體的姐妹染色單體間發(fā)生了交叉互換

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示果酒和果醋制作過程中的物質(zhì)變化過程，下列敘述正確的是

A．過程①和②都只能發(fā)生在缺氧條件下

B．過程①和③都只發(fā)生在酵母細胞的線粒體中

C．過程③和④都需要氧氣的參與

D．過程①～④所需的最適溫度基本相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列實例中符合“隨生長素濃度的降低而體現(xiàn)兩重性”的是

A. 去掉頂芽后側(cè)芽處生長素濃度的變化

B. 水平放置的莖近地側(cè)生長素濃度的變化

C. 水平放置的根遠地側(cè)生長素濃度的變化

D. 正常放置的胚芽鞘尖端向光側(cè)生長素濃度的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)的層次關系由大到小的是（ ）

A、染色體→脫氧核苷酸→DNA→基因

B、染色體→DNA→脫氧核苷酸→基因

C、染色體→DNA→基因→脫氧核苷酸

D、基因→染色體→脫氧核苷酸→DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某山區(qū)實施退耕還林后，群落經(jīng)數(shù)十年演變發(fā)展為樹林。下圖甲、乙、丙表示群落演替的三個連續(xù)階段中優(yōu)勢植物種群數(shù)量變化情況。下列說法錯誤的是（ ）

A．該過程為次生演替，期間群落的物種豐富度逐漸增大

B．演替的第3階段后期，丙種群的出生率大于死亡率

C．演替過程中垂直結(jié)構變復雜，有利于提高光能利用率

D．一般來說群落演替最終使群落達到一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)物種甲后發(fā)生的能量變化示意圖。請據(jù)圖回答問題。

（1）圖中A表示 ，則B表示的能量用于 。因為 （填寫字母）的存在，使得生態(tài)系統(tǒng)的能量流動表現(xiàn)出額逐級遞減的特點。

（2）圖中物種甲、乙的種間關系為 ，物種甲在該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中屬于 。

（3）如圖表示某植食性昆蟲遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長速率變化曲線。在t1至t2時該種群的年齡組成為 型，在 時種群密度達到最大。

（4）諾貝爾獎獲得者屠呦呦提取和加工的青蒿素能治療瘧疾，這體現(xiàn)了生物多樣性的 價值。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列生物技術的應用實例中，運用的原理與其他各項不同的是（ ）

A、利用人參細胞發(fā)酵罐懸浮培養(yǎng)人參細胞，提取人參皂苷

B、利用花藥離體培養(yǎng)獲得植物單倍體植株

C、將轉(zhuǎn)入貯存蛋白基因的向日葵細胞培育成植株

D、通過植物組織培養(yǎng)獲得人工種子并發(fā)育成植株

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關基因重組、基因突變和染色體變異的敘述，不正確的是

A．基因重組可以產(chǎn)生新的基因型，進而出現(xiàn)新性狀

B．基因突變是隨機發(fā)生、不定向的，頻率很低

C．染色體結(jié)構的變異會使染色體上基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變

D．三倍體無子西瓜的培育過程利用了染色體變異的原理

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