【題目】甲圖表示一些光學(xué)顯微鏡的鏡頭，乙圖和丙圖分別表示不同放大倍數(shù)下觀察到的物像。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.①和②為物鏡，②的放大倍數(shù)更大

B.③和④為目鏡，④的放大倍數(shù)更大

C.若不調(diào)節(jié)光圈和反光鏡丙視野比乙視野暗

D.從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，調(diào)節(jié)順序?yàn)橐苿?dòng)標(biāo)本→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

【答案】B

【解析】

1、分析甲圖：①②表示物鏡，物鏡的鏡頭越長(zhǎng)，其放大倍數(shù)越大，與玻片之間的距離越近，反之則越遠(yuǎn)；③④表示目鏡，目鏡的鏡頭越長(zhǎng)，其放大倍數(shù)越��；

2、分析圖乙、丙：比較乙、丙兩個(gè)視野，可知乙中細(xì)胞體積小，視野中細(xì)胞數(shù)目多，是在低倍鏡下觀察的視野，丙細(xì)胞體積大，視野中細(xì)胞數(shù)目少，是高倍鏡下觀察到的視野。

A、①和②為物鏡，②更長(zhǎng)，放大倍數(shù)更大，A正確；

B、③和④為目鏡，③的放大倍數(shù)更大，B錯(cuò)誤；

C、高倍鏡下的視野亮度比低倍鏡更暗，C正確；

D、由低倍鏡轉(zhuǎn)為高倍鏡，正確的操作順序是移動(dòng)標(biāo)本→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，D正確。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞，最容易注意到的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核。下圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：

（1）結(jié)構(gòu)①的主要組成成分是_____________。①能與_____________（細(xì)胞器）在結(jié)構(gòu)上直接相連。

（2）若在顯微鏡下觀察結(jié)構(gòu)②，可以用_____________進(jìn)行染色。結(jié)構(gòu)②主要由_____________組成。

（3）結(jié)構(gòu)③是核仁，其主要與某種RNA的合成及_____________的形成有關(guān)。結(jié)構(gòu)④實(shí)現(xiàn)了核質(zhì)之間的物質(zhì)交換和________________。

（4）傘藻由“帽”，柄和假根三部分構(gòu)成，細(xì)胞核在基部。用傘藻甲的假根和傘藻乙的傘柄進(jìn)行嫁接實(shí)驗(yàn)，則再生出的“傘帽”表現(xiàn)為___________（填“甲”或“乙”）的特征，原因是___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于以葡萄糖為底物進(jìn)行厭氧呼吸的敘述，正確的是（ ）

A.人體細(xì)胞厭氧呼吸產(chǎn)生的乳酸運(yùn)至肝臟再生成葡萄糖

B.動(dòng)物細(xì)胞厭氧呼吸產(chǎn)生的 CO2 來(lái)自細(xì)胞溶膠

C.酵母菌依靠厭氧呼吸生活，氧氣會(huì)抑制其生存

D.人體肌細(xì)胞靠厭氧呼吸維持長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物課外小組對(duì)一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)查.請(qǐng)分析回答:

（1）采用樣方法調(diào)查草原中某種植物的種群密度,取樣的關(guān)鍵是要注意_________。若選取面積為 10m2的樣方5個(gè),種群密度分別是 n1, n2, n3, n4, n5,則該植物的種群密度約為_________株 /m2 。

（2）如圖1表示小組同學(xué)根據(jù)當(dāng)?shù)刂鞴懿块T提供的該植物種群數(shù)量變化的數(shù)據(jù),繪制出的 λ值變化曲線.分析可知,在 0-20年間種群數(shù)量最少的是第______年。

（3）某研究所對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)某一段河流進(jìn)行了幾年的跟蹤調(diào)查,如圖2表示某種魚(yú)遷入此生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)速率隨時(shí)間的變化曲線.請(qǐng)分析回答:

①A、B圖中能反映魚(yú)種群數(shù)量的變化曲線是_________。

②從種群的數(shù)量特征分析,這種魚(yú)在 t2時(shí)期后,種群數(shù)量不再增加,其原因是_____________。

③若在 t2時(shí)種群數(shù)量為N,為了保護(hù)這種魚(yú)類資源不受破壞,以便持續(xù)地獲得最大捕魚(yú)量,應(yīng)使這種魚(yú)的種群數(shù)量保持在________________水平,因?yàn)樵诖怂?/span>__________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】豌豆種子剛萌發(fā)時(shí)，只有一個(gè)主莖，沒(méi)有側(cè)枝；切除主莖頂端，常會(huì)長(zhǎng)出甲、乙兩個(gè)側(cè)枝(圖①)。若將甲的頂芽切除后，甲、乙的側(cè)芽均無(wú)明顯生長(zhǎng)(圖②)；若同時(shí)切除甲、乙的頂芽，其側(cè)芽均明顯生長(zhǎng)(圖③)。圖②實(shí)驗(yàn)中甲的側(cè)芽未明顯生長(zhǎng)最合理的假說(shuō)是

A. 甲枝的側(cè)芽因其頂芽被切除而缺少生長(zhǎng)素

B. 甲枝的側(cè)芽自身產(chǎn)生的IAA過(guò)多導(dǎo)致其死亡

C. 乙枝頂芽產(chǎn)生的IAA通過(guò)極性運(yùn)輸運(yùn)到甲枝的側(cè)芽抑制其生長(zhǎng)

D. 乙枝頂芽產(chǎn)生的IAA運(yùn)至根尖誘導(dǎo)生成的抑制性物質(zhì)向上運(yùn)輸至甲枝的側(cè)芽

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中甲、乙代表細(xì)胞中水的存在形式。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.甲表示結(jié)合水，乙表示自由水

B.代謝旺盛的細(xì)胞中甲的含量相對(duì)較多

C.細(xì)胞內(nèi)的乙參與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸

D.乙是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲～丙依次表示某動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂圖，每條染色體上DNA含量的變化，不同分裂時(shí)期細(xì)胞核中染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目與染色體DNA數(shù)目關(guān)系變化。下列敘述中正確的是（ ）

A. 圖丙中與圖乙中BC段對(duì)應(yīng)的只有②

B. 圖甲所示細(xì)胞對(duì)應(yīng)于圖乙中的DE段、圖丙中的②

C. 圖甲所示細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組，8個(gè)染色體，8分子DNA

D. 圖丙中引起②→①變化的原因是同源染色體的分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示某人在建筑工地的一次勞動(dòng)中，腳掌被一枚長(zhǎng)釘扎人引起的反射過(guò)程示意圖，A、D為反射弧上位點(diǎn)，B、C為突觸；醫(yī)生擔(dān)心工人會(huì)得“破傷風(fēng)”，所以為他注射了破傷風(fēng)抗毒素血清進(jìn)行緊急預(yù)防或治療，免疫圖示如圖2。

（1）若對(duì)a施加一強(qiáng)刺激，則細(xì)胞膜內(nèi)電位變化是___________；圖1反射弧中興奮只能由A→D單向傳遞，這是由于___________。

（2）在免疫學(xué)上，破傷風(fēng)抗毒素血清屬于______。上圖2中，能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞是_______（填序號(hào)），該免疫過(guò)程為___________免疫。

（3）由于建筑工地有時(shí)工作時(shí)間長(zhǎng)，沒(méi)有吃飯會(huì)出現(xiàn)饑餓癥狀，此時(shí)___________（激素）分泌增加，使血糖恢復(fù)正常。同時(shí)大量流汗，細(xì)胞外液滲透壓升高，使位于_________________的滲透壓感受器興奮，從而使___________釋放的___________激素量增加。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為二倍體生物（2n=6）的某細(xì)胞處于細(xì)胞分裂某時(shí)期的示意圖，其中①～⑥表示染色體。據(jù)圖分析，下列表述正確的是

A. ①④或②⑤或③⑥可表示該生物的3對(duì)同源染色體

B. ①②③或④⑤⑥可表示該生物的一個(gè)染色體組

C. G或g的出現(xiàn)只能是基因突變所致

D. G和g是位于同源染色體上的一對(duì)等位基因分離所致

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