【題目】下面甲圖表示某植物的部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況，a～f代表O2或CO2；乙圖表示20℃時光照強(qiáng)度對該植物光合作用的影響（以測定的CO2吸收量與CO2釋放量為指標(biāo)），請據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲圖的c表示 ；d表示 。c （填“可以”或“不可以”）直接表示葡萄糖的去向．

（2）若甲圖中只進(jìn)行c、d過程，則對應(yīng)乙圖中哪個位置？

（3）若光照強(qiáng)度處于圖乙的C點(diǎn)時，葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是 ；葉綠體內(nèi)ATP移動的方向是從 移動到 ．

（4）乙圖A、D兩點(diǎn)時的光合作用速率分別是（以CO2吸收量mg/h表示） 和 ．

（5）乙圖D點(diǎn)時，光照強(qiáng)度 （填“是”或“不是”）限制光合作用速率提高的主要因素。

【答案】（1）O2;CO2；不可以

（2）C

（3）線粒體和葉綠體；類囊體薄膜；葉綠體基質(zhì)

（4）0；7．5mg/h

（5）不是

【解析】

試題分析：（1）甲圖的c、d分別表示O2和CO2，C不可以直接表示葡萄糖的去向,原因是葡萄糖需要在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解為丙酮酸,再進(jìn)入線粒體繼續(xù)分解．

（2）若甲圖中只進(jìn)行c、d過程,說明光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,則對應(yīng)乙圖中的C點(diǎn)．

（3）若光照強(qiáng)度處于圖乙的C點(diǎn)呼吸作用強(qiáng)度等于光合作用強(qiáng)度時,光反應(yīng)階段產(chǎn)生ATP,暗反應(yīng)消耗ATP,故葉綠體內(nèi)ATP移動的方向是由類囊體薄膜移動到葉綠體基質(zhì)．

（4）乙圖A點(diǎn)時沒有光照,只能進(jìn)行呼吸作用,呼吸速率為1．5,光合作用速率是0;D點(diǎn)時的凈光合作用速率是6．0,呼吸速率為1．5,根據(jù)真光合速率=凈光合速率+呼吸速率,真光合作用速率=6．0+1．5=7．5．

（5）乙圖D點(diǎn)時,為光的飽和點(diǎn),此時限制光合作用速率提高的主要因素有二氧化碳濃度、溫度．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將蠶豆植物放在濕潤的空氣中，光照一段時間后，取蠶豆葉下表皮制作臨時裝片，先在清水中觀察，然后用0．3g/mL蔗糖溶液取代清水，繼續(xù)觀察，結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)敘述正確的是

A. 只有將保衛(wèi)細(xì)胞置于0．3g/ml蔗糖溶液中時，才構(gòu)成一個滲透系統(tǒng)

B. 剛從清水轉(zhuǎn)入0．3g/ml蔗糖溶液中時，保衛(wèi)細(xì)胞細(xì)胞液濃度將逐漸增加

C. 清水中保衛(wèi)細(xì)胞發(fā)生滲透失水而導(dǎo)致氣孔開放

D. 蔗糖分子擴(kuò)散進(jìn)入保衛(wèi)細(xì)胞后，細(xì)胞滲透吸水導(dǎo)致氣孔關(guān)閉

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列對ATP的敘述中，不正確的是 ( )

A. 細(xì)胞內(nèi)流動的能量“通貨”

B. 在細(xì)胞中含量很多

C. 遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵容易水解

D. ATP的分子結(jié)構(gòu)式可簡寫為A-P～P～P

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】神經(jīng)傳導(dǎo)的結(jié)果可使下一個神經(jīng)元興奮或抑制，但具體機(jī)理比較復(fù)雜。圖甲為一種中樞抑制過程發(fā)生機(jī)理模式圖，如圖所示神經(jīng)元A不與神經(jīng)元C直接接觸，神經(jīng)元A單獨(dú)興奮時神經(jīng)元C沒有反應(yīng)。圖乙表示神經(jīng)纖維興奮過程中靜息電位和動作電位形成過程模式圖。

（1）圖甲包括 個突觸，興奮在神經(jīng)元B、C之間單向傳導(dǎo)的原因是 。

（2）神經(jīng)元B受到適宜刺激后，可使神經(jīng)元C興奮，興奮過程可用圖乙中 （填字母）表示，此過程中神經(jīng)元C膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)方向 。 研究發(fā)現(xiàn)，將神經(jīng)元浸浴在無Na+溶液中，該過程不復(fù)出現(xiàn)，若使膜外Na+濃度/膜內(nèi)Na+濃度的值變小時，該過程發(fā)生的速度明顯減慢，變化的幅度也相應(yīng)下降，這說明 。

（3）進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)：在神經(jīng)元B興奮之前，先讓神經(jīng)元A興奮，進(jìn)而導(dǎo)致神經(jīng)元B處于圖乙中ab段時，若此時再次使神經(jīng)元B興奮，則會導(dǎo)致神經(jīng)元B產(chǎn)生動作電位幅度 （填：增大/減小），神經(jīng)元B的神經(jīng)遞質(zhì)釋放量 （填：增大/減小），進(jìn)而導(dǎo)致神經(jīng)元C不易甚至不能興奮。由此可以看出像神經(jīng)元C這樣出現(xiàn)抑制現(xiàn)象 （填：一定/不一定）都是由抑制性神經(jīng)遞質(zhì)導(dǎo)致的結(jié)果。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某植物葉肉細(xì)胞中的兩種膜結(jié)構(gòu)以及發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，下列有關(guān)敘述錯誤的是

A．圖A中的膜除了酶以外還具有色素，而B中的膜則不具有色素

B．A、B兩種生物膜均可產(chǎn)生ATP

C．圖A、B兩種生物膜所在的細(xì)胞器含有DNA、RNA

D．由于氧氣分子可能自由進(jìn)出圖A、B兩種膜，因此這兩種膜不具有選擇透過性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】我國西北一些地區(qū)年降雨量小于450mm，只適宜種植灌木和草．若種植屬于喬木的楊樹，生態(tài)的不適應(yīng)會使楊樹長成半死不活的“小老頭”狀，遠(yuǎn)不如當(dāng)?shù)貥浞N那樣有較高的生態(tài)適應(yīng)性，其原因主要是不符合

A. 物種多樣性原理 B. 協(xié)調(diào)與平衡原理

C. 系統(tǒng)整體性原理 D. 物質(zhì)循環(huán)再生原理

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科研人員研究6-BA（一種植物激素）對擬南芥根生長發(fā)育的作用機(jī)理，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

（1）將擬南芥種植在含有不同濃度6—BA 的培養(yǎng)基中，一段時間后測量植株主根、側(cè)根長度，結(jié)果如右圖。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，這一濃度范圍的6 —BA 對根生長的作用是_____________。

（2）科研人員利用兩個轉(zhuǎn)基因擬南芥株系，進(jìn)一步研究6—BA 對主根作用的機(jī)制。株系I 和Ⅱ中轉(zhuǎn)入的表達(dá)載體上，GUS 基因分別與M或N基因的啟動子（啟動基因表達(dá)的DNA 序列）連接在一起，基因及相關(guān)描述見下表。

將兩個株系分別培養(yǎng)在基本培養(yǎng)基和含6—BA 的基本培養(yǎng)基上，一段時間后主根根尖的染色結(jié)果如右圖。

①株系I的根尖細(xì)胞中，GUS基因功能是作為________的報告基因。據(jù)圖分析，株系I根尖上著色較深的部分為主根根尖的_________區(qū)，B與A的結(jié)果相比，說明6—BA對主根的作用為_________。

②株系Ⅱ的GUS基因表達(dá)反映出根尖對________信號的響應(yīng)狀況，C、D的結(jié)果表明6—BA________。

（3）為驗(yàn)證“6—BA 對側(cè)根的形成具有抑制作用”，研究者應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)結(jié)果是______。

A．株系I

B．株系Ⅱ

C．基本培養(yǎng)基

D．含6 - BA 的培養(yǎng)基

E．著色淺予對照組

F．著色深于對照組

G．著色與對照組無顯著差異

（4）由以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果還可以對擬南芥組織培養(yǎng)時，_________生長素／細(xì)胞分裂的比例，有利于愈傷組織生根這一事實(shí)作出解釋。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列性狀中屬于相對性狀的是（ ）

A、兔的長毛和短毛 B、人的身高和體重

C、棉花的細(xì)絨和長絨 D、貓的白毛和藍(lán)眼

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物細(xì)胞內(nèi)淀粉、淀粉酶和控制淀粉酶合成的基因，它們的基本結(jié)構(gòu)單元依次是（　　）
A.葡萄糖、蛋白質(zhì)、DNA
B.蔗糖、氨基酸、DNA
C.葡萄糖、氨基酸、脫氧核苷酸
D.蔗糖、多肽、核糖核苷酸

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