【題目】在生態(tài)系統(tǒng)中，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物獲得的總能量越少。下列解釋錯(cuò)誤的是

A. 各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中總有一部分能量被分解者利用

B. 能量金字塔頂層的生物數(shù)量少，需要能量少

C. 生物維持自身的生命活動(dòng)消耗一部分能量

D. 各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中的能量一部分以熱能形式散失

【答案】B

【解析】各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中，生物個(gè)體的殘枝敗葉、遺體殘骸等被分解者利用，所以總有一部分能量流向分解者，A正確；營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物，獲得的能量就越少，但個(gè)體生命活動(dòng)需要的能量多少與營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量多少無(wú)直接關(guān)系，B錯(cuò)誤；生物同化的能量有一部分通過(guò)呼吸作用釋放，以維持自身的生命活動(dòng)，C正確；各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中的生物呼吸作用釋放的能量一部分轉(zhuǎn)移到ATP中，一部分以熱能形式散失，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列實(shí)驗(yàn)材料用雙縮脲試劑檢測(cè)，不能產(chǎn)生紫色反應(yīng)的是

A. 抗體B. 唾液淀粉酶C. 煮沸的豆?jié){D. 氨基酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為光合作用示意圖。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A. ①表示O2，④表示CO2

B. 暗反應(yīng)中，CO2首先與C5結(jié)合生成C3，然后被還原為(CH2O)

C. C3的還原過(guò)程中，需要光反應(yīng)提供的物質(zhì)只有②

D. 若突然終止④的供應(yīng)，則短時(shí)間內(nèi)C3的含量將減少

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了探究生長(zhǎng)素的作用，將去尖端的玉米胚芽鞘切段隨機(jī)分成兩組，實(shí)驗(yàn)組胚芽鞘上端一側(cè)放置含有適宜濃度IAA的瓊脂塊，對(duì)照組胚芽鞘上端同側(cè)放置不含IAA的瓊脂塊，兩組胚芽鞘下端的瓊脂塊均不含IAA。兩組胚芽鞘在同樣條件下，在黑暗中放置一段時(shí)間后，對(duì)照組胚芽鞘無(wú)彎曲生長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)組胚芽鞘發(fā)生彎曲生長(zhǎng)，如圖所示。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，下列敘述正確的是

A. 胚芽鞘b′側(cè)彎曲生長(zhǎng)證明了生長(zhǎng)素能發(fā)生極性運(yùn)輸

B. 如果將d′組置于左側(cè)光下，玉米胚芽鞘可能會(huì)直立生長(zhǎng)或向左生長(zhǎng)

C. 瓊脂塊d′從a′中獲得的IAA量小于a′的輸出總量

D. 胚芽鞘b側(cè)的IAA含量與b′側(cè)的相等，c側(cè)的IAA含量與c′側(cè)的相等

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】每一種生物在自然界中幾乎都受到周?chē)渌锏挠绊�。下圖1表示甲、乙兩種生物之間數(shù)量變化關(guān)系，圖2表示甲、乙兩種生物之間可能存在的四種營(yíng)養(yǎng)關(guān)系，“→”表示營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)或能量的流向。下列說(shuō)法正確的是

A. 圖1中甲、乙兩種生物之間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系為圖2中的b

B. 圖1中乙是消費(fèi)者，甲不是消費(fèi)者

C. 圖2中a可表示捕食、b可表示寄生、c可表示競(jìng)爭(zhēng)，d可表示互利共生

D. 所有食物網(wǎng)中都存在a、b、c代表的種間關(guān)系

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將加熱殺死的S型細(xì)菌和R型細(xì)菌相混合后，注射到小鼠體內(nèi)，小鼠體內(nèi)S型菌和R型菌的含量變化如圖所示。下列有關(guān)敘述不正確的是

A. 在死亡的小鼠體內(nèi)可分離出S型菌和R型菌

B. 曲線ab段下降的原因是R型菌被小鼠的免疫系統(tǒng)所消滅

C. 曲線bc上升與S型菌使小鼠發(fā)病后免疫力下降有關(guān)

D. S型菌由0開(kāi)始增多是由于R型菌基因突變的結(jié)果

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】狼和鹿是捕食和被捕食的關(guān)系，從進(jìn)化的角度分析下列說(shuō)法，不正確的是（ ）

A. 狼在客觀上起著促進(jìn)鹿發(fā)展的作用

B. 狼的存在有利于增加物種多樣性

C. 鹿奔跑速度的加快可加速狼的進(jìn)化

D. 鹿的進(jìn)化速度比狼的進(jìn)化速度快

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲為興奮在神經(jīng)元之間傳遞的示意圖，圖乙表示圖甲中內(nèi)流引起神經(jīng)元產(chǎn)生動(dòng)作電位的機(jī)制。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，反射發(fā)生必須具備___________和___________。

（2）圖甲中，神經(jīng)遞質(zhì)儲(chǔ)存在突觸小體的___________內(nèi)；突觸前膜將神經(jīng)遞質(zhì)分泌到突觸間隙體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有___________性；神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合引起Na+內(nèi)流體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有________功能。

（3）圖甲中的Na+內(nèi)流是指圖乙中Na+___________（填“由A側(cè)進(jìn)入B側(cè)”或“由B側(cè)進(jìn)入A側(cè)”）。圖乙中失活關(guān)閉狀態(tài)的___________（填“能”或“不能”）直接進(jìn)入開(kāi)放激活狀態(tài)。由圖乙可知，神經(jīng)元的細(xì)胞膜主要通過(guò)___________來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)作電位的產(chǎn)生。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是溫度對(duì)酶活性影響的曲線，圖中A、B兩點(diǎn)的催化效率是相等的，以下有關(guān)敘述中不正確的是

A. 酶處于t1溫度時(shí)的壽命比處于t2溫度時(shí)長(zhǎng)

B. 酶處于t1溫度時(shí)的壽命比處于t2溫度時(shí)短

C. 處于t2溫度時(shí)，酶可能開(kāi)始發(fā)生蛋白質(zhì)變性

D. 處于t1溫度時(shí)，酶分子結(jié)構(gòu)可能比處于t2溫度時(shí)穩(wěn)定

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案