【題目】據(jù)圖回答與光合作用有關(guān)的問題:

(1)圖一表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部代謝活動(dòng)的相互關(guān)系,其中a、b、c代表不同的細(xì)胞器,①~⑤代表不同的物質(zhì)。①在b內(nèi)參與的反應(yīng)是有氧呼吸的第________階段,②在a內(nèi)變?yōu)棰苄枰饨鐥l件________,該細(xì)胞吸收K,需要________。

(2)圖二中,甲表示該植物在夏季某晴天光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系,乙表示將一株該植物放在密閉的玻璃罩內(nèi),然后將整個(gè)裝置置于室外與圖甲相同的條件下培養(yǎng)一晝夜過程中該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化曲線(假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同)。

①在溫度和土壤條件適宜的情況下,當(dāng)L<光照強(qiáng)度<M時(shí),限制該植物光合速率的外界因素主要是________;圖乙中DE段的光照強(qiáng)度最可能與圖甲中的________相對應(yīng)。

②圖乙中F點(diǎn)對應(yīng)于圖甲中的________點(diǎn)。假如F點(diǎn)和B點(diǎn)時(shí)的溫度相等,那么F點(diǎn)與B點(diǎn)時(shí)的光合作用強(qiáng)度________

③根據(jù)圖乙,判斷該植物24時(shí)比0時(shí)有機(jī)物量________(填“增加”或“減少”)。

【答案】 光照 載體和ATP CO2濃度 M點(diǎn)以后 K 相等 增加

【解析】(1)分析圖一可知,該圖表示細(xì)胞內(nèi)光合作用與呼吸作用的聯(lián)系,結(jié)構(gòu)a為葉綠體,結(jié)構(gòu)b為線粒體。①表示H2O,在b內(nèi)參與的反應(yīng)是有氧呼吸的第二階段。②為CO2,在a內(nèi)變?yōu)棰芩镜奶穷愋枰耐饨鐥l件是光照。細(xì)胞吸收K的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體和ATP提供能量。

(2)①在溫度和土壤條件適宜的情況下,當(dāng)L<光照強(qiáng)度<M時(shí),隨著光照強(qiáng)度的增加,光合作用速率基本不變,則限制該植物光合速率的外界因素主要是CO2濃度。圖乙中DE段玻璃罩內(nèi)CO2相對含量下降較慢,原因是光照強(qiáng)度過強(qiáng),氣孔關(guān)閉,CO2來源減少,導(dǎo)致光合作用速率下降,光照強(qiáng)度最可能與圖甲中的M點(diǎn)以后相對應(yīng)。

②圖乙中F點(diǎn)時(shí)CO2的相對含量不再減少,說明光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,對應(yīng)于圖甲中K點(diǎn);F點(diǎn)與B點(diǎn)溫度相等,說明兩點(diǎn)呼吸作用強(qiáng)度相等,而F點(diǎn)和B點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,說明兩點(diǎn)光合作用強(qiáng)度也相等。

③從乙圖可以看出,24時(shí)比0時(shí)的CO2濃度低,說明經(jīng)過一晝夜后,該植物體內(nèi)有機(jī)物量增加。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】飯后,大量的葡萄糖吸收到人體內(nèi),此時(shí)

A. 胰島素和胰高血糖素分泌都增多B. 胰島素分泌減少胰高血糖素分泌增多

C. 胰島素和胰高血糖素分泌都減少D. 胰島素分泌增多和胰高血糖素分泌減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)遺傳信息傳遞和表達(dá)的敘述,錯(cuò)誤的是

A.轉(zhuǎn)錄時(shí)以核糖核苷酸為原料

B.mRNA可與DNA分子的一條鏈形成“雜交區(qū)域”

C.胞內(nèi)寄生菌不能獨(dú)立完成遺傳信息的傳遞和表達(dá)

D.中心法則總結(jié)了遺傳信息的傳遞規(guī)律

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示甲、乙兩種植物的CO2吸收量隨著光照強(qiáng)度的變化而變化的曲線圖。下列敘述正確的是(  )

A. 甲、乙兩植物的最大光合作用強(qiáng)度一樣

B. 如果在圖中M點(diǎn)突然停止光照,短期內(nèi)兩植物的葉綠體中五碳化合物的含量將會(huì)增加

C. 當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間時(shí)(每日光照12h),植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是甲減少、乙增加

D. 當(dāng)光照強(qiáng)度為Z時(shí),光照強(qiáng)度不再是乙植物的光合作用限制因素,但仍是甲植物的光合作用的限制因素

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究溫度對酶活性的影響”后,想進(jìn)一步探究在一個(gè)小區(qū)間內(nèi)的兩個(gè)溫度t1、t2(t1<Tm<t2)條件下的酶的活性,他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):

取4支試管,編號(hào)A、B、C、D,向A、B兩試管中各加5 mL 5%的淀粉溶液,向C、D兩試管中各加入2 mL淀粉酶溶液,將試管A、C和試管B、D分別置于溫度為t1、t2的恒溫水浴中保溫10 min,然后將C、D兩試管中的溶液分別加到A、B兩試管中,搖勻后繼續(xù)在各自的恒溫水浴中保溫10 min。請分析回答:

(1)圖示中Tm為酶的________________。

(2)該實(shí)驗(yàn)的自變量是____________,實(shí)驗(yàn)中需控制的無關(guān)變量主要有_______________(寫出兩種即可)。

(3)利用提供的U形管(已知溶液中的淀粉及其分解產(chǎn)物不能通過U形管底部的半透膜)繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)步驟:

①從試管A、B中取____________的溶液,分別倒入U(xiǎn)形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記液面高度;

②一段時(shí)間后觀察________________的變化。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測和結(jié)論:

①如果________________,則溫度為t1時(shí)淀粉酶的活性強(qiáng);

②如果____________________,則溫度為t2時(shí)淀粉酶的活性強(qiáng);

________________________________________________________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如甲圖所示,在神經(jīng)纖維上安裝兩個(gè)完全相同的靈敏電表,表1兩電極分別在a、b處膜外,表2兩電極分別在d處膜的內(nèi)外側(cè)。在bd中點(diǎn)c處給予適宜刺激,相關(guān)的電位變化曲線如乙圖、丙圖所示。下列分析中,錯(cuò)誤的是(  )

A. 表1記錄得到丙圖所示的雙向電位變化曲線

B. 乙圖②點(diǎn)時(shí)Na的內(nèi)流速率比①點(diǎn)時(shí)更大

C. 乙圖曲線處于③點(diǎn)時(shí),丙圖曲線正處于⑤點(diǎn)

D. 丙圖曲線處于④點(diǎn)時(shí),甲圖a處正處于極化狀態(tài)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列生物學(xué)過程中體現(xiàn)了細(xì)胞全能性的是( )

A. 轉(zhuǎn)基因小麥的種子發(fā)育成小麥幼苗

B. 胚胎干細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)分化成神經(jīng)細(xì)胞

C. 雜交瘤細(xì)胞在培養(yǎng)基中無限增殖

D. 經(jīng)體細(xì)胞雜交獲得白菜-甘藍(lán)雜種植株

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖1為細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖2為突觸結(jié)構(gòu)示意圖,則相關(guān)敘述正確的是

A. 圖1中I側(cè)為細(xì)胞膜內(nèi)側(cè),Ⅱ側(cè)為細(xì)胞膜外側(cè)

B. 靜息電位的形成與圖1中的B密切相關(guān)

C. 圖2中C物質(zhì)通過主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞结尫懦鰜?/span>

D. 圖2 中C與D結(jié)合后,F(xiàn)處膜外電位可能由正電位變?yōu)樨?fù)電位

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞的說法正確的一組是

含細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)的細(xì)胞必定為植物細(xì)胞 含中心體的細(xì)胞必定為動(dòng)物細(xì)胞

同一動(dòng)物體不同組織細(xì)胞中線粒體含量不同 植物細(xì)胞必定含葉綠體

能進(jìn)行光能自養(yǎng)的生物不一定是綠色植物

A.②③B.①④C.③⑤D.②⑤

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