如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中生物的部分代謝過程。下列敘述正確的是             


  1. A.
    能進(jìn)行過程①或者③的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者
  2. B.
    能進(jìn)行過程②或者④的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費者
  3. C.
    各種生物都能通過過程②為自身的生命活動提供能量
  4. D.
    過程②和④不能在生物體的同一細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行
A
試題分析：①、③過程都是將無機物合成有機物，所以能進(jìn)行過程①或者③的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，A正確；能進(jìn)行過程②或者④的生物可能屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費者或者分解者，B錯誤；某些進(jìn)行無氧呼吸的生物不能進(jìn)行②過程，C錯誤；過程②和④為無氧呼吸和有氧呼吸，酵母菌既能進(jìn)行有氧呼吸，又能進(jìn)行無氧呼吸，D錯誤。
考點：本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如右圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)和氮循環(huán)的一部分，甲、乙、丙三類微生物參與其中，下列說法正確的是?

A.甲類微生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者?

B.丙類微生物，有的是自生的，有的是共生的?

C.甲、乙、丙的活動可增加土壤肥力?

D.中耕松土能夠使乙類微生物活動加強

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科目：高中生物 來源：四川省棠湖中學(xué)高2010級考前適應(yīng)訓(xùn)練（理綜生物）卷 題型：綜合題

I．請回答下列與高中生物實驗有關(guān)的內(nèi)容。
（1）將發(fā)芽小麥種子的研磨液置于試管中，加入現(xiàn)配的斐林試劑加熱至沸騰，試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀。說明發(fā)芽的小麥種子中含有                。
（2）在盛有10mL 3％過氧化氫溶液的試管中，加入新鮮的發(fā)芽小麥種子研磨液時，試管中有大量氣泡生成，將點燃的衛(wèi)生香插入試管，火焰變得明亮，這一實驗證明發(fā)芽的小麥種子中含有            。
（3）利用小麥葉片進(jìn)行“葉綠體色素提取與分離”實驗，層析時在濾紙條上擴散速度最快的色素是        。
（4）為了研究小麥染色體數(shù)目．大小和形態(tài)特征，應(yīng)以顯微鏡觀察并計數(shù)小麥根尖的分生區(qū)處于         期的細(xì)胞染色體。若以適宜濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部，則該根尖分生區(qū)前期細(xì)胞中的染色體數(shù)目與處理前比較其數(shù)目可能為      條。（處理前小麥染色體數(shù)目為42條）
(5)實驗證明，青蛙體色的變化與環(huán)境的亮度有關(guān)，如將普通的暗色青蛙放在明亮處，膚色逐漸變亮，再放到暗處，膚色又逐漸變暗；如果在明亮處，給此蛙注射一種垂體分泌的激素，其體色逐漸變暗，但不久后又慢慢恢復(fù)亮色。請根據(jù)上述資料回答下列問題：
請設(shè)計一個實驗驗證在上述青蛙體色隨環(huán)境的變化亮度變化過程中，接受刺激的部位是眼睛而不是皮膚。實驗步驟：
（1）                                                            。
（2）                                                            。
（3）                                                            。
預(yù)測現(xiàn)象及結(jié)論：
現(xiàn)象：                                                          。
結(jié)論：                                                          。
II．下圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解（I．II．III代表三個營養(yǎng)級，能量單位為百萬千焦）；圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖。請據(jù)圖回答：

（1） 圖1數(shù)據(jù)正確，但是有一箭頭方向錯誤，請指出并改正：                    。
（2）圖1中未標(biāo)記出II的呼吸量，其呼吸量應(yīng)為       百萬千焦（結(jié)果保留1位小數(shù)）。
（3）圖2若表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，則應(yīng)做怎樣的最小改正            ；共有     
         條食物鏈。
（4）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動，C可表示                         。
（5）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，C可表示                             。

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科目：高中生物 來源：2015屆四川綿陽中學(xué)高二上期第三次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分。據(jù)圖分析不正確的是（    ）

A．X可代表化能自養(yǎng)型細(xì)菌

B．Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同，Y代表的生物一定是營腐生生活的動物

C．甲是生產(chǎn)者、乙是消費者、丙是分解者

D．進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是甲固定的能量的總和

 

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科目：高中生物 來源：四川省高2010級考前適應(yīng)訓(xùn)練（理綜生物）卷 題型：綜合題

I．（15分）請回答下列與高中生物實驗有關(guān)的內(nèi)容。

（1）將發(fā)芽小麥種子的研磨液置于試管中，加入現(xiàn)配的斐林試劑加熱至沸騰，試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀。說明發(fā)芽的小麥種子中含有                 。

（2）在盛有10mL 3％過氧化氫溶液的試管中，加入新鮮的發(fā)芽小麥種子研磨液時，試管中有大量氣泡生成，將點燃的衛(wèi)生香插入試管，火焰變得明亮，這一實驗證明發(fā)芽的小麥種子中含有             。

（3）利用小麥葉片進(jìn)行“葉綠體色素提取與分離”實驗，層析時在濾紙條上擴散速度最快的色素是         。

（4）為了研究小麥染色體數(shù)目．大小和形態(tài)特征，應(yīng)以顯微鏡觀察并計數(shù)小麥根尖的分生區(qū)處于          期的細(xì)胞染色體。若以適宜濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部，則該根尖分生區(qū)前期細(xì)胞中的染色體數(shù)目與處理前比較其數(shù)目可能為       條。（處理前小麥染色體數(shù)目為42條）

(5)實驗證明，青蛙體色的變化與環(huán)境的亮度有關(guān)，如將普通的暗色青蛙放在明亮處，膚色逐漸變亮，再放到暗處，膚色又逐漸變暗；如果在明亮處，給此蛙注射一種垂體分泌的激素，其體色逐漸變暗，但不久后又慢慢恢復(fù)亮色。請根據(jù)上述資料回答下列問題：

請設(shè)計一個實驗驗證在上述青蛙體色隨環(huán)境的變化亮度變化過程中，接受刺激的部位是眼睛而不是皮膚。w_w w. k#s5_u.c o*m

實驗步驟：

（1）                                                             。

（2）                                                             。

（3）                                                             。

預(yù)測現(xiàn)象及結(jié)論：

現(xiàn)象：                                                           。

結(jié)論：                                                           。

II．下圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解（I．II．III代表三個營養(yǎng)級，能量單位為百萬千焦）；圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖。請據(jù)圖回答：

（1）  圖1數(shù)據(jù)正確，但是有一箭頭方向錯誤，請指出并改正：                     。

（2）圖1中未標(biāo)記出II的呼吸量，其呼吸量應(yīng)為        百萬千焦（結(jié)果保留1位小數(shù)）。

（3）圖2若表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，則應(yīng)做怎樣的最小改正             ；共有     

          條食物鏈。

（4）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動，C可表示                          。[來源:學(xué)§科§網(wǎng)Z§X§X§K]

（5）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，C可表示                              。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分。據(jù)圖分析正確的是

 

A．X與圖甲所示生物類群的能量來源可以不同，X代表的生物包括化能自養(yǎng)型細(xì)菌(如硝化細(xì)菌等)

B．Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙所示生物的不同，Y代表的生物包括營腐生生活的動物

C．甲是生產(chǎn)者，乙是分解者，丙是消費者

D．進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是甲中植物所固定的太陽能的總量

 

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