【題目】下圖示生態(tài)系統(tǒng)的一般模型。A、B、C分代表三大營(yíng)養(yǎng)功能類(lèi)群的生物。分析回答下列問(wèn)題

(1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括 。

(2)請(qǐng)寫(xiě)出圖中的食物鏈(用字母表示):_____________。碳在其中主要是以 形式進(jìn)行傳遞的。

(3)C的主要生物種類(lèi)有 。其在碳循環(huán)中的作用是 。

(4)若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則在被棄耕后發(fā)生的群落演替類(lèi)型屬于 。

(5)由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少,一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有 能力,其基礎(chǔ)是 調(diào)節(jié)。

【答案】

(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)

(2)A→B1→B2→B3 含碳有機(jī)物

(3)營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌 將有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物

(4)次生演替

(5)自我調(diào)節(jié) 負(fù)反饋

【解析】

(1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)包括食物鏈和食物網(wǎng)。

(2)圖中A是生產(chǎn)者,B是消費(fèi)者,C是分解者,食物鏈從生產(chǎn)者開(kāi)始,然后到消費(fèi)者,但是沒(méi)有分解者,所以圖中食物鏈為A→B1→B2→B3。碳在食物鏈中以含碳有機(jī)物的形進(jìn)行傳遞。

(3)C是分解者,主要是營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌,能夠?qū)⒂袡C(jī)物分解為無(wú)機(jī)物。

(4)棄耕的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生群落演替屬于次生演替。

(5)由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少,一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,負(fù)反饋調(diào)節(jié)是自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人的X染色體和Y染色體大小、形態(tài)不完全相同,但存在著同源區(qū)(Ⅱ)和非同源區(qū)(Ⅰ、Ⅲ),如下圖所示。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 若某病是由位于非同源區(qū)Ⅲ上的致病基因控制的,則患者均為男性

B. 若X、Y染色體上存在一對(duì)等位基因,則該對(duì)等位基因控制的性狀遺傳與性別無(wú)關(guān)

C. 若某病是由位于非同源區(qū)Ⅰ上的顯性基因控制的,則男性患者的女兒一定患病

D. 若某病是由位于非同源區(qū)Ⅰ上的隱性基因控制的,則男性患病概率大于女性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】基因Ⅰ和基因Ⅱ在某動(dòng)物染色體DNA上的相對(duì)位置如圖所示,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 基因Ⅰ的表達(dá)產(chǎn)物可能影響基因Ⅱ的表達(dá)

B. 基因Ⅰ和基因Ⅱ可以是一對(duì)等位基因

C. 基因Ⅰ和基因Ⅱ轉(zhuǎn)錄的模板鏈可能不在同一條DNA鏈上

D. 基因Ⅰ和基因Ⅱ在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是堿基的排列順序不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示人體內(nèi)細(xì)胞呼吸的過(guò)程,下列敘述正確的是( )

A.②過(guò)程既有水參與,又有水產(chǎn)生
B.①③過(guò)程將導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)[H]的積累
C.①②③過(guò)程中都需要酶參與,都有大量能量釋放
D.在劇烈運(yùn)動(dòng)中,人體細(xì)胞主要通過(guò)①③過(guò)程獲得能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)千差萬(wàn)別,其原因不可能是(  )

A.組成肽鍵的化學(xué)元素不同

B.組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類(lèi)和數(shù)目不同

C.氨基酸排列順序不同

D.蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為描述多種生物學(xué)現(xiàn)象或過(guò)程的模型,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.若該圖表示減數(shù)分裂,b為次級(jí)精母細(xì)胞,則基因重組發(fā)生在e過(guò)程

B.若a、bc表示生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量值,則ab+c

C.若該圖表示酵母菌有氧呼吸的第一、二階段,則e過(guò)程發(fā)生在線粒體

D.若該圖表示基因表達(dá)的過(guò)程,則d主要發(fā)生在細(xì)胞核中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】線粒體內(nèi)膜上的F0﹣F1顆粒物是ATP合成酶,下圖1是其結(jié)構(gòu)示意圖.科學(xué)家在研究線粒體組分時(shí),首先將線粒體放在低滲溶液中使外膜漲破,經(jīng)離心后將外膜與線粒體內(nèi)膜包裹的基質(zhì)分開(kāi).再用超聲波破壞線粒體內(nèi)膜,破裂的內(nèi)膜自動(dòng)閉合成小泡,然后用尿素處理這些小泡,實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖2所示.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)研究人員發(fā)現(xiàn),在適宜成分溶液中,線粒體含 F0﹣F1內(nèi)膜小泡能完成有氧呼吸第三階段的反應(yīng),即實(shí)現(xiàn)的氧化,生成 , 并能合成大量ATP.
(2)線粒體內(nèi)膜上的F0﹣F1顆粒物中,疏水性的部分是 . 從圖1可以看出,當(dāng)線粒體內(nèi)膜內(nèi)外存在時(shí),F(xiàn)0﹣F1顆粒物能催化ATP的合成.
(3)為了研究ATP合成與F1顆粒是否有關(guān),用尿素破壞內(nèi)膜小泡將F1顆粒與小泡分開(kāi),檢測(cè)處理前后ATP的合成.若 , 則說(shuō)明F1顆粒與催化ATP的合成有關(guān).
(4)將線粒體放入低滲溶液中,外膜漲破的原理是 . 用離心方法能將外膜與線粒體內(nèi)膜包裹的基質(zhì)分開(kāi),原因是 . 線粒體基質(zhì)中不可能含有的化學(xué)成分有
a.水 b.丙酮酸 c.葡萄糖 d.ATP e.核苷酸 f.氨基酸.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為北極凍原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)。圖虛線方框內(nèi)表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的方向。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題

(1)圖中雪兔和狼之間明顯的種間關(guān)系是________。

(2)假如北極狐的食物1/2來(lái)自雷鳥(niǎo),1/8來(lái)自植物,且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的傳遞效率為10%,從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%,如果北極狐種群增加的能量為80kJ,若不考慮其他變化的影響,則對(duì)植物增加消耗的能量是________kJ。

(3)圖中C代表的生態(tài)系統(tǒng)中的成分是________。

(4)下圖是某地一人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值(單位為103kJ/m2·y))。試回答下列有關(guān)問(wèn)題:

該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量為_________(103kJ/m2·y)),能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞的效率為 。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為細(xì)胞呼吸的部分過(guò)程圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中方框中的物質(zhì)名稱(chēng)是_____。

(2)有氧呼吸的途徑是_____(填圖中字母),產(chǎn)生能量最多的階段是_____(填圖中字母)。

(3)A到B階段和A到E階段均為無(wú)氧呼吸,在人體內(nèi)發(fā)生該過(guò)程最終產(chǎn)生的是_____。

(4)酵母菌在有氧的條件下進(jìn)行需氧呼吸,在無(wú)氧條件下能進(jìn)行厭氧呼吸產(chǎn)生酒精。如果在有氧呼吸和無(wú)氧呼吸中,它們產(chǎn)生等量的CO2,那么它在這兩種過(guò)程中所消耗的葡萄糖之比為_____。

A.1:2 B.1:3C.3:1 D.2:3

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